巧妙利用缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)生例談

【關(guān)鍵詞】 利用缺點(diǎn)教育轉(zhuǎn)化

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.07.018

案例：

上過(guò)學(xué)前班的老師都知道，俊是坐不住、講不聽的調(diào)皮學(xué)生，一上課就滿教室溜達(dá)，有時(shí)甚至溜到教室外面玩，誰(shuí)講都不聽。此外，俊還有許多不良習(xí)慣：上課時(shí)把鞋脫了，把腳放到凳子上或伸進(jìn)抽屜里……

剛拿到新生名單時(shí)，就有熟悉俊的老師提醒我：“你中標(biāo)了！”果然，第一天上課，我剛一轉(zhuǎn)身，有個(gè)位置就沒人了，對(duì)照名字查，是俊。找到他批評(píng)后，他是坐下了，可手腳卻開始忙個(gè)不停，仔細(xì)一看，俊的雙腳不見了，原來(lái)它們?nèi)诔閷侠铮∠抡n后馬上又有學(xué)生告狀，說(shuō)俊欺負(fù)同學(xué)。我找俊聊，還沒聊上幾句，便有學(xué)生插話揭俊的短，俊瞪著眼不承認(rèn)。看得出他有點(diǎn)不好意思，我便向其講學(xué)生守則，要求其遵守。之后俊不再到處溜達(dá)了，但還是愛在教室里亂竄。

時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)俊雖然很皮，卻很有上進(jìn)心且能干。他熱愛班級(jí)，愛管閑事，值日認(rèn)真負(fù)責(zé)。我每天都尋找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)俊，只要俊有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，便不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)宣布由俊擔(dān)任勞動(dòng)委員。當(dāng)上勞動(dòng)委員后，俊勤快了一陣子，但課堂內(nèi)還會(huì)隨意離開位置，把腳伸進(jìn)抽屜里。針對(duì)俊的不良習(xí)慣，我與他約法三章：如果他哪一天有“把腳伸進(jìn)抽屜里” 的行為，就要負(fù)責(zé)檢查全班同學(xué)的抽屜，發(fā)現(xiàn)垃圾必須清理干凈；發(fā)現(xiàn)他亂溜達(dá)老師就批評(píng)，亂脫鞋老師就以眼神盯住作暗示，亂插話老師就做手勢(shì)暗示停下。十多天以后，俊向我反饋說(shuō)檢查同學(xué)抽屜清理垃圾不是個(gè)好差事，有些抽屜又亂又臟，看著挺惡心的，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己“把腳伸進(jìn)抽屜里”的行為是不好的。此后，他的這種行為開始少了起來(lái)。當(dāng)然，在其他方面，俊還是不能很好地控制自己，許多同學(xué)對(duì)俊還是很有意見。于是我調(diào)整了班干管理班級(jí)的方法，值周班干站講臺(tái)管理，讓愛走動(dòng)的俊配合，專門負(fù)責(zé)巡班。無(wú)論誰(shuí)值周俊都協(xié)同管班、課后查衛(wèi)生。這個(gè)調(diào)整既符合俊的性格，又使俊的潛能得到很好發(fā)揮。果然，這一招挺靈的，把俊到處溜達(dá)的毛病給糾正了。除此之外，我還與家長(zhǎng)溝通，盡可能讓家長(zhǎng)在家也約束他，多鼓勵(lì)他。在家長(zhǎng)的配合下，俊有了很大進(jìn)步，既發(fā)揮了班干的作用，又帶動(dòng)了一部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上進(jìn)。

分析：

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生有缺點(diǎn)更是正常的。作為班主任，關(guān)鍵是怎樣用心了解學(xué)生有哪些缺點(diǎn)，怎樣利用這些缺點(diǎn)，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，不能討厭、歧視他們，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問題，也不能簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，那樣易引起他們的反抗心理，導(dǎo)致破罐子破摔，或引起學(xué)生的自卑心理，導(dǎo)致他們封閉內(nèi)心，這樣就更加難于了解、教育他們了。作為教師，要多關(guān)心、多了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使其感到老師的關(guān)懷、愛護(hù)而有所觸動(dòng)，為下一步教育打下基礎(chǔ)。同時(shí)也要注意，學(xué)生不良行為的形成有不良環(huán)境因素的影響，因此與家長(zhǎng)的溝通和配合也很重要。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意關(guān)注孩子是否有不良傾向，當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，要耐心開導(dǎo)，而不是采取簡(jiǎn)單的辱罵、踢打方式；當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，給予肯定。家長(zhǎng)一定要注意樹立教師的威信，與教師做好配合。教師也要與家長(zhǎng)講清楚，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。教師要充分利用集體的力量，形成一種輿論導(dǎo)向，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，在對(duì)學(xué)生習(xí)性有充分了解的基礎(chǔ)上，巧妙利用其缺點(diǎn)，使發(fā)揮其作用，這對(duì)于樹立學(xué)生自信心、改正缺點(diǎn)很有好處。

反思：

外國(guó)有一個(gè)木桶理論，說(shuō)的是用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)，因而木桶盛水多少不是看最長(zhǎng)的木板，而是看最短的木板。調(diào)皮的學(xué)生每一所學(xué)校都有，不管顯然不行，因?yàn)樗坏绊懙剿约耗懿荒軐W(xué)好、成才，還影響到整個(gè)班級(jí)，甚至影響到整個(gè)學(xué)校。但是如何糾正他的不良行為是很有講究的。在上述案例中，俊到處溜達(dá)的毛病確實(shí)讓人頭疼，但是結(jié)合其愛管閑事的特點(diǎn)，讓他巡班管班，卻是非常合適的，既管了他本人又管了班級(jí)。當(dāng)然，要讓他轉(zhuǎn)好，還有許多工作要做，也需要他付出更多的努力。

（責(zé)編韋春艷）