養(yǎng)成積累的好習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

【摘 要】高中語文學(xué)習(xí)的特點之一是強調(diào)長期的努力。語文知識是海闊天空，包羅萬象的，語文學(xué)習(xí)是不可能一蹴而就的，不能幻想通過短期突擊來大幅度提高語文成績，它靠的是長期的努力。在這個過程中，應(yīng)該養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。因此養(yǎng)成積累的好習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】積累 語文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效率

和其它學(xué)科相比，高中語文學(xué)習(xí)的特點之一是強調(diào)長期的努力。有些學(xué)科的學(xué)習(xí)可以在相對較短的時間內(nèi)取得突破，但是語文不行。語文知識是海闊天空，包羅萬象的，語文學(xué)習(xí)是不可能一蹴而就的，不能幻想通過短期突擊來大幅度提高語文成績，它靠的是長期的努力。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”又說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生淵。”講的就是這個道理。語文學(xué)習(xí)要達(dá)到最高的“境界”，決不是一朝一夕的事情，必須經(jīng)過長期努力。在這個過程中，應(yīng)該養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

所以學(xué)生應(yīng)該從高一就達(dá)到一個共識，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、反復(fù)、記牢。舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累有關(guān)文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅持在第一題中考查漢語語音。對于那些多音字、同音字，學(xué)生是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了？

關(guān)于積累的內(nèi)容，一是語言積累，包括詞語、句子、語段等。二是詩文積累，要儲蓄一定量的詩、詞、文。古代學(xué)子有許多人能背誦“四書”、“五經(jīng)”（共計262395字），加上能背誦《古文觀止》《唐詩三百首》等，這樣，語文水平能不高嗎？“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，說的就是這個道理。三是生活積累，要深入觀察生活，積極參與生活，觀察自然風(fēng)光，體察世態(tài)人情，深入人們內(nèi)心，以了解情感世界的精微、奧妙。四是思想積累，在了解社會，觀察事物時，勤思，善思，會分析事物，從而能準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識事物。像這些工作，是不可能在短期內(nèi)完成的。

我們教師在日常教學(xué)過程中可以采用以下方法幫助學(xué)生培養(yǎng)積累的習(xí)慣：

1．持之以恒地培養(yǎng)積累的好習(xí)慣

①“一日一句（詩）比朗誦”，使學(xué)生在誦讀中不斷積累，在積累中不斷提高。學(xué)生每天背誦一首（篇）課本以外的古詩或一句名言名句，以卡片或摘抄本的形式記錄下來，根據(jù)自己的喜好為詩歌（名句）配上圖畫或解說。

②“一日一讀比積累”，讀寫結(jié)合，增強語感，著眼于對祖國語言文字的積累和運用。學(xué)生一日讀一篇好文章的同時還應(yīng)做讀書筆記。養(yǎng)成讀書即提筆的好習(xí)慣。摘抄好詞佳句，寫簡單的批注，寫讀書隨筆。

③“一課一講比口才”，每天的語文課，都安排1名學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講。全班輪流，題材自選，提前準(zhǔn)備，鼓勵脫稿。對于學(xué)生的演講，輪流安排兩名同學(xué)點評，評價以鼓勵為主，并提出指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生的良好口語表達(dá)的習(xí)慣，增強學(xué)生敢于面向全體展現(xiàn)自我的參與意識和自信心。

④“一周一寫比文采”，每周練筆的數(shù)量不少于1次。

隨筆寫作（自由狀態(tài)下的寫作訓(xùn)練）是高考作文的最好準(zhǔn)備。近幾年高考作文的命題方式多為話題作文，可以說，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，寫初中周記時，幾乎每周都能有一兩篇佳作問世，有的以感性體驗來打動大家；有的以奇思妙想啟發(fā)受眾；有的以見解深邃獨步稱雄。這些揮筆而就的抒情小品、時事短評、生活速寫，不就是三年后高考作文的最佳素材嗎？可是如果你不堅持，即使是高考狀元也束手無策。據(jù)報載：一名高考作文獲滿分的學(xué)生在度過兩年的大學(xué)生涯后，面對當(dāng)年的試卷不禁感喟：自己再也不能發(fā)揮出兩年前的水平，寫不出那樣的佳作了。為什么？因為他中斷了系統(tǒng)的隨筆習(xí)練。葉圣陶先生說：“寫作系技能，不宜視作知識，宜在實踐中練習(xí)，寫作的歷練在乎多作。”它不僅能使學(xué)生寫法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻。

我們班的一位語文尖子生在一次總結(jié)經(jīng)驗時說：“首先需要準(zhǔn)備一個本子，當(dāng)老師提到自己生疏或記不清的應(yīng)該馬上在本子上書寫一次。在聽評講課時，自己無論做對做錯都要耐心，只有這樣，語文的基礎(chǔ)才能堅固。語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，在平時的學(xué)習(xí)中，切不可認(rèn)為只要聽老師分析課文就可以了，一定要多總結(jié)，自己動手所得才是自己的知識。在總結(jié)本上，我們應(yīng)該記錄易錯的字音字形、古詩詞，當(dāng)然還要整理出各種表達(dá)方式、修辭手法等。自己應(yīng)常常做基礎(chǔ)選擇題并且記錄不熟悉的字詞。為了提高作文水平，最好每天閱讀一篇文章。無論考場上運用什么技巧來答題，平時的積累才是最重要的。”

因此養(yǎng)成積累的好習(xí)慣是提高語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們只要以耐心、細(xì)心、恒心來面對自己的學(xué)習(xí)，自有梅花撲鼻香！

作者單位：浙江省湖州市南潯中學(xué)。