關于幼兒國學經典誦讀的深度思考

王馨婉

摘 要：國學經典誦讀對幼兒的全面發展價值重大、意義深遠。然而面對全社會持續升溫的“幼兒讀經熱”，有人反對，有人贊成，家長和幼兒教師必須保持冷靜頭腦和理性思考。

關鍵詞：幼兒教育;經典誦讀;價值;教育策略

當今，在堅持文化自信的大背景下，教育界乃至全社會越來越關注中華經典文化的傳承與發展。毋庸置疑，孩子在中華經典的浸潤和熏陶中成長，勢必會讓他們受益終身。然而，“兒童讀經熱”持續升溫且越來越趨于低齡化，有人提出質疑，甚至反對。但也有更多人在重申幼兒國學啟蒙教育的意義和價值的同時，提倡必須結合幼兒的年齡及身心特點開展國學經典誦讀教育。

一、反對者的觀點：讀經不求理解，何談效果

反對者認為：幼兒的教育應遵循他們的身心特點和認知水平。幼兒園的孩子還沒有正式認字，僅憑機械記憶熟讀熟背經文，不去深入理解和體會，其實收效甚微。另外，查閱《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》可知，幼兒教育五大領域中，與讀經關聯性最強的是語言領域，不提倡機械記憶和過早識字，未明確將“讀經”列為學習內容。

他們還認為：在一些幼兒園或早教機構中，國學經典誦讀教育更多追求表面的會讀、會背。而目前幼教能力參差不齊，他們對中華經典文化的領悟有限，不能結合幼兒認知水平將這些內容轉變為幼兒可直觀感知的經驗。因此實際的教學效果并不理想。因此有人主張：每天讀經的時間還不如去做游戲，游戲帶給孩子的體驗是其他學習方式難以替代的。

二、贊成者的觀點：國學經典誦讀重在浸潤和熏陶，持之以恒方能立德樹人

國學經典是中華民族智慧的結晶，其中蘊含的常理常道，在培德、啟智等方面對幼兒的教育價值是毋庸置疑的。

培德方面：經常讀經的孩子，懂禮貌，知禮儀，有教養，守規矩，孝父母。孩子在幼兒時期萌芽的世界觀、人生觀和價值觀，對他今后的為人處世、理想信念、人生素養等都有極大的促進作用。

啟智方面：對幼兒讀經持反對態度的人，只局限于幼兒自身的接受能力而低估了讀經對幼兒學習能力發展的促進作用。幼兒就是在不求甚解、似懂非懂的過程中逐漸提升傾聽、模仿、閱讀、表達、理解力等，并且專注力、敏銳性、觀察力、思考力及聯想力等也都能得以同步提升。具體來講有以下幾點。

1.提升專注力。《大學》中有言“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。經常誦讀經典，孩子的內心就會寧靜，專注力自然得以提升。

2.增強語言能力。誦讀經典，首先在聽在讀。孩子聽多了，讀多了，正音識字和語言表達能力會大大提高。比如我們小班幼兒經過半年的誦讀后，有很多家長反映，在陪孩子誦讀經典時，有時候家長自己的讀音不標準，孩子即使在一旁玩，但只要是讀過的經典，他們都能及時糾正家長讀錯、讀漏的語句。

3.培養觀察能力。孩子在誦讀經典過程中，對書面的語言文字反復讀、反復看，看多了，就能自己主動發現漢字的一些結構特點。比如，看見語句中的“?！弊?，不少幼兒會說把三點水去掉就是“每天”的“每”;看到“尖”字時，會說這個字是由一個“小”字和一個“大”字組成的;在讀到某個同音異形字時，總會問和某個字是不是同一個字。

4.提高閱讀能力。從小班開始，教師就應該引導孩子誦讀經典，培養閱讀興趣和熱愛閱讀的好習慣。等到了大班以后，他們就能夠自己主動找書讀，閱讀能力也會比沒有經過誦讀訓練的孩子強很多。

三、幼兒國學誦讀教育的有效策略

目前，讓孩子從小學習國學經典已成為全社會家長的共識。但很多家庭教育虎頭蛇尾，效果并不理想。我們必須端正關于國學對幼兒成長隱性價值的認識，摒棄功利思想，樹立全新理念，并采取科學有效的教育策略。

1.注重國學經典的浸潤作用，強調過程重于內容

無論是家長、幼兒園還是早教機構，一般首先會關注讓孩子學什么的問題。其實“堅持學”比“學什么”更重要，學習的持續性比學習內容的選擇更重要?？梢韵葟摹度纸洝贰兜茏右帯返让蓪W經典開始，也可以從《論語》《老子》等哲理經典開始，這都無可非議，關鍵是能否長期堅持學下來，過程比內容更重要。

家長關注的另一個重要問題就是學習的效果，并且常常以語文、數學等學科的學習效果來對比國學的學習效果。這顯然是錯誤的。我們必須明確：幼兒學經典重在浸潤。它與學語言課不一樣，不必一時學會、學懂。事實上，孩子經歷熏聽、隨讀、熟讀、理解、領悟、實踐這樣一個循序漸進的過程，學習效果自然會顯現出來。

2.堅持少量而不貪多原則，切實契合孩子的接受能力

俗話說：貪多嚼不爛。要結合孩子的接受能力，選擇合適的學習量。在文句量上，大中小班的孩子接受能力不同，每次學習三句、兩句，甚至一句也行;在學習時間上，根據孩子的學習狀態，每天10到20分鐘，或者5分鐘，3分鐘也可以;在學習方式上，將孩子的“讀”與大人的“講”相結合。以讀為主，以講為輔。孩子在似懂非懂中熟讀背誦，然后再慢慢內化。

3.國學誦讀重在孩子悟讀，而不是大人硬講

不少人認為國學經典都是古文，不給孩子好好講，只是機械地背會，不跟沒學一樣嗎？其實不然。孩子在學習經典時最簡單有效的方法就是“讀”。通過口誦吟詠，先從語感上拉近與經典的距離。尤其是小班幼兒，要以聽誦和開口誦讀為主要方式，反復聽、誦經，經典會烙印在孩子腦海中。隨著大量語言材料的積累，他們對文章的理解和感悟也會逐步加深，正所謂“讀書百遍，其義自見”。因而，學經典應當以孩子的讀為先，先讀再聽講再悟，或邊讀邊聽講邊悟，而不是以旁人的講解為重點。

讀經典一部，勝雜書萬本。我們要充分發揮中華優秀傳統文化在培德、啟智方面對幼兒的浸潤和熏染作用，讓孩子在幼年時期熟讀一些有價值的國學經典，從而受益終身。

參考文獻：

萬雪梅.誦讀國學經典，傳承民族文化：淺談幼兒園“國學”教育[J].時代教育，2014（2）.

編輯 張佳琪