淺析西北地區高校大學生危機事件的特點

［摘要］近年來，高校大學生危機事件越來越引起多方重視，它的表現形態多種多樣，產生原因復雜多變。就西北地區高校而言，大學生危機事件受地域、經濟、文化等影響，呈現出與地理特性、風土人情、民族構成、經濟發展、環境治理等緊密相關的特點。

［關鍵詞］西北地區高校；大學生；危機事件

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）012-0122-02

近年來，部分高校相繼發生了一些危機事件，嚴重影響了學校的正常秩序，給師生的生命財產安全造成了一定威脅。西北高校大學生危機事件和其他地區高校大學生危機事件具有相似特點，受地域、經濟、文化等影響，同時，又有其自身特點。

一、大學生危機事件概述

大學生危機事件是由公共危機事件的概念衍生而來的，它具有危機事件的內涵和特點，所不同的是，大學生危機事件的主體對象是高校大學生。具體是指由于受到高校內外部以及大學生自身等多種因素的影響，以大學生為主體或涉及大學生利益的，在短時內驟然爆發或潛伏隱藏，有可能造成人員傷亡和財產損失或造成社會影響、甚至引發社會不穩的事件。

近似概念還有高校危機事件、大學生突發事件、大學生群體事件、大學生意外事件、大學生傷害事故等，它們都是發生在高校或大學生群體中，具有突然性、危害性的事件。其中高校危機事件強調事件發生在高校，而非社會其他部門，是從事件發生領域的角度定義的；大學生突發事件強調事件發生的主體是大學生，且比較突然，是從事件發生時間緊迫性的角度定義的；大學生群體事件強調事件主體是大學生，且數量較多，是從事件參與人員數量的角度定義的；大學生意外事件強調事件主體是大學生，且發生超越直覺經驗之外，讓人們覺得超乎尋常，是從人的主觀認知結構的角度定義的；大學生傷害事故強調事件主體是大學生，且事件本身已經造成大學生人身損害，是從事件產生的后果角度定義的。由于概念分類標準不一，大學生突發事件、群體事件、意外事件、傷害事故在概念外延上互相交叉重疊。

二、大學生危機事件的基本類型

關于大學校園危機事件的分類沒有形成統一的標準。筆者根據學者們比較集中的觀點，將大學生危機事件概括為以下幾類：其一，社會政治類，如學生集會、請愿、游行、示威等；其二，校園管理類，如罷課、罷灶、違法、違紀等；其三，治安事件類，如打架、群毆、盜竊、搶劫、詐騙、行兇、賭博、性騷擾、信奉邪教、參與傳銷、充當網絡“黑客”等；其四，安全事故類，如自殺、交通事故、食物中毒、疾病傳染、教學中的意外事故等；其五，道德缺失類，如同居、網絡宣泄等；期六，心理疾病類，如焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等；其七，自然災害類，如地震、臺風、海嘯、火災、水災、泥石流等。

大學生危機事件的發生主要存在以下一些要素：從關聯的人看，主要是社會不法分子介入或師生之間、同學之間矛盾糾葛等；從關聯的事看，主要是社會敏感問題、課外活動、室外活動、游玩、交友、考試、生病、打工、酗酒、外出、外居、擇業等；從關聯的物看，主要是學習上涉及的學習用品、實驗物品、體育器材，回家或返校途中的車輛，生活中用電、用餐、用錢等。從關聯的時間看，主要是社會敏感時段、寒暑假、節假日、雙休日，新生進校、畢業生離校，夜間等；從關聯的地點看，主要是校園集體場合、社會娛樂地點、校外馬路上、租住房屋等。

三、西北高校大學生危機事件的特點分析

第一，與地理特性相關。

案例1：2008年6月7日晚6點50分左右，某高校2004級數學專業4班學生陳某和其老鄉2004級數學專業2班鄒某在紅順飯館吃完晚飯后去黃河邊散步，陳某看到有人在黃河內游泳，對鄒某講他是長江邊長大的，已經聯系好就業單位，大學四年最大的心愿就是橫渡黃河。鄒某勸他不聽，于是陳某下水游泳，約四五分鐘后溺水失蹤。

事情發生后，鄒某馬上通知陳某班上同學，并向110及水上派出所報警。學校學生工作處、武裝保衛處、學院相關領導及輔導員、班主任老師聞訊及時趕赴現場，協助組織搜救工作。截止次日下午5點整，搜救工作無任何實質性結果，陳某仍無消息。

10余天后，一農民魏某在黃河中打撈到一具男尸，經家屬辨認、法醫鑒定，系學生陳某。

這是一起典型的大學生不明當地地理地貌復雜多變、安全防范意識薄弱而造成的危機事件。據調查，該市半年內大學生非正常死亡9人中，3人都與溺水有關。在夏天，大學生喜歡到河水中游玩，這是可以理解的，但是由于河水長期沖刷或人為挖掘，致使河底存在很多旋渦，表面上看起來風平浪靜，其實水里情況十分復雜，一旦出現意外后果不堪設想。

第二，與風土人情相關。

案例2：2004年8月31日23時許，某高校本科學生丁某、馬某等人在學生公寓門前的啤酒廣場喝酒時，與被害人胡某及其同學發生口角并廝打，互毆中被害人胡某的同學將丁某致成輕微傷，丁遂從旁邊一賣羊雜碎的攤點拿了一把菜刀朝胡某右手砍了一刀，大腿、腳踝等處連砍數刀，馬某持扎啤杯朝胡某頭部猛砸一下后逃離現場。胡某經醫院緊急搶救解除危險后住院治療。此案經當地人民法院公開審理，判定丁某犯故意傷害罪，判處有期徒刑三年，緩刑五年。馬某犯故意傷害罪，免于刑事處分。

由于西北地區喝酒氛圍較濃，大學生嗜酒習以為常，生日聚會、周末聚會、老鄉聚會、獲獎慶賀等也都有聚餐喝酒的習慣。尤其在畢業生中，找到工作的喝恭喜酒，沒找到工作的喝郁悶酒，喝起酒來，猜拳行令，一醉方休。于是，因為酗酒發生了很多斗毆事件。因此，一方面，高校要加強學生的安全教育、法制教育、紀律教育和日常管理，堅持預防為主、重在防范的原則，教育學生遵守國家法律、尊重社會公德、遵守公共秩序，按時歸宿，按時作息，做到不喧鬧、不滋事、不酗酒。另一方面，作為大學生，要少喝酒，最好禁酒。對別人的勸酒要禮貌地拒絕，態度一定要堅決。

第三，與民族構成相關。西北地區少數民族較多，各個高校都有大量的民族學生。比如某高校共有本科學生15690人，其中民族班24個，少數民族學生1961人，分布有36個民族，以回族、藏族、維族、東鄉族等民族居多。近年來，一些國內外敵對勢力利用民族問題蓄意挑撥民族糾紛，從事破壞民族團結活動，給高校安全穩定工作帶來了巨大的壓力。

第四，與經濟發展情況相關。

案例3： 2010年寒假開學后，畢業生中有一些同學在外地聯系工作，有的在實習、見習、聯系面試試講等工作，類似這樣的請假在第八學期是常見的。某高校開學第三周發現，張某連續請假超過兩周，聯系過程中該生一直稱他在外地等待試講，且平時聯系以短信為主，至此發現他有可疑之處，與其家庭聯系，其家長也稱他在外地找工作。后經證實，該生開學后被其親戚騙至外地參加了傳銷組織，被洗腦后欺騙老師說在找工作，后來又欺騙某大學老鄉趙某到該地。趙某到后，所有證件（包括大學求職中所需推薦表、證書）被沒收，被強制聽傳銷課程，進行洗腦。趙某被洗腦后先后將從家中騙來的近2萬元現金交至傳銷組織中，并又將同班同學蔡某騙來。在此過程中，學校老師多次與幾位學生聯系，但她們都以找工作等理由續假。蔡某頭腦清醒，意識到自己身陷傳銷，上當受騙，便與趙某伺機逃離，第一次逃離被發現，未能成功。第二次，他們趁看守人員不備，乘出租車逃離返至學校，及時將此事報告了學校。

西北地區經濟發展緩慢，學生家庭貧困面寬，社會就業崗位較少，所以各種利益性矛盾比較突出。巨大的經濟壓力使學生承受著很大的心理負擔，有時會導致他們不堪重負而退學、受騙甚至自殺。部分大學生被騙參與非法傳銷組織、結果上當受騙，甚至被控制人身自由；一些大學生被犯罪分子詐騙錢物；一些女大學生被騙從事色情活動；一些大學生被騙參與黃、賭、毒犯罪活動等。

第五，與高校周邊環境相關。

案例4：據調查，某高校周邊有網吧19家，電腦2398臺，各個網吧均有營業執照，未成年人在內上網占10.5%。其中約有45%的同學主要在瀏覽新聞和查找資料，37%的同學在玩游戲和聊天，7%的同學在看電影，11%的同學在干其他事情。有KTV、酒吧和休閑吧等娛樂場所15所，同網吧一道擠占了同學們的業余時間，甚至晚上休息時間。另有彩票專營場所五家，部分學生經常光顧，有極個別學生為此投入近千元。這些場所的治安環境較差，經常發生斗毆打架事件。

校園周邊環境一直是環境治理中的頑疾。政府部門也曾采取多種有效措施，牽頭開展過專項整治活動，收到了一定的效果。但由于校園周邊環境治理是一項綜合工程，具有復雜性、長期性等特點，校園周邊環境“亂”的狀況未能得到有效根治。校園周邊的網吧、酒吧、歌舞廳、游戲廳、美容院、出租屋等依然林立，給大學生帶來很多的誘惑，也給學校管理工作帶來很大隱患。