備課要備出特色

【摘 要】語文老師要備自己的課，備出特色，應努力做到：活用教參；廣泛吸納知識，多渠道積累知識；樹立自主創新意識，有自己的真知灼見；教學設計具有時代性和挑戰性；適度利用現代科技成果，豐富備課資源。用理論和知識來豐富自己的教學內容，成就自己的教學風格與個性。

【關鍵詞】備好課 特色備課 教學風格

教師若想上好課，首先得備好課，課堂教學的質量取決于備課的功夫。如何備好課這應該是每一位教師認真思考的問題，尤其是語文老師必須面對的問題，因為語文課堂容易死氣，動輒會陷入暮秋的蕭索中。語文的備課不是對原有教材的復述，不是對教參的照搬，而是教師根據新課程標準的要求認真鉆研教材，分析教材結構、能力要求，分析自己學生的年齡特點、心理素養、智力習慣等，并結合本地方文化特色，在此基礎上，教師對自己專業知識進行調動和發揮，因材施教，因地制宜，時刻貫徹創新理念、自主意識。在備課的過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西，正如魏書生所說：“一定要注意以我為主，以我的教學風格、教學個性、教學特長為主，用各家各派的理論和知識來豐富自己的教學內容，成就自己的教學風格與個性。”為了備好自己的課，從而使自己的課堂春意濃濃，我認為可以從以下幾個方面努力：

1．活用教參。

許多人在未鉆研教材之前，就抱著教參不放，先入為主，想“教參在手，跟著教參走，備課不愁”，“行不行，教參說了就行”。教參不是不可以用，要會用，用審視的眼光，批判的眼光對他人的觀點進行分析，從而獲得對自己有用的東西，對自己的學生有用的東西。例如我在備《邊城》課時，我注意到教參說：“小說的主題在于：作者在摹寫邊城人的生命形態和生活方式中，隱含著對現實生活中古老美德、價值觀失落的痛心，以及對現代文明物欲泛濫的批判。作者推崇邊城人的生活方式，也想以此重建民族的品德和人格。”而我看到在那個叫茶峒的偏僻而古老的山寨里，人們的物質生活很清貧，人們的精神生活也看不到優美健康。小說中人物的內心是孤獨的，誰也走不進他人哪怕是最愛的人的內心；人性的純樸并不意味著人際關系的和諧，人人都有所顧忌，所以本文讓人讀到更多的是沉悶、蒼涼、憂郁，感覺這里的陽光并不明媚，這里的歌聲并不嘹亮。所以我認為作品主題偏向于表現“隱伏的孤獨感”。當然我的觀點是要拿到課堂上要讓學生來評判的。

2．博采廣收，備課時得心應手。

人要活到老，學到老，作為教師更要加強學習，做個學者型的教師。教師要廣泛閱讀，不管是本專業的還是非本專業的都要涉獵。例如語文老師不僅要閱讀中外名著名篇，有權威的教學專刊：《語文教學通訊》、《語文月刊》、《中學語文》、《人民教育》、《中國教育報》、《教育心理學》……另外還要讀一點關于歷史、地理、生物、計算機等方面的讀物，在合適的時候融入一些相關學科的輔助知識到語文課中，會使得語文課更具有知識性、趣味性。作為語文教師不但要多看還要多記，語文教師若不能將自己看到的珍貴的東西進行摘錄，然后將其整理，使之系統化，內化為自己的知識，那么這樣的語文老師注定是個膚淺的教書匠。另外還有音樂、美術、舞蹈、刺繡等等技能也盡可能掌握一點，在合適的時候露一手會讓抽象的知識形象化，會讓課堂氣氛活躍起來，從而使學生敬其師、親其師、信其師。

3．創新意識要深入備課中。

人常說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。對于文學作品中任何一個人物形象，也應該是豐富多彩的，例如別里科夫的形象，除了教參上提到的保守、頑固、害怕變革、抵制新事物的特點之外，我們也應該有自己的看法，他的性格究竟是怎樣造成的？是沙皇制度。所以他是個地地道道的舊制度的犧牲品，畢竟是舊制度太令人窒息，高壓制度下的人太容易受傷害，所以別里科夫出于自我保護，甚至也想保護別人的利益，才會上演一曲曲啼笑皆非的悲喜劇，所以從某種意義說他的本性有善良的一面。備課時就可以設計一道這樣的討論題：你眼中的別里科夫是何等人物。再例如《荀子》文章中說到大自然一切現象可怪不可懼，那么天災究竟可怕不可怕呢？這個問題就可以拿到課堂上討論。明確天災不可懼那是荀子一己之見，也許他沒有見過海嘯、地震在瞬間發生對人類的威懾力量，以及其對生命的吞噬、對家園的破壞的可怕程度。在課堂上可引導學生回憶印度洋海嘯和汶川地震的悲慘場景，從而辯證地理解荀子的觀點。

4．教學設計要具有時代性和挑戰性。

教師要在了解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙的基礎上，備課時設計出真正具有時代性且能促進學生充分發展的教學方案。例如我在備先秦諸子散文時，我設計一道題：如果孔子、孟子、老子、荀子、韓非子他們現在還活著，誰能活得更得志？通過這樣的設計，促使學生能夠自行研究學習，了解先秦諸子們的哪些觀點現在是可取的，哪些觀點有時代的局限性。

5.適度利用現代化科技成果，豐富備課資源庫存。

高科技給我們生活帶來了莫大的方便，我們備課時也要跟緊科技步伐。其中之一的網絡資源就是我們教師備課時取之不盡用之不絕的資源，合理利用網絡會開闊我們眼界，帶給我們許多出其不意的驚喜。備《孔雀東南飛》一課時，我認為劉蘭芝離開焦家時的衣履佩飾學生不會看的懂，于是就在網上下載“孔雀東南飛”的影片，截取劉蘭芝盛裝出場時的形象以備上課時學生疑惑時用。我在備王安石的《游褒禪山記》一課時，我在網上下載褒禪山山洞里不同方位的照片，非常奇險瑰麗，學生看到這些會對游者的半途而廢給予一定的理解，也對作者事后的遺憾給予一定的同情。另外地方文化資源也可適時利用。學習《游褒禪山記》前，為了使學生對作者王安石有深刻印象，我還將學校附近石牛古洞崖壁上當年王安石留下的石刻用DV機拍下來，以備課堂上介紹王安石生平事跡時用，因為他有在我們潛山（古稱舒州）任通判的經歷，在此期間與其弟王安國擁火游山谷流泉，尋幽探險，在此刻石記事并賦詩一首：“水無心而宛轉，山有色而環圍。窮幽深而不盡，坐石上以忘歸。”

總之，備課如同在完成一件藝術品，為了讓這件藝術品臻于完美，就應該多琢磨，多花心事，用自己的智慧、思想、學問、心血、熱情，秀出具有獨特風格的作品。問君課堂那得春意濃，惟有功夫在備課中。

作者單位：安徽省潛山野寨中學。