淺析三網融合對高職院校人才培養(yǎng)的影響及其對策

【摘 要】介紹三網融合的發(fā)展對當前高職院校人才培養(yǎng)的影響，指出目前高職院校人才培養(yǎng)模式存在不適應三網融合的因素和環(huán)節(jié)，并提出解決這些問題的策略。

【關鍵詞】三網融合 高職 人才培養(yǎng)

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.029

一、三網融合對社會和高職人才培養(yǎng)的影響

2010年初，國務院常務會議作出加快推進電信網、廣播電視網、互聯網三網融合的決定，并審議通過了推進三網融合的總體方案。三網融合工作將分兩個階段進行，即：2010年至2012年為試點階段，推進廣電和電信業(yè)務雙向階段性整合，制定三網融合試點方案，加快電信網、廣播電視網、互聯網升級改造和建設，加快市場主體培育，組建運營實體公司，基本形成保障三網融合規(guī)范有序開展的政策體系和體制機制。2013年至2015年為推廣階段，即推廣試點經驗，全面推進三網融合；自主創(chuàng)新技術研發(fā)和產業(yè)化取得突破性進展，掌握一批核心技術，寬帶通信網、數字電視網、下一代互聯網的網絡承載能力進一步提升。以上方案已在社會上引起了較大的反響，三網融合將會給社會各界帶來廣泛的受益和社會文明進步，以及豐富人們的文化生活。

三網融合除了給人們的生活、工作、信息交流等帶來諸多的方便外，其建設與發(fā)展涉及的行業(yè)極為廣泛，如：通信、網絡、廣播電視等設備制造業(yè)及相應的業(yè)務服務行業(yè)，原有的電信、廣電各自的產業(yè)格局也將被打破，新的產業(yè)格局即將形成。另外，再加上物聯網對三網融合的技術依附性，使得三網融合對社會、經濟等發(fā)展所帶來的巨大影響更是無法低估。三網融合建設與發(fā)展勢必引發(fā)更為廣泛的社會服務行業(yè)的增加和帶來大量的服務性人才需求。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在面對三網融合的巨大影響這一客觀事實面前，就人才培養(yǎng)方面應采取什么樣的模式和對策呢？這就對高職院校現有的可服務于三網融合建設與發(fā)展的教學目標和人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，在客觀上要求新的教學教改解決當前人才培養(yǎng)模式中一些不適應三網融合建設與發(fā)展的環(huán)節(jié)，同時也給整個高職院校的教學改革、教學管理和資源整合帶來新的發(fā)展機遇。

二、高職院校與三網融合建設相關專業(yè)的基本現狀

隨著三網融合建設的進程加快，已突顯現階段社會對人才培養(yǎng)需求的加劇。三網融合建設與發(fā)展對高職院校的人才培養(yǎng)影響是多方面的，尤其是教師隊伍建設、教學管理、教學資源共享等等。從人才培養(yǎng)的專業(yè)角度看，受到三網融合影響的主要專業(yè)有通信類、信息化類、電子類、制造類、經濟與營銷服務類等。當前高職院校與電信網、廣播電視網、互聯網有最直接關聯的專業(yè)主要來自通信技術、計算機網絡技術、廣播電視傳輸技術、電子技術、軟件等。這些通信類、信息化類的專業(yè)通常被置于院校的不同系部里，教學資源的相互滲透性、共享性和結合性都是比較弱的，專業(yè)定位與課程設置比較呆板。

比如：有的高職院校將通信技術專業(yè)放置于電子類系部里，其專業(yè)課程主要定位在通信設備制造方面，教學上所開設的課程有模擬/數字電子技術、電工學、EDA、嵌入式/單片機技術、計算機網絡技術、現代通信技術、光通信原理（或技術）等，少數院校還設有程控技術、接入技術、移動通信技術等課程，計算機類與廣電技術類等相關課程設置偏少，這給學生畢業(yè)后從事通信維護與管理工作帶來不便。計算機網絡技術專業(yè)通常放在計算機類系部里，專業(yè)課程定位主要在計算機網絡技術應用上，教學所開設的課程主要有計算機網絡技術（或局域網絡技術）、操作系統（或網絡操作系統）、網絡安全技術、面向對象技術（或是Java、C/C++、VB、VC程序設計）、計算機組裝與維護、數據庫及應用等，通信類與廣電技術類的專業(yè)課程幾乎沒有設置，學生對通信、廣電領域的知識了解甚少，這些專業(yè)的畢業(yè)學生對從事通信技術工作往往信心不足。廣電院校除自身固有的演播類等專業(yè)外，其開設的計算機類的專業(yè)課程與一般高職院校計算機類的課程幾乎一樣，而涉及通信類的專業(yè)課程更是極少。

上述情況表明，高職院校現有的專業(yè)管理定位和課程設置與三網融合建設及發(fā)展的要求有一定的差距，這給諸院校的教學管理帶來了新的研究課題。

在實驗教學環(huán)節(jié)上，資源互補性、綜合利用率更是明顯不足。以通信技術專業(yè)為例，除實驗課程多數是以實驗箱（模擬通信原理）來進行通信技術環(huán)節(jié)教學外，對計算機網絡類等課程的實驗開設極少或實驗內容層次不足，計算機網絡實驗設備沒有充分利用起來，從而使通信專業(yè)類的學生掌握計算機網絡知識程度與操作能力明顯偏弱。而計算機專業(yè)類的教學實驗，除了做一些專業(yè)課程實驗，如計算機網絡實驗外，學生對通信技術方面的知識幾乎一無所知。學生畢業(yè)后進入通訊類的企業(yè)或公司往往需要通過自學或公司培訓，才能適應用人單位的要求。如何合理利用教學資源，培養(yǎng)適應三網融合建設與發(fā)展的人才，已成為當今教學管理中新的亟待解決的問題。

教師資源的合理利用率偏低，教師教學綜合能力偏弱，教學管理難度大。例如，一些學校的通信技術專業(yè)所在的系或院要給該專業(yè)的學生上計算機網絡技術課程或別的課程，則要請計算機系的相應老師或外聘老師來教。這雖然解決了教學任務問題，但從教學效果與教學管理合理性、有效性來看依然存在一些問題，如：師生交流效果差等。從三網融合建設與發(fā)展角度來看，未來學生的綜合業(yè)務能力應比現有的專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求高，這對教師能力和教學管理的要求也將會提升到一個新的層次。未來通信類專業(yè)的教師既要能教本專業(yè)的課程，又要具備計算機網絡技術類、廣電技術類的相應知識。計算機專業(yè)類的教師則既要能教本專業(yè)的課程，又要掌握通信專業(yè)類、廣電技術類的應用技術知識。因此，只有早日將教師綜合隊伍建設和教師資源管理提到日程上來，才能為三網融合建設與發(fā)展培養(yǎng)大量合格的人才。

綜觀以上存在的主要現狀，可以看出當前各類高職院校對通信類、信息化類等專業(yè)學生的培養(yǎng)模式與定位目標是各不相同的，教學管理模式的差異性和教師綜合業(yè)務能力的不足等因素，將會影響三網融合建設對人才培養(yǎng)質量的要求。若在現有的基礎上，要大量培養(yǎng)適應三網融合建設所需的高素質人才恐怕有一定的難度，尤其是在未來兩三年之后的人才培養(yǎng)與競爭上問題將更顯突出。由此可見，高職院校對三網融合建設與發(fā)展有關的教學定位、教學管理、人才培養(yǎng)模式和教師隊伍建設等領域的改革及調整已迫在眉睫。

三、應對策略及措施

三網融合建設與發(fā)展勢必促進高職院校轉變通信類、信息化類等相關專業(yè)的教學管理、人才培養(yǎng)模式，加快現有教育資源整合，特別是通信類、信息化類等專業(yè)的教育資源整合。為了加快三網融合建設的進程，工信部、國家發(fā)改委等七部委聯合下發(fā)文件《關于推進光纖寬帶網絡建設的意見》，可見國家對三網融合建設與發(fā)展的重視。作為三網融合建設與發(fā)展人才培養(yǎng)的重要基地，高職院校理應順應時代發(fā)展的潮流，肩負起人才培養(yǎng)的重任。鑒于國家政策的力度，為了盡快培養(yǎng)適應三網融合建設與發(fā)展的高素質人才，系統化、專業(yè)化培養(yǎng)三網融合技術領域等方面的人才，筆者認為高職院校應積極行動起來，結合各自院校所擁有的教學資源和當地通信網絡發(fā)展的實際情況，可在以下幾個方面采取相應的措施，以適應三網融合建設與發(fā)展對人才的要求。

(一)對現有的與三網融合有關聯的主要專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程進行部分調整，以適應三網融合建設與發(fā)展的需要。調整重點可放在現有通信類、信息化類等專業(yè)方面。如：以通信技術專業(yè)為例，除了涉及通信設備制造等技術外，還可將人才培養(yǎng)的目標定位在通信工程安裝、維護與使用方面。這將有利于校企合作、教學改革的開展和提升學生的就業(yè)率。

(二)對現有適應三網融合建設與發(fā)展的相關專業(yè)資源進行有效的系統整合與調整，以提高院校的資源使用率和管理效率。如：通信傳輸平臺的運行、監(jiān)控與操作幾乎離不開計算機網絡系統的支持。若能對通信技術與計算機網絡技術的資源進行有效的整合和利用，將會提高和增強學生的學習興趣與就業(yè)適應能力。

(三)各院校要加大對三網融合建設與發(fā)展相關專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，尤其是中青年教師。可送專業(yè)教師去重點院校培訓，還可安排到通信與網絡設備制造企業(yè)和系統維護公司接受專業(yè)技能培訓。此外，還要倡導與強化專業(yè)教師知識的更新，以提高專業(yè)教師理論水平和實際應用能力，使教師自身的綜合業(yè)務能力得到提高，從而促進各自院校教學改革的發(fā)展和教學整體質量的提高。

(四)加強與三網融合建設發(fā)展相關專業(yè)實驗室和實訓基地的建設，促進教學改革的發(fā)展，以提高學生的學習積極性和動手能力。三網融合所涉及的主要專業(yè)課程實驗有通信類、計算機類、電子類、網絡工程類等。實驗教學內容和設備配置可因各自院校而異。這類實驗室的建設和完善將是為三網融合建設與發(fā)展培養(yǎng)合格人才的重要保障。積極開展校企合作，可通過與通信運營商、設備制造企業(yè)、設備工程安裝公司等進行合作，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢和其在教學實踐環(huán)節(jié)中的核心作用。這樣將有助于高職院校教學水平的提高，并讓學生認識社會活動的基本要素及掌握一定技能，以提高學生的就業(yè)信心，為企業(yè)輸送更多合格的、可用的專業(yè)人才。

(五)有條件的地方院校也可進行重組，以提高院校的教學優(yōu)勢和各類資源的利用率。在國內許多廣播電視類的學校規(guī)模偏小，除自身固有的特色專業(yè)外，其有關網絡等專業(yè)的教學多與高職院校基本相同，而且?guī)熧Y隊伍的教學、實驗、管理能力等均無法與高職院校相比。重組后將有利于地方院校適應三網融合的建設與發(fā)展，并促進人才培養(yǎng)和提升綜合業(yè)務實力。

三網融合建設與發(fā)展對社會發(fā)展和教育的影響是巨大的，同時也給高職院校教學創(chuàng)新和改革發(fā)展創(chuàng)造了條件。高職院校只有抓住三網融合建設與發(fā)展的契機，及早調整和充實自身實力，合理利用各種資源，抓緊實施相應教學改革或制定相應的措施，加大對三網融合建設與發(fā)展人才培養(yǎng)的投入力度，深層次地開展校企合作，跟上時代步伐，才能更好地完成國家賦予的培養(yǎng)三網融合建設與發(fā)展所需人才的使命。

【作者簡介】李興無，高級工程師，研究方向：網絡與通信技術應用、網絡安全技術應用、控制技術。

（責編 黃鴻業(yè)）