新課改背景下職業(yè)高中信息技術(shù)課學(xué)與教初探

［摘要］ 新課改要求信息技術(shù)課程的教師應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度廣泛地積累教學(xué)素材，認(rèn)真地鉆研教學(xué)內(nèi)容，全面地了解學(xué)生，周密地安排教學(xué)計劃，認(rèn)真地探討教法和學(xué)法，只有精心地設(shè)計課堂教學(xué)，才能上好每一堂課。

［關(guān)鍵詞］ 新課改； 職業(yè)高中； 信息技術(shù)； 課堂教學(xué)； 初探

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 11. 046

［中圖分類號］G718.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）11- 0081- 01

面對信息技術(shù)新課改，如何設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)，是信息技術(shù)課程的教師必須思考、研究和解決的緊迫問題。教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)思想和教學(xué)實踐的橋梁，它既是教學(xué)思想的載體又是教學(xué)實踐的依據(jù)，在教學(xué)過程中起著重要的作用。本文從現(xiàn)階段職業(yè)高中信息技術(shù)課教學(xué)入手，分析現(xiàn)狀，剖析原因，挖掘潛力，積極探索發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、職業(yè)高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

近年來，信息技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳等特點廣泛被人們所接受。隨著改革逐步推進(jìn)，實施素質(zhì)教育勢在必行，教育部已將信息技術(shù)教育作為我國發(fā)展綱要的一個重要內(nèi)容。但我們也要清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)課在施教過程中舉步維艱，教學(xué)研究明顯滯后，還未形成適合本學(xué)科個性特點的基本教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，沿襲其他學(xué)科的教學(xué)模式又不能適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求。

二、樹立育人新理念

思想是人們行動的指針，正確的育人觀將指導(dǎo)我們在教育教學(xué)中的行為。因此，正確地理解新課標(biāo)，樹立科學(xué)的育人觀，將有助于我們的教學(xué)活動。信息技術(shù)課新課標(biāo)要求教師“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性發(fā)展的教育新理念”，其中信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括：知識素養(yǎng)（信息技術(shù)知識、技能）；基礎(chǔ)能力素養(yǎng)（利用信息或信息技術(shù)解決問題的能力）；情感素養(yǎng)（信息技術(shù)人文修養(yǎng)，辯證的信息或信息技術(shù)價值觀，良好的信息或信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會責(zé)任感）。在此之下，職業(yè)高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，也可以從3方面來概括：結(jié)果性目標(biāo)——知識與技能（知識性目標(biāo)）；體驗性目標(biāo)——過程與方法（能力性目標(biāo)）；情感目標(biāo)——情感態(tài)度與價值觀。

筆者認(rèn)為，信息能力是信息素養(yǎng)的核心，提升信息素養(yǎng)是發(fā)展信息能力的有效途徑，也就是在具體的信息問題中幫助學(xué)生提升。信息能力是指根椐實際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，以解決實際問題的能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生信息能力提升為主線，以提出問題為探究起點，通過信息的獲取與管理、問題的討論與解決、信息的加工與表達(dá)以及成果的交流與評價等主題活動，發(fā)展學(xué)生解決信息問題的能力。與此同時，必須遵循學(xué)生的心理、生理特點和認(rèn)知規(guī)律，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、倡導(dǎo)教學(xué)新思維

教學(xué)論告訴我們，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程的四大基本因素，它們之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。只有這些因素之間的相互聯(lián)系和相互作用產(chǎn)生整體效應(yīng)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)系統(tǒng)的四大基本因素中，教師起主導(dǎo)作用。教師必須明確教學(xué)任務(wù)，精通專業(yè)，熟悉教材，了解學(xué)生，處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)生之間的關(guān)系，組織好教學(xué)，并在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在教學(xué)過程中則是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須具備加工信息的能力，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有必要的知識基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容是教師對學(xué)生施加影響的主要信息，在內(nèi)容的選擇和編排上必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且具有可傳遞性。教學(xué)手段則是使教學(xué)得以有效地傳遞信息，提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。在教學(xué)系統(tǒng)中各個因素雖然有它們各自獨立的地位和作用，但要想取得預(yù)期的效果，就必須研究組成教學(xué)系統(tǒng)的各個基本因素和它們的組合，努力做到既充分發(fā)揮每一個基本因素的作用，又使這些基本因素形成最佳組合，使這些因素共同構(gòu)成的整體取得最佳的效果。

四、提高信息技術(shù)教學(xué)效率

在操作層次上，職業(yè)高中信息技術(shù)課應(yīng)盡可能提高上課效率，取得預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是每位老師想努力實現(xiàn)的，作為本課程教師，筆者就如何在現(xiàn)有條件下抓好教學(xué)談一些看法。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分析現(xiàn)行教材，分析學(xué)生實際情況。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的指南，是在知識范圍、基本技能與能力、思想品德教育等方面對信息技術(shù)課提出的要求。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)原則的掌握、教學(xué)環(huán)節(jié)的運用等都必須以是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。教材從內(nèi)容上一般分兩個方面，即基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。基礎(chǔ)教學(xué)是前提，應(yīng)用教學(xué)是根本，能力培養(yǎng)是目的。分析學(xué)生，就是對不同情況區(qū)別對待。

其次，選用合適的教學(xué)方法。在實際教學(xué)實踐中我們應(yīng)注意以下原則：教學(xué)過程中充分遵循，從學(xué)生實際出發(fā)、因材施教的原則；任務(wù)驅(qū)動、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)的原則；在應(yīng)用教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。以興趣小組為依托，營造積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。

再次，教學(xué)形式應(yīng)是靈活多樣的?，F(xiàn)在提倡教學(xué)形式多樣、新穎，但不能為新而新，形式一定要為內(nèi)容服務(wù)，要以更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為前提。筆直曾參加湖北省中學(xué)生信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽活動，發(fā)現(xiàn)部分老師在導(dǎo)入新課時，所播課件確實令人耳目一新，但似乎與授課內(nèi)容沒什么直接聯(lián)系，頗感意外。作為優(yōu)質(zhì)課，其新穎性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性不容置疑。為求新而舍本逐末，我們以為不可取。我們常用的主要教學(xué)形式有：

（１） 常規(guī)教學(xué)。對一些基礎(chǔ)知識、基本操作如Ｗｉｎｄｏｗｓ、Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ等，可用幻燈片形式確定本節(jié)課的課題、任務(wù)、知識點，然后逐步拓寬、細(xì)化。

（２） 測試性自主學(xué)習(xí)。利用自己的專業(yè)知識將一些較易掌握的知識或操作制成課件，學(xué)生上機(jī)時可自主學(xué)習(xí)、自我測試、自我評價，寓教于樂。

（３） 角色互換，討論學(xué)習(xí)。對一些難以掌握的知識，師生可以角色互換，讓學(xué)生自己找出問題，一起討論，共同解決，借此鍛煉學(xué)生各方面的能力。

（４） 實例講解，在模仿中創(chuàng)新。Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、Ｆｌａｓｈ、網(wǎng)頁設(shè)計等有很多現(xiàn)成的作品或?qū)嵗處熆梢阅脕砥饰銎渲谱鬟^程，并進(jìn)行演示。學(xué)生明白后，自己動手去實踐。教師可以選擇其中有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，比較學(xué)習(xí)，也可滿足學(xué)生的成功感。