新形勢(shì)下水利行業(yè)高職學(xué)生理想信念教育研究

【摘 要】通過對(duì)水利行業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行理想信念調(diào)查，分析其個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合水利行業(yè)新形勢(shì)，探討水利高職院校理想信念教育方式。

【關(guān)鍵詞】水利 高職 理想信念教育

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.007

高等水利職業(yè)教育作為高級(jí)水利人才培養(yǎng)的一種模式，肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)面向水利生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。我國的水利行業(yè)一直停留在多年前的狀態(tài)，因此導(dǎo)致水利行業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式趨于傳統(tǒng)化，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，導(dǎo)致新時(shí)代成長(zhǎng)起來的大學(xué)生們無法適應(yīng)艱苦的水利行業(yè)。水利行業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)行、艱苦的水庫或大壩建設(shè)找不到基層專業(yè)技術(shù)人才等一系列的問題層出不窮。

2011年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》正式頒布，出臺(tái)了一系列針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣的新政策、新舉措。水利行業(yè)面臨著巨大的機(jī)遇和轉(zhuǎn)折，這就意味著高等水利職業(yè)教育必須根據(jù)文件精神，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教育模式。特別是90后已經(jīng)成為高校學(xué)生主體的情況下，水利教育必須改革創(chuàng)新理想信念教育，否則培養(yǎng)的學(xué)生就無法適應(yīng)新時(shí)代的要求。

一、水利高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解現(xiàn)代水利高職學(xué)生理想信念現(xiàn)狀，筆者采取概率抽樣中的分層抽樣的方式，隨機(jī)發(fā)放了60份問卷，調(diào)查了60位在校和已畢業(yè)學(xué)生黨員或積極分子，其中男女比例各占50％。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為對(duì)自己理想信念影響最大的是家庭（占40％），其次是各類偶像（占26.66％），而學(xué)校教育和黨課學(xué)習(xí)只占了13.33％。筆者認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)是接近真實(shí)的，學(xué)校的理想信念教育特別是黨課改革已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，特別是90后的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了巨大的改變。在理想類型的調(diào)查中，56.67％的人選擇了自己的理想目標(biāo)是有一個(gè)稱心如意的工作，幸福家庭。而選擇為國家和社會(huì)作貢獻(xiàn)只占了16.67％（而這個(gè)選項(xiàng)，在非黨員、非積極分子中可能會(huì)更低）。在調(diào)查他們是否有理想的時(shí)候，幾乎100％選擇“有”，但在遇到困難時(shí)，70％的同學(xué)選擇轉(zhuǎn)換理想。在這里，可以看出現(xiàn)在學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，他們很清楚知道自己需要什么，但不堅(jiān)定或者經(jīng)常改變卻是他們共同的特征。在調(diào)查問卷中，我們調(diào)查了學(xué)生眼中比較有效的理想信念教育方式，60％的同學(xué)認(rèn)同請(qǐng)一些楷模（明星、成功人士）來作交流是最有效的一種方式，只有6％左右的人認(rèn)同組織生活會(huì)和黨員會(huì)議，還有13％選擇與老師的交流。此外，調(diào)查問卷還體現(xiàn)出青年學(xué)生的焦慮感強(qiáng)、壓力大、對(duì)社會(huì)和他人信心不足等問題心態(tài)。

筆者通過問卷調(diào)查和一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為現(xiàn)在的單一的理想信念教育已經(jīng)不能符合新時(shí)代要求，我們必須將現(xiàn)代高職生的性格特點(diǎn)與現(xiàn)代水利行業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求結(jié)合在一起，開展理想信念教育，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的水利高職人才。

二、現(xiàn)代青年學(xué)生性格特點(diǎn)分析

我們教育的對(duì)象大都是90后學(xué)生，他們喜歡張揚(yáng)個(gè)性，但過于以自我為中心；懂得禮貌、公德，但缺乏感恩心理；注重平等，但缺乏責(zé)任感；主動(dòng)使用現(xiàn)代媒介，但容易失控；愿意去廣泛學(xué)習(xí)，但不夠?qū)Ｒ缓蜕钊??？偟膩碚f是優(yōu)點(diǎn)很突出缺點(diǎn)也很明顯。根據(jù)多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)針對(duì)90后的學(xué)生以自我為中心的個(gè)性，如果教育、引導(dǎo)的方式不對(duì)或者一味否定，對(duì)這些新一代的青年學(xué)生就不能起到教育、糾正的實(shí)效。而如果引導(dǎo)得當(dāng)，可以激發(fā)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自我而積極創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)工作，并在實(shí)際工作中通過自己的親身體會(huì)，加上老師、長(zhǎng)輩或他人的積極引導(dǎo)，最終學(xué)會(huì)權(quán)衡自身利益與團(tuán)體利益的關(guān)系，學(xué)會(huì)在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的前提下積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人觀念的科學(xué)轉(zhuǎn)變。

正確利用學(xué)生的以自我為中心的特點(diǎn)，可以凸顯、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)取心的獲得、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。而如果任其發(fā)展，會(huì)使學(xué)生由以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)樽运阶粤ⅲ瑢?duì)除了自己之外的任何事物都漠不關(guān)心。

三、水利高職院校理想信念教育方式的初步探討

(一)水利行業(yè)在新形勢(shì)下對(duì)人才的素質(zhì)要求

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》的最新文件內(nèi)容，在今后的一段時(shí)間里，水利行業(yè)需要培養(yǎng)以下幾個(gè)方向的人才：大興農(nóng)田水利建設(shè)人才；中小河流治理和小型水庫除險(xiǎn)加固人才；水源工程建設(shè)人才；抗旱應(yīng)急水源工程人才；農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)人才。

通過國家政策看出，國家近期在水利行業(yè)的工作重點(diǎn)是在艱苦的基層，甚至是一些在偏遠(yuǎn)的郊區(qū)水庫建設(shè)。這要求工作人員具備堅(jiān)毅和沉穩(wěn)的個(gè)性，要有奉獻(xiàn)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度，要實(shí)事求是對(duì)待工作。這個(gè)行業(yè)的特殊性要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)不僅具有良好的道德品質(zhì)、一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還要具有基礎(chǔ)的組織管理工作能力，學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)基礎(chǔ)工程管理。

(二)理想信念教育方式的初步探討

1.將水利文化滲入校園文化。

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)初期，除了大學(xué)常規(guī)的學(xué)院文化建設(shè)之外，還應(yīng)該開始讓他們參與水利文化建設(shè)，讓他們從選擇這個(gè)專業(yè)開始就清楚自己是個(gè)水利人，開始接受“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”的水利精神。這種文化建設(shè)的影響是潛移默化的，與硬性的規(guī)章制度相比，它更具有柔性。在提升水利專業(yè)學(xué)生素質(zhì)、規(guī)范約束他們的行為時(shí)，注重營(yíng)造一種容易為學(xué)生所認(rèn)同、人性化的氛圍，讓他們更容易理解和接受水利文化，這樣對(duì)他們的影響也更為持久。

（1）了解水利人文常識(shí)，例如水利典故、世界水日等。大部分水利專業(yè)學(xué)生對(duì)高職理工類知識(shí)懂得多，人文知識(shí)懂得少。學(xué)生通過一些講座、海報(bào)，可以補(bǔ)充人文知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，從而促進(jìn)思想覺悟的提高。對(duì)于一個(gè)水利人，應(yīng)知道大禹、李冰、潘季訓(xùn)等治水人物。水利人應(yīng)該了解一些基本的水文化知識(shí)，這很重要，因?yàn)橹R(shí)與道德是密切相關(guān)的，如果知識(shí)廣了，文化修養(yǎng)提高了，就能促進(jìn)道德品質(zhì)的提高。當(dāng)然，文化水平并非思想覺悟高低的決定因素，但卻是提高思想覺悟的一個(gè)重要條件。

（2）多做水利楷模宣傳?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。根據(jù)之前的問卷調(diào)查，我們意識(shí)到，榜樣的樹立是對(duì)現(xiàn)代青年學(xué)生行之有效的教育方式。在偶像盛行的今天，90后同樣敬佩那些品德高尚的人，那些人可以對(duì)他們產(chǎn)生巨大影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地宣傳一些模范人物，用學(xué)生感興趣的方式讓他們了解這些人物。那么，這些人物身上所具有的高尚品質(zhì)會(huì)影響我們的學(xué)生，讓他們以能做出偶像們一樣的業(yè)績(jī)?yōu)槔硐肽繕?biāo)，用這些強(qiáng)烈的理想信念幫助他們克服一些困難，在磨礪中走向成熟，走向成功。

2.在繼承原有教育模式的基礎(chǔ)上不斷更新教育手段。

繼續(xù)利用宣傳欄、報(bào)紙、討論會(huì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，增加黨組織的凝聚力和吸引力。要注意給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，廣開言路，讓他們活躍的思維有機(jī)會(huì)相互碰撞，激發(fā)靈感，讓他們敢于參與、勇于參與的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓他們把想說的話在合適的時(shí)候用合理的方式表達(dá)出來。教師在繼承過去的教育方式外，還要使用新一代學(xué)生特別感興趣的交流方式，例如開設(shè)網(wǎng)站、微博、QQ、飛信等進(jìn)行宣傳教育。通過各種方式使得理想信念教育深入人心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（1）把具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練的各種素質(zhì)拓展活動(dòng)融入高校的經(jīng)常性教育活動(dòng)中，各部門包括學(xué)工處、團(tuán)委、系黨總支要在日常的活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)際的工作中體會(huì)如何協(xié)調(diào)工作關(guān)系。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，讓社會(huì)課堂教會(huì)他們作為社會(huì)的職業(yè)人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是生存的前提。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生重視宿舍集體活動(dòng)和班級(jí)集體活動(dòng)，使他們通過群體生活體會(huì)人與人之間合作關(guān)系的組成和利益的權(quán)衡，找到人與人相處的平衡點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人一起生活，為以后走進(jìn)社會(huì)與他人一起協(xié)作奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

思政教師要經(jīng)常性地展開組織管理指導(dǎo)工作，當(dāng)好學(xué)生的參謀，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，大膽放手任其發(fā)展，發(fā)揮其積極作用。通過黨課、團(tuán)課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明確骨干身份，樹立吃苦耐勞精神，確立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，帶頭做自我管理的典范。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)工作方法，明確責(zé)任，各司其責(zé)，大膽實(shí)踐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分理解團(tuán)隊(duì)精神，制定目標(biāo)，檢查落實(shí)，及時(shí)總結(jié)，提高工作業(yè)績(jī)。學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉自己，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，調(diào)整自己的言行，經(jīng)常聽取他人的意見，團(tuán)結(jié)周圍一切可以團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揮集體功能，通過日常實(shí)踐活動(dòng)來提高自我管理能力。

總之，高等水利職業(yè)教育作為高級(jí)水利人才培養(yǎng)的一種模式，肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)面向水利生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。只有重視學(xué)生的理想信念教育，準(zhǔn)確把握新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段、方法，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需要的水利人才。

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【作者簡(jiǎn)介】孫 萍（1966- ），女，副教授，碩士學(xué)位，長(zhǎng)期從事學(xué)生思想教育與管理工作。李嫦妮（1981- ），女，講師，研究生，長(zhǎng)期從事學(xué)生思想教育與管理工作。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）