廣西中等職業學校學生思想道德教育現狀調查與對策研究

【摘 要】分析廣西中等職業學校學生思想道德教育現狀及存在問題，提出改善中職學生思想道德教育的對策與建議。

【關鍵詞】廣西 中等職業學校 思想道德教育

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.009

中等職業教育除了教會學生一技之長，還要教會學生“人之為人”的道理和處世方式。因而，思想道德教育成為了中等職業學校不可忽視的重要教學任務。為了全面了解我區中等職業學校學生思想道德教育現狀、做法與經驗、存在問題，研究進一步加強我區中等職業學校學生思想道德教育的對策和措施，廣西教育科學研究所專門成立了課題組，組織開展了廣西中等職業學校學生思想道德教育專題調查，并在此基礎上提出了對策建議。

課題組采取點面結合的方法，從全區中等職業技術學校選取20所作為卷面調查對象。此外，課題組還深入有關學校進行實地調查，以全面了解廣西中職校學生思想道德教育的現狀及存在的問題。

一、廣西中等職業學校學生思想道德教育的現狀

(一)思想政治狀況

作為一個民族地區，廣西有著淳樸的民風。在這一大環境的影響下，廣西的大部分中職生在接受調查時，均表示自己“熱愛祖國”、“熱愛廣西”，對國家、社會的發展有著美好的期待和愿望。特別是出生于20世紀90年代的中職生，對于“民主、自由、公平”有著強烈的熱情和渴求，國家意識比較強烈，能夠主動維護國家、集體的尊嚴。雖然他們大部分都是未成年人，但是由于其即將步入社會，對于人生價值、職業道路的認識和選擇較一般的高中生更為成熟。

(二)社會公德意識和行動

在回答“公車上有老人無座位時，你是否會讓座”，絕大多數的中職生都表示“會馬上讓座”。從這一細節看出，大部分中職生都具有社會公德意識。在學校組織的各種社會公益活動中，中職生都積極參與，表現出了他們在這一年齡階段所擁有的熱情，同時也表現出了一個能夠獨當一面的“準成年人”的特點。例如，在廣西各種大型會議、活動期間，中職生志愿者踴躍參加，獲得了人們的一致好評。

(三)心理素質

現在的中職生主要都是家中的獨生子女，他們在家受到了眾人的寵愛和關注，形成了勇于表達自我、開放的性格。大部分中職生自我意識強烈，有創新、不服輸的精神。這一點讓他們在學習中表現出不盲從權威、有獨到見解，并且勇于表現的風格。在這一年齡段的中職生，更重視同伴關系，努力與同學友好相處，相互學習幫助。

(四)職業道德

在調研中，我們發現大部分中職生都是出于自身的興趣或是結合父母的要求選擇了自己的專業。對待專業學習比較認真和充滿激情，有不少學生表示“非常熱愛自己的專業”，愿意努力成為一名優秀的“職業人”。受到企業文化的影響，特別是對于參與企業“訂單式”培養的中職生來說，會更加主動和認真維護企業的形象。

(五)對于思想道德教育的看法

大部分中職生都表示“思想道德教育非常重要，但是不喜歡上思想道德教育課”。不少中職生認為思想道德教育課對自己影響十分有限，更希望將理論性的思想道德教育變成“實踐教育”，喜歡老師用“幽默”的、“活動”的方式來教授思想道德。

(六)中職校德育工作者及其工作方式

1.中職校德育工作者。大部分學校都能夠意識到，德育并不僅僅是班主任和德育課教師的工作，應該是“全民德育”，其他科目的教師、學校的領導，以及家長、企業都應該參與到中職生的思想道德建設中來。在德育工作人員的培養方面，很多學校都能夠為德育工作人員提供相應的培訓和學習機會，特別是對班主任進行了諸多的專題培訓，加大了學科老師對德育工作的參與度。然而，由于經費、工作量、工作難度等影響，不少德育工作者對工作產生了厭煩和畏難心理。

2.中職校德育工作的主要方式。目前廣西大部分中職校的德育方式仍是以課堂授課為主。教師通過在課堂上講授，使學生掌握相應的道德知識，產生正確行為意識。然而由于這種方式的諸多限制和不足，很多中職校在國家政策和方針指導下對德育課程進行改革。例如，在課堂中除了講解道德知識，還增加學生的道德體驗，更多采用“活動”教學，讓學生親自體驗到“道德的力量”，取得了一系列的經驗和成績。

二、廣西中等職業學校學生思想道德教育存在的問題

(一)中職生思想道德水平仍需繼續提高

總體來說，廣西大部分中職生思想道德水平較高，然而仍存在不少問題，較為突出的主要有以下兩個方面：

一是學生由于受到來自社會或家庭的“重文輕技”的影響，自認為“低人一等”，產生自卑心理，甚至自暴自棄。這種心理給中職生造成了負面的影響，導致學習不上進，行為偏激等等，嚴重影響了他們的健康成長。德育工作要有成效，首先就必須解決學生的心理問題。

二是學生的行為習慣，特別是職業道德的培養仍需加強。不少用人單位反映，有些中職生過于嬌弱，以自我為中心，不能吃苦耐勞，經常跳槽。企業可以檢驗學校辦學的質量，因此中職生的職業道德培養也是學校體現辦學水平的主要渠道。如何提高中職生對于專業的認識、對于職業道德的認識和體驗是當前中職生德育工作的重點。

(二)中職生思想道德工作隊伍素質良莠不齊

雖然中職校目前都基本認識到建立有效、系統的德育工作隊伍的重要性，然而在實際工作當中，有部分老師對中職生抱有偏見，對德育工作產生了畏難的心理，對從事德育工作無太大的積極性。此外，有部分教師是“兼職”從事德育課程的教學，對德育課程的認識和掌握水平不高。如何提高教師參與德育工作的積極性和有效性，建立健全德育工作者的培養機制是中職校應該思考的問題。

(三)中職思想道德教育方式仍需落到實處

根據中職生的身心發展特點，中職校普遍采取了更有效和先進的方式來開展德育工作。有些中職校雖然認識到了改革德育方式的迫切性，制定了相應的活動計劃，然而卻沒有在實踐中把德育當作重要大事來抓。

將德育工作與學生的實際緊密聯系，是目前很多中職校進行德育改革的主要方向。這一方向是正確的，體現了德育的先進性和實效性。然而受到現實條件的影響，例如當地企業發展水平不高、家長素質普遍偏低等等，中職校很多已制訂的德育計劃和實踐活動無法正常進行。解決這一矛盾，充分利用各種資源開展德育活動，是中職校德育工作的當務之急。

三、提高中職校學生德育工作效率的思考

(一)分析中職生身心發展特點，有針對性地開展德育

首先，中職生普遍處在青春期，精力旺盛。對于這樣一群剛開始有能力獨立探索世界的學生而言，枯燥的課堂講解顯然無法滿足他們的求知需求，他們更希望自己去體驗，去探索。因此德育課程的改革可以利用豐富多彩的課堂活動和實踐活動，調動學生的熱情，讓其身體力行，感知道德。

其次，中職生在心理上處在青春叛逆期，自我意識強，情緒波動大，容易受到外界的影響。此時來自老師的關愛、尊重和信任，往往比任何說教都能打動他們。教師只有在與學生建立了良好的師生關系的基礎上，才能有效對學生進行思想道德教育。

第三，中職生需要較早地步入社會，接受社會的考驗，他們對于未來的憧憬與迷茫是同時并存的。中職生缺乏學習的動機和動力，往往就是由于其對于未來沒有清晰的構想。加強對中職生的職業生涯指導和實踐訓練，能夠幫助他們樹立學習的目標，找到學習的動力，擺脫隨波逐流的盲目狀態。

(二)建立健全德育工作者的培養和激勵機制

首先是德育工作者工作態度的培養。受到各種因素的影響，部分中職教師對中職生存在一定的偏見，認為自己的學生是“差生”。然而教師對學生的信任和關愛，能夠使其往預期的教育目標前進。作為一名中職德育教師，應該對自己的學生有信心，相信自己的學生，將“期望的力量”寄托在他們身上，一樣會出現預期的效果。

其次是德育工作者自身專業水平的提高。德育是一項專門的教育，需要教師掌握一定的專業知識和技巧。學校適當為班主任、德育專職教師和其他科任教師開展德育工作方法和技能的培訓、交流等活動，能夠促進教師之間的相互交流，提高教師的德育工作效率。

第三，德育工作者的工作激勵制度。德育工作者從事的是學校中最為復雜最為艱巨的任務之一——教會學生“人之為人”的道理和行為方式，因此他們的工作應該得到尊重和獎勵。學校和政府要建立有效的德育工作者的激勵制度。例如將教師的晉升、津貼、深造等獎勵和機會與教師的德育工作表現相聯系。

(三)豐富德育形式，建立系統的德育管理體系

德育的形式，并不僅僅只有德育課程教學，還有課外活動、社會實踐等等方式。限于社會發展、所處的區位環境等硬件條件的影響，不同學校之間的德育教學資源都會有所差別。地域條件一般，所處地區企業較少的中職校，應該將眼光放得更遠，發揮自身的特色和優勢，大膽“走出去”，尋求更多的德育教學資源。例如，宜州市職業教育中心就大膽地“走出去”，積極聯系外地的企業，給學生提供更多的實踐機會，接受職業道德教育，同時還加強與其他職業院校的合作與交流，共享德育資源，取得了很好的效果。

德育不僅僅是存在于學校當中，它也存在于社會大系統當中。為了能夠讓學生將道德知識內化，做到知行合一，不少學校開始發展擴大自己的德育管理體系。例如，“家—校—企”三位一體，或者還加上了社區單位等等，充分利用各種德育資源，加強學生的思想道德教育。在學校自身的德育管理方面，創新德育管理模式，使德育煥發生機。例如，德育銀行、德育學分制等新型德育管理模式，提高了學生參與德育活動積極性的同時，也提高了學校的德育管理效率。

本文系2010年廣西教育廳研究項目“廣西中等職業學校學生思想道德現狀調查研究”階段性研究成果。

【作者簡介】蔣國平，男，廣西教育科學研究所副所長、研究員，主要研究方向：職業教育理論與實踐。花其珍，女，廣西大學教育學院教育經濟與管理專業2009級研究生。

（責編 黃鴻業）