講究方法 大膽創(chuàng)新

【關(guān)鍵詞】 班主任工作講究方法創(chuàng)新管理

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.07.013

廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱附外）是一所全封閉寄宿制學(xué)校，如何堅(jiān)持學(xué)校提出的“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”六個(gè)育人目標(biāo)，對(duì)處于青春期的學(xué)生有效地開展班主任工作呢？學(xué)校“教育有特色，管理有特色”的新穎理念成為我在工作中勇于創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

一、 細(xì)致入微 講究方法

每次接手初一新班，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做深入調(diào)查，不僅了解他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)情況，還了解他們的家庭情況、興趣、特長(zhǎng)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班學(xué)生來(lái)自大桂林乃至自治區(qū)各個(gè)不同的地區(qū)，學(xué)生個(gè)體差異大，學(xué)生的智力水平普遍較高，興趣愛好十分廣泛，但他們自理能力普遍較弱，自我意識(shí)特別強(qiáng)，不懂得寬容，同學(xué)之間常常會(huì)因?yàn)樾栴}發(fā)生矛盾沖突。這種情況不僅會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)，更不利于優(yōu)良班風(fēng)的形成。

由于班上許多學(xué)生都是第一次離開親人，第一次住集體宿舍，在陌生的環(huán)境里和新同學(xué)一起生活、一起學(xué)習(xí)，他們心理上的孤獨(dú)感很強(qiáng)烈，有的學(xué)生因?yàn)橄爰疑踔量摁[著要轉(zhuǎn)學(xué)。雖然生活老師工作很認(rèn)真，但對(duì)學(xué)生的教育影響力還是有限的。學(xué)校的常規(guī)做法是“班主任管教學(xué)區(qū)，生活老師負(fù)責(zé)生活區(qū)”，生活老師會(huì)將學(xué)生在生活區(qū)的情況反饋給班主任，由班主任解決處理問題，比如學(xué)生內(nèi)務(wù)沒有整理好、違反作息紀(jì)律等等，乃至因?yàn)殡u毛蒜皮的小事發(fā)生沖突……班主任花時(shí)間逐一調(diào)查、詢問，然后處理解決，這個(gè)過程不僅費(fèi)時(shí)，并且在處理問題時(shí)顯然存在不及時(shí)的弊端，有時(shí)，因?yàn)榘嘀魅握莆盏牟皇堑谝皇仲Y料，處理解決問題的效果也會(huì)大打折扣，個(gè)別學(xué)生會(huì)游離于班主任和生活老師的管理之外，成為“自由電子”，這無(wú)疑會(huì)給班級(jí)管理工作埋下隱患。

因?yàn)槌跻皇菍W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以我結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，嘗試將自己的工作重心從教學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)移到學(xué)生生活區(qū)，作學(xué)生的“攻心”工作。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排調(diào)整宿舍成員，讓每位學(xué)生輪流擔(dān)任舍長(zhǎng)，負(fù)責(zé)宿舍的管理，在這過程中培養(yǎng)他們的自理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。晚上，我會(huì)去宿舍和他們交流，感受他們的快樂和煩惱，幫他們解決生活上的難題，讓他們感受“母愛”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活區(qū)對(duì)班主任老師沒有那么強(qiáng)的戒備心理，容易接受班主任的意見和建議。為了讓大家盡快適應(yīng)住宿生活，我開展了“整理宿舍內(nèi)務(wù)比賽”、“宿舍生活小品表演”、“美化宿舍”、“同唱一首舍歌”等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施我都交給學(xué)生負(fù)責(zé)完成。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)都需要宿舍全體成員合作完成，剛開始時(shí)他們之間難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，隨著活動(dòng)次數(shù)的增多，磨合的機(jī)會(huì)增多，他們之間的距離近了，矛盾沖突也少了。漸漸地，學(xué)生們從心底感受到彼此的關(guān)心與幫助，大家能像家人一樣和睦相處了，心里的孤獨(dú)感漸漸消失了，他們對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活也很快適應(yīng)了。

二、 轉(zhuǎn)移注意力促健康成長(zhǎng)

進(jìn)入初二，學(xué)生正處于“青春期”，他們煩躁、易怒、叛逆，自我控制力差，加上我們學(xué)校是全封閉式管理的，學(xué)生從周一到周五不能隨意外出，學(xué)生活動(dòng)空間范圍是有限的。按常規(guī)，在這一階段班主任應(yīng)著重做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，關(guān)注青春期教育，但實(shí)踐證明那樣做的教育效果并不理想，學(xué)生照樣叛逆。我仔細(xì)想了想，青春期是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中必然會(huì)經(jīng)歷的階段，他們身上所表現(xiàn)出的那些特征，并不是我們的教育不到位導(dǎo)致的，而是青春期生理的正常反應(yīng)。過度關(guān)注“青春期”無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也給班主任工作造成不必要的阻力。我們附外學(xué)生有著很強(qiáng)的精英意識(shí)，初二又是他們的黃金學(xué)習(xí)階段，于是我利用每周星期天的晚自習(xí)時(shí)間在班級(jí)開展各個(gè)學(xué)科不同類型的趣味知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生分組出題，全部參與。這樣不僅滿足了學(xué)生的求勝心，而且強(qiáng)化了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)揮各自的職業(yè)特長(zhǎng)為學(xué)生做講座，如，當(dāng)律師的家長(zhǎng)做《法律角度看責(zé)任》的講座，當(dāng)教師的家長(zhǎng)做《如何步入物理知識(shí)的殿堂》等講座……精彩的講座既加強(qiáng)了親子關(guān)系，又豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。我還利用課余時(shí)間組織籃球賽、排球賽、拔河比賽，豐富的體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，也使他們的身心壓力得到釋放。時(shí)間不知不覺從學(xué)生身邊流走，在轉(zhuǎn)移注意力后，青春期的他們不再郁悶煩躁反而充滿青春的活力。

三、 大膽放權(quán)“朝野”樂融融

以往，我總是覺得學(xué)生是教師教育、管理的對(duì)象，班主任是班級(jí)管理的絕對(duì)核心，但面對(duì)初三的學(xué)生，我不僅要讓學(xué)生的智力得到最優(yōu)的發(fā)展，而且要培養(yǎng)、提升他們的“管理”能力。經(jīng)過思考，我決定將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由他們推選出有能力的學(xué)生當(dāng)“班主任”，負(fù)責(zé)處理班上的常規(guī)事務(wù)，我則只擔(dān)任顧問。學(xué)生共同討論確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，共同制定班級(jí)獎(jiǎng)懲條例，直接參與班級(jí)管理與建設(shè)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的積極性，提高了班級(jí)凝聚力和集體合作意識(shí)。至于怎樣提升“班主任”工作水平，我要求“班主任”任職期滿一周要進(jìn)行一次民意調(diào)查，接受大家評(píng)議，表現(xiàn)優(yōu)異的可以繼續(xù)留任，同學(xué)不滿意就要“下臺(tái)”，之后，再由學(xué)生推舉出新的“班主任”。學(xué)生在身體力行的自主管理中體驗(yàn)著主人翁的責(zé)任感和榮譽(yù)感，也讓他們緊張的學(xué)習(xí)生活多了別樣的快樂。

我的許多創(chuàng)新做法在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生做人與交際，心理健康，班干培養(yǎng)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面取得了顯著效果，管理經(jīng)驗(yàn)在年級(jí)中得到推廣。我所帶班級(jí)連續(xù)獲得校級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”、“特色班級(jí)”、“桂林市先進(jìn)班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，在學(xué)校“五項(xiàng)達(dá)標(biāo)”評(píng)比中始終名列前茅。

四、 化解壓力 特色管理

我校在管理和促進(jìn)年輕人成長(zhǎng)方面獨(dú)具特色，年級(jí)組長(zhǎng)由來(lái)自教學(xué)一線的普通老師擔(dān)任，這不同于其他學(xué)校由行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任或兼任年級(jí)組長(zhǎng)的做法。由于我的班主任工作取得成效，學(xué)校又安排我同時(shí)兼任年級(jí)組長(zhǎng)的工作，這對(duì)我這個(gè)新手而言無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。“我們是外語(yǔ)學(xué)校的主人，并以此為終生榮耀！”的校訓(xùn)激勵(lì)著我，自己教學(xué)工作的壓力、班主任德育工作的壓力、年級(jí)管理的壓力，都迫使我必須去探索年級(jí)管理的創(chuàng)新之法。

全年級(jí)有10個(gè)教學(xué)班，500多位學(xué)生，30多位教師，面對(duì)如此龐大的隊(duì)伍，管理過程中明確重點(diǎn)是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍是年級(jí)的核心，學(xué)校的教師來(lái)自祖國(guó)五湖四海，每位教師都有獨(dú)特的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，要想發(fā)揮集體的智慧和力量，讓大家的教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，統(tǒng)一教育的基本要求顯得尤為重要。所以，我一開始就非常重視年級(jí)教師之間和諧共處、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化，用校訓(xùn)“我們是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的主人，并以此為終身榮耀！”激勵(lì)大家。我和大家一起討論制定年級(jí)發(fā)展的階段目標(biāo)；統(tǒng)一年級(jí)的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校整體發(fā)展為重，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為重；努力協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)集體備課的重要性；要求教師們合理安排學(xué)生的作業(yè)量；有序地開展各學(xué)科的培優(yōu)、輔導(dǎo)工作，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和自我發(fā)展空間。

我們教育對(duì)象的素質(zhì)，綜合能力的高低直接影響著我們教育活動(dòng)開展效果的優(yōu)劣，因此，我積極組織開展各種有益于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在桂林周邊的“走進(jìn)陽(yáng)朔——西街文化之旅”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，前往北京大學(xué)參加的“全國(guó)中學(xué)生愛科學(xué)”主題教育活動(dòng)。活動(dòng)既開拓了學(xué)生的視野，也陶冶了學(xué)生的情操。此外，我定期開展學(xué)生評(píng)教工作、師生座談會(huì)、考試情況分析會(huì)等，不僅為師生交流提供了平臺(tái)，更實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效率共同提高的“雙贏”效果。每個(gè)學(xué)期我們年級(jí)組組織的“師生聯(lián)誼”活動(dòng)，是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在心里對(duì)老師有種天然的敬畏感和距離感，我們通過走出課堂讓師生交流的活動(dòng)，讓學(xué)生換種方式與教師交流，對(duì)教師也有了更多的認(rèn)識(shí)。良好師生關(guān)系的建立促進(jìn)了我們教育教學(xué)效率的提高。與此同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)不同階段的心理特點(diǎn)，邀請(qǐng)心理咨詢專家為學(xué)生及家長(zhǎng)做專場(chǎng)講座，先后舉辦了《初中生，如何邁好你的人生之路》、《正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的早戀》、《家有考生》等講座，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的教育提供了行之有效的指導(dǎo)和幫助。為加強(qiáng)家校聯(lián)系，我還成立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開座談會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)委員匯報(bào)年級(jí)開展的各項(xiàng)工作，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，接受家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督。

作為辦學(xué)成效顯著、被社會(huì)廣泛認(rèn)可、家長(zhǎng)學(xué)生期望值很高的“附外”的教師，我們學(xué)校壓力非常很大，特別是學(xué)校基礎(chǔ)管理的核心——班主任所肩負(fù)的責(zé)任就更大了。為減輕班主任的壓力，我想到調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，建構(gòu)“年級(jí)學(xué)生自主管理體系”。我們把各班班長(zhǎng)組合在一起成立年級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)，結(jié)合學(xué)校“五項(xiàng)達(dá)標(biāo)評(píng)比”和年級(jí)管理的需要設(shè)不同部門：學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)各班學(xué)生如缺交作業(yè)、考試成績(jī)、學(xué)生的作業(yè)量等有關(guān)學(xué)習(xí)情況的反饋；負(fù)責(zé)向老師反饋同學(xué)們對(duì)教學(xué)的意見和建議；負(fù)責(zé)組織開展各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽。紀(jì)檢部負(fù)責(zé)各班學(xué)生早、晚讀紀(jì)律檢查，晨會(huì)、集會(huì)紀(jì)律檢查，學(xué)生儀容儀表檢查等。生活部負(fù)責(zé)年級(jí)衛(wèi)生檢查評(píng)比，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)的評(píng)比等。體育部負(fù)責(zé)檢查“兩操”情況，組織開展年級(jí)體育比賽等。各部負(fù)責(zé)學(xué)生垂直管理各班的學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員和體育委員。這種管理層次清晰、職責(zé)分明，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了班與班學(xué)生之間的交流，更易于年級(jí)管理工作的順利開展。

團(tuán)結(jié)互助的教師關(guān)系、平等友好的師生關(guān)系、和諧融洽的家校關(guān)系，使年級(jí)各項(xiàng)工作得以順利開展，并圓滿完成了學(xué)校交給的任務(wù)。桂林中考市前10名，2005屆我校占8人，2008屆我校占10人，中考重點(diǎn)率從2005屆的68.7%提高到2008屆的84.3%。歷次中考所取得的成績(jī)不僅見證了我的成長(zhǎng)，也見證了學(xué)校管理的獨(dú)特魅力。

（責(zé)編馬超勤）