以提高學生就業能力為方向的化學專業教學改革探索

【摘 要】采取多種措施在教學方面進行必要的改革，重視課程設置，培養學生實踐能力，重視選擇實習場所，注重遴選外聘專家，有利于提高化學專業學生的就業能力。

【關鍵詞】化學 就業能力 教學改革

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.046

當前大學生就業是一個牽動學生、家長甚至社會大眾神經的大事。國家重視就業因為就業標志經濟發展狀況，涉及民生，關系國家穩定；學校重視就業因為就業情況影響著未來學校的招生情況，影響著學校未來的生存與發展；而學生和家長重視更是因為它直接影響著個人成長、家庭幸福。為此，不管是國家、學校還是學生、家長，都不遺余力地通過開展多種工作大力促進就業。就課程教學來說，也應為學生就業服務，即從教學視角為學生就業提供幫助。為此要不斷加強改進教學的針對性，以期形成有利于學生就業的教學模式，化學教學也不例外。

一、化學專業學生的就業情況分析

化學專業學生的就業前景大體有三個方向：

一是醫藥企業。特別是有生物化學、有機化學專長的畢業生最容易進入制藥公司。近幾年的數據也顯示化學專業畢業生就業于醫藥或與醫藥相關的企業的數量約占三成，這和國外的狀況差不多，在國外化學專業畢業生進入如輝瑞、禮來等世界著名醫藥企業的比例也達三成。不過在國外由于有機化學對身體有一些傷害，許多人還是在工作一段時間后會選擇轉行，這種情況在國內不是很普遍，可能與員工對傷害的認識及再就業困難有關。

二是化學化工企業。這類企業是化學專業學生最對口的就業方向，也是容納就業人數最多的行業。化學化工行業在我國比較成規模，大小不等的化工企業遍及城鄉，企業多用人也多，但總體人員素質卻不高。特別是一線工人的素質普遍偏低，包括一些大型化工企業也是如此，這為大學生就業于這樣的企業提供了契機。

三是有較重污染傾向的其他工業企業。環境污染問題現在成了一個嚴重的社會問題，國家治理污染的決心也越來越大，一些污染重的企業不僅面臨著因污染被罰巨款的風險，而且還面臨因污染被關停的命運。因此，治理污染已經成為社會、企業的共識。而企業的污染多為化學污染，治理化學生產過程中出現的污染，在這方面化學專業畢業生顯然比其他專業學生更有得天獨厚的優勢。因此，這也是化學專業學生就業的一個重要方向。

二、有助于化學專業學生就業的教學改革探索

(一)重視課程設置和講授重點的調整

以往化學專業課程設置都是以課程的系統性、完整性為出發點的，講授重點也多集中于基礎課程。表現在課時安排上多傾向于基礎課程，課時數安排較多，而一些專業方向課則安排課時很少甚至作為選修課來安排。這樣的課程、講授重點安排有利于學生較系統地掌握化學系統知識，為將來進一步深造打下基礎，但其缺點也很明顯：專業方向性知識缺乏。而前面分析的當前就業方向卻具有較強的專業要求，盡管我們不能像培養研究生那樣為本、專科生劃分較明確的生物化學、有機化學、無機化學等研究方向，但也不是說教學上不能有專業方向的傾向性，特別是在講授重點上更是可以有所作為。

既然化學專業學生的就業方向主要在化工領域，教師就應該把有機化學、合成化學知識作為重點來進行講授，在課時安排上給予更多的傾斜，讓學生在有機化學、合成化學知識方面有相對較深的造詣，這對他們將來就業顯然是有幫助的。同樣，生物化學、醫藥化學制備等課程也應受到格外重視。除此之外，課程設置上還應該有所創新，即開設一些“創新”課程。這些課程可以是以往各地高校化學專業都未曾正式開設過的，但如果它有助于豐富學生的化學專業知識，有助于就業的需要，都可以嘗試。即使不能按正式課程開設，也可以選修課形式來開設。例如，為增強學生的環保知識、技能，可以開設環保化學課程，較系統講授環境問題中的化學影響以及化學在治理環境污染方面的作用等，這對學生將來到大型工業企業從事環保工作顯然非常有益。還可以開設化學制藥課程，盡管這些課程可能是研究生階段才講授的，但本科、專科階段也可以考慮開設。當然內容上可以有較大差異，教師只講授化學制藥的基本工藝即可，本科、專科階段提前開設可以為學生進入制藥企業就業作知識鋪墊。

(二)注重實踐能力的培養

目前在化學專業的教學上存在的問題主要體現為：重理論輕實踐，理論課程講授得多而化學實驗卻做得少；有一些學校化學實驗室建設還都不完備，必要的儀器設備數量都不足，即使有設備也多是陳舊設備，與現代化學技術發展脫節。而就業現實卻是：畢業生能力差，難受用人單位歡迎，即使有些理論功底也不行，這是因為企業雇傭大學生是讓他們從事一線的操作工作，如到實驗室做檢測員，到車間做操作員。這些工作要求的是實踐能力，而且企業是追求利潤的，他們希望雇傭的大學生能夠馬上投入工作，為企業創造價值，而不希望在大學生培訓上花費更多時間和費用。在此情況下那些實踐能力相對強的學生就更易受企業青睞，就業更為容易。

為此，學校在培養化學專業學生時就要格外在這方面下功夫。首先，加強實驗室建設，購置更多儀器設備特別是先進的儀器設備。其次，盡可能多的讓學生多做試驗，盡量不以教師的演示實驗代替學生動手操作，以此加強學生動手能力的培養。

(三)重視實習場所的選擇

實習也是教學過程的一個重要環節，是學生將課堂學到的理論與生產實踐相結合的重要環節，同時它也是學生畢業后邁向社會的一個預演。這個環節的成敗對學生未來畢業的前途有著很大的影響，特別是它更涉及就業去向。因此，這個環節至關重要。因此教師應該以學生畢業就業為目標，為學生精心謀劃。畢業實習目前有兩種情況，一為集體實習，即讓學生到學校選定的實習基地去進行實習，另一種是學生分散實習，即學生自己找實習單位，學校不干預。

不管是集體實習還是分散實習都應該對就業有幫助。首先，要選擇人員容量大的單位。這是因為只有人員容量大的單位才可能接受較多的學生就業，特別是選擇集體實習的實習基地時更應該注意。其次，要選擇單位現有人員學歷水平與學生學歷相仿的實習單位，這對分散實習有一定的指導意義。這是因為如果一個單位的人員學歷水平都比較高，如科研院所，那么一個本、專科生到那里去實習，即使單位能夠接受，但學生所從事的工作也多是一些秘書甚至勤雜類工作，這些工作不僅與學生所學專業不對口，而且學生留下來就業的可能性也很小。再次，要教導學生學會為人處世。大學生往往接觸社會很少，為人處世方面比較欠缺，而這種欠缺在學校生活中可能表現不明顯，但在實習過程中影響卻會很大。筆者通過長期觀察，發現往往在實習完后能留到實習單位就業的，多不是那些學習成績特別優秀、能力特別強的最好的學生，而是那些學習、技能不是特別好但會為人處世，與實習單位領導、師傅們“處得來”的學生。這就要求教師平時不僅要教會學生化學知識，還要教會學生為人處世的本領，特別是在實習的時候更應該提醒學生注意這些。

(四)重視外聘專家的遴選

外聘專家對于教學工作更上一層樓有很大的作用，它能夠彌補學校師資力量的不足，有利于開拓本校教師的視野，對豐富學生的知識面有很大幫助。對于外聘專家的選擇上以往多著眼于其他高校或科研院所，因為這些單位的專家懂得教學，一般有著較豐富的教學經驗和豐富的知識。特別是一些科研院所的專家們更是多具有前沿性知識。但如若從未來大學生就業視角來看，這種選擇就有著不利方面了，首先，他們所在高校、科研院所等單位很難容納本、專科畢業生就業，因此在就業上他們是幫不上忙的。其次，這些專家多為擅長理論研究，對化學科學的前沿知識了解較多，但實際操作能力往往不足，畢竟他們的工作性質不允許他們在操作一線工作，這對教給學生實際工作知識，提升實際工作技能幫助不大。

為此，學校應該在選擇外聘專家上轉變觀念，將視野轉向化工、醫藥等企業，多從這些企業聘請專家。他們可以是企業的管理者如廠長、車間主任等，也可是工程師、技術員，他們不僅可以給學生帶來有用的實際操作知識和技能，更能通過他們的人脈關系，讓學生較早與他們所在企業有所接觸，溝通感情。通常這些外聘專家多愿意招收自己的弟子到自己所在企業工作，而且由于他們在企業中都有一定的身份地位，他們的建議對企業人事部門有較大的影響力，在同樣情況下往往有外聘專家推薦的學生更容易被錄用。據以往筆者的經驗，從這些企業聘來的專家能夠解決不少的就業額，而且到這些企業就業的學生往往熟悉工作時間更短，且更容易獲得晉升機會，這都有賴于這些受聘于學校的企業外聘專家。

有助于化學專業學生就業的教學改革探索是一個持續不斷的進程，因為就業市場是在不斷發展變化。今天的主要就業方向也許過若干年后就不是了，而以前非主要的就業方向也有可能隨著經濟、社會發展變成主流的就業渠道。就業市場的這種非常態的變化就要求化學教學要不斷進行改革、探索、創新，以適應就業市場的變化。

【參考文獻】

［1］劉成娟.以就業為導向以工學結合為切入點推動高職教育健康發展［J］.天津職業院校聯合學報，2006（9）

［2］石瑛.實驗室文化的內涵及其構建［J］.教育探索，2010（11）

［3］徐曉艷.以就業為導向，以快樂學習為目標教學模式的構建［J］.遼寧高職學報，2009（2）

【作者簡介】藍耀宏，南寧地區教育學院理工系化學專業教師。

（責編 黃鴻業）