鋼琴初級(jí)教材初探

摘要：本文通過對(duì)幾套鋼琴初級(jí)教材優(yōu)缺點(diǎn)的簡要分析，對(duì)入門學(xué)琴的教學(xué)提出一些看法。

關(guān)鍵詞：初級(jí) 教材 分析

上世紀(jì)80年代末科技與經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，使人民的物質(zhì)生活水平日益提升，鋼琴熱逐漸產(chǎn)生。鋼琴熱的出現(xiàn)產(chǎn)生了一種新的潮流—“學(xué)琴潮”。學(xué)琴潮的這一現(xiàn)象從很大的程度上表明，越來越多的家長能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于孩子音樂素養(yǎng)和智力水平的提高起著一定的促進(jìn)作用。

鋼琴教學(xué)是融藝術(shù)性、技術(shù)性、科學(xué)性為一體的課程。對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，需要解決的問題總結(jié)起來就是：彈什么和怎么彈。21世紀(jì)以來，各種鋼琴教材如雨后春筍涌現(xiàn)，面對(duì)琳瑯滿目的初級(jí)教材，我們需要對(duì)它們進(jìn)行分析了解，選擇適合孩子的特點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)幾種初級(jí)教材進(jìn)行分析比較，對(duì)孩子應(yīng)該彈什么說說自己的看法。

一、《湯普森簡易鋼琴教程》

美國鋼琴家湯普森編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《小湯》）是我國較早開始使用的初級(jí)教材。1995年上海音樂出版社引進(jìn)出版至今，已成為鋼琴初學(xué)者的首選。《小湯》分為1-8冊(cè)，此教材非常適合初學(xué)的兒童進(jìn)行練習(xí)。本教材將音樂的名作進(jìn)行簡易地改編，使得孩子能夠?qū)@些短小生動(dòng)旋律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)孩子對(duì)音樂的喜愛。同時(shí)在每首作品中配有各種趣味的插圖，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)彈奏的欲望。每課中都配有教師的伴奏，豐富了樂曲的表現(xiàn)力，使得孩子在視覺和聽覺上都能得到更好的音樂熏陶。《小湯》第一冊(cè)從五線譜的中央C開始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，每一課都會(huì)在學(xué)習(xí)新的音符的基礎(chǔ)上鞏固以前學(xué)習(xí)過的音。《小湯》第1、2冊(cè)沒有加入連線，運(yùn)用斷奏的彈奏方法，要求在彈奏每個(gè)音的過程中要做到手腕、手臂、肩膀的放松，在觸鍵的時(shí)候要注意手型和手指的站立。這些基本要求看起來很多，但是對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)然，每套教材都會(huì)有其不足之處。《小湯》的課程中從中央C開始，擴(kuò)展學(xué)習(xí)C附近的音。由于教材中doe運(yùn)用大指，re 用二指，mi用三指，以此類推的學(xué)習(xí)，會(huì)使得孩子在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種定勢(shì)思維，大指彈doe，二指彈re，往往更深刻的記憶指法而忘記了音高的位置。另外，《小湯》在前兩冊(cè)都沒有加入連奏的聯(lián)系，使得孩子對(duì)于音樂流暢性的認(rèn)識(shí)相對(duì)較少。面對(duì)存在的這兩個(gè)缺陷，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有針對(duì)性地選擇其他同步的教材作為輔助學(xué)習(xí)的材料。

二、《拜厄鋼琴基本教程》

《拜厄鋼琴基本教程》（以下簡稱《拜厄》）作于19世紀(jì)50年代的德國，它產(chǎn)生于浪漫主義時(shí)期的德國，距今已有一百五十多年的歷史。本教材的側(cè)重點(diǎn)是技術(shù)練習(xí)，大部分的作品都是運(yùn)用旋律加伴奏的音樂形式，通過簡單的音符訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子手指的靈活性。教材按照五指的順序，從C音開始至G音，逐漸從G音轉(zhuǎn)向D音的順序向上發(fā)展。在左右手學(xué)習(xí)新音符的過程中加入了雙手合奏的練習(xí)，使得孩子在入門時(shí)期就能逐漸學(xué)會(huì)雙手之間的配合，使得孩子的聽覺上有一定的和聲概念。在音符的時(shí)值安排上，從全音符開始到二分音符，逐漸發(fā)展到四分音符、八分音符……學(xué)習(xí)的內(nèi)容由易到難，孩子能夠?qū)W會(huì)從譜表上認(rèn)識(shí)到各種不同時(shí)值的音符并學(xué)會(huì)彈奏。

由于《拜厄》是一部技術(shù)性較強(qiáng)的教材，它的旋律相對(duì)單調(diào)，不容易引起孩子們的興趣。該教材從開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就一直是在高音譜號(hào)上進(jìn)行彈奏，直至第50首才開始學(xué)習(xí)低音譜號(hào)。長時(shí)間高音譜號(hào)的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)習(xí)慣了各種音高在高音譜表上的位置，容易混淆高低音譜表中各音的位置。《拜厄》從一開始就堅(jiān)持用連奏（Legato）去練習(xí)，缺少斷奏的練習(xí)，容易使得孩子的手陷入僵硬的狀況，手腕手臂不會(huì)放松，手型得不到很好的固定。

三、《巴斯蒂安鋼琴教程》

《巴斯蒂安鋼琴教程》（一下簡稱《巴斯蒂安》）的作者詹姆斯·巴斯蒂安(James Bastien，1934—2006)是一位出色鋼琴家，在美國得克薩斯的南衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)先后獲得學(xué)士、碩士。《巴斯蒂安》是根據(jù)兒童的生理、心理的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，倡導(dǎo)孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富多樣，運(yùn)用了各種色彩明麗、形象生動(dòng)的插圖，讓孩子像翻看漫畫書一樣的快樂學(xué)習(xí)鋼琴。這套教材注重音樂的基本理論和基本能力的培養(yǎng)，使孩子的音樂素質(zhì)得到很大的提高。全書共分為5集，每集都由《基礎(chǔ)》、《樂理》、《技巧》、《演奏》、《視奏》五冊(cè)組成。《基礎(chǔ)》是《巴斯蒂安》的核心部分，選擇了各國古典、現(xiàn)代的名曲，激起了孩子的學(xué)習(xí)樂趣。《樂理》是對(duì)《基礎(chǔ)》的補(bǔ)充，把各種簡單易懂的樂理知識(shí)融入到小樂曲中，使得孩子們能夠更好地記憶這些知識(shí)。《演奏》包含了各階段應(yīng)該掌握的技巧，將音樂與技巧性相結(jié)合，提高孩子的音樂表達(dá)能力。《巴斯蒂安》從熟悉鍵盤開始學(xué)習(xí)，使得孩子能夠減少單獨(dú)學(xué)習(xí)音符的單調(diào)感覺，對(duì)提高孩子的韻律感打下重要的基礎(chǔ)。

《巴斯蒂安》從學(xué)習(xí)音名開始，這對(duì)于像我國這樣母語不是英語的孩子來說，有一定的難度。同時(shí)，教材中涉及到的樂理知識(shí)雖然很全面，但是對(duì)于年齡較小的孩子來說，理解上有一定的難度。這些問題就需要老師在教學(xué)的過程中，根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充教學(xué)。

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