高職國際商務專業建設的實踐與思考

【摘 要】一方面是地方經濟的飛速發展所帶來的國際商務人才的需求激增，另一方面是國際商務專業畢業生找不到對口工作，這是目前存在的實際問題。本文根據本校已取得的成功做法，對上述問題進行回答，以期對國際商務專業建設有所幫助。

【關鍵詞】高職 國際商務 專業建設

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0187－02

一 進行充分的市場調研，開設國際商務專業

近年來，張家港市對外貿易快速增長，與外向型經濟的迅猛發展勢頭相適應，對熟悉國際貿易規則和慣例、熟練掌握國際貿易業務操作技能的商務人才需求也越來越大。隨著信息技術在經濟領域的廣泛應用，國際貿易的工作方式也有了較大的變化，很多貿易活動都在網絡上進行，大大地提高了貿易的效率。企業迫切需要能將傳統的國際貿易技術和現代化的電子商務技術相結合，能利用先進的信息技術、豐富的信息資源，更廣泛、更高效地開展國際貿易活動的應用型人才。為港城經濟的發展培養、輸送優秀的國際商務人才，成為我校主動服務地方經濟發展的新目標。

二 積極適應市場需要，加強內涵建設和教學改革

1．改革課程體系，建設“國際商務實務課群”，突出人才培養的應用型特點

通過研究，本校建設以《國際貿易實務》、《單證實務》、《外貿英語函電》、《網絡營銷》等課程的“國際商務實務課群”。在課程內容的選取上，采取有原則的刪減和添加。注重知識技能的實用性、應用性和可操作性。重點學習實踐性強的知識和技能，以提升學生的能力水平，增強學生對不同崗位的適應性。

2．建立專業教學、實驗實訓室，實施理論與實踐一體化教學

根據國際商務類學科專業知識體系和相關行業與職業崗位群的要求，建設了語音室、國際商務談判室、國際商務綜合實訓室、計算機基礎實訓室等10個專業實訓室。針對國際商務專業素質要求與能力培養目標，進行實驗課程與實驗環節的開發與建設，特別注重國際商務類學科專業中關鍵實驗教學環節的仿真模擬條件建設，保證實驗教學質量、突出應用性、注重實踐性。

3．加強校外實訓基地建設，實施校企合作的人才培養模式

通過定期讓學生到企業參加認知實習、社會實踐、實習等，使學生盡快熟悉工作環境，通過企業式的管理能強化學生的就業意識積累實踐經驗，增強學生的責任心和危機感。通過到企業的社會實踐，學生能夠得到企業的認可，打通了學生的就業渠道。

4．引入項目教學法，通過教師的引導和學生的自主、合作學習來實現學生實踐能力培養的目標

通過項目教學引領學生獨立思考，通過完成項目任務強化操作技能、掌握相關知識。比如：合同的履行過程中信用證的審核、修改；備貨、商檢報關、辦理運輸；單據的制作及交付都可以成為一個教學項目。學生通過完成每一項任務，提高了綜合實踐能力，逐步具備一名外貿工作者的一般素質和基礎能力。

5．改革學生學習情況考核體系，明確專業技能證書及執業資格證書的考證要求，推行“雙證”模式

依據人才培養目標定位，進一步改革教學內容和教學方法，把行業與職業需求作為教學內容改革的重要依據。我們將課程教學內容與專業資格考試內容有機融合，對原有理論教學內容進行適當的增刪，將考證內容和要求分解到每一門課程的教學和考試中進行強化，探索與專業培養目標相匹配的教學改革，推行“課程教學＋考試培訓”的教學模式。

6．加強師資隊伍建設，提升專業教師的專業素養

學校積極選送教師去新加坡、澳大利亞進行國際商務專業的學習、體驗，參觀后帶回來的一些新型、實用性的辦學理念對本專業建設提供了參考方向，并聘請外教指導專業教學。同時我校先后選派教師參加了省電子商務四新培訓、電子商務師師資培訓、報關員培訓等，通過多種途徑提升專業教師的專業素養。

7．實行開放式、國際化辦學，強化學生英語能力

我校與澳大利亞TAFE學院聯合辦學，招收國際商務專業學生，在我校學習四年，取得聯合職業技術學院和TAFE的雙大專文憑，學生雅思5.5分以上可直接到TAFE就讀本科，學分承認。澳大利亞每年選派2～3名優秀的外教常駐我校教學，我校的國際商務專業教師經TAFE學院培訓考試合格后方可取得任教資格，從三年級起所有的專業課全部是雙語教學，這也是我市外資企業發展對人才的需要，適應了地方經濟的發展。

8．加強學生創業實踐教育，提升學生全方位的素養與能力

加強學生創業實踐學習，利用課余時間兼職，做企業在校園的代理人，通過搜索引擎和免費的B2B平臺等做推廣，開發潛在客戶，為企業取得訂單和為客戶打樣。并使用電腦辦公軟件等進行工作中需要的郵件管理、樣品管理、單據及其他管理工作。同時組建興趣小組，利用學生身邊的優勢資源在免費平臺開設店鋪，進行營銷推廣，實現自主創業。

三 國際商務專業建設教學改革設想

隨著張家港外向型經濟的迅速擴張，我校將繼續大力加強國際商務專業建設，明確專業目標，并不斷改革教學模式，探索新的教學方法，更新教學手段，為培養具有國際商務專業知識和熟練國際商務操作技能的學生提供有力保障。

1．確定就業導向目標，明確學生就業方向，為學生的學習定下基本方向和目標

第一，結合就業崗位情況為學生訂立具體的學習目標，確立考證目標、明確考證要求，以考帶學、以考促學。

第二，結合學生的實際，實行分層教學，學生根據自己的興趣選擇相應的崗位方向，突出自己的技能優勢。

2．繼續推進教學改革，加大改革力度

第一，秉承我校提出的“三性五化七合一”教學理念，結合外貿工作需要和專業考證設置課程，增加實踐性教學課程教學時間，比如報關、貨運等，使學生在學校就能學到外貿從業人員所需的技能，實現學校與市場的對接。

第二，在更廣泛的專業課領域中采取項目教學法，增強學生實踐能力的培養。在國際貿易實務、報關實務、網絡營銷等諸多學科中推行項目教學法，提高學生的專業能力，拓寬學生的專業視野。

第三，順應信息經濟的發展，努力將國際貿易與電子商務技術相結合，充分培養學生利用互聯網手段和資源完成外貿業務的意識和能力。充分利用網絡資源，讓學生獲得更多的外貿經驗，為走上工作崗位打下堅實的基礎。

第四，拓展校外實訓基地，與用人單位簽訂合同，開展訂單式培養。除了與國泰集團等大型企業聯辦之外，積極探索與有外貿經營權的中小企業合作，讓學生在企業相應的崗位上參加實踐，讓學生學有所長，學有所專，將學生培養成適應企業發展需求的人才，創新合作模式，實現企業與學校雙贏。

第五，專業與英語相滲透，采用雙語教學模式，英語和專業并重。以較高的英語水平提升學生的專業應用能力，以專業能力的不斷提高使英語更具實用性。

第六，整合課程資源，深化精品課程建設，通過各種平臺進一步提高課堂教學的效率，提高學生的實踐應用能力。

3．調整、優化師資結構

國際商務在企業里是如何運作的？關鍵問題和技巧在哪里？這不僅是學生關心的問題，更是教師首先要了解的東西，為了增加實際感受，我校推出“雙基雙掛”方案，將教師和相關企業的員工對調，讓企業的專家到學校里給學生上課，讓我們的教師真正走上企業崗位，親自去做，以此培養教師的實際操作能力。同時學校還將采取多種手段來提高教師的專業能力和實踐能力，實現教學內容與崗位的對接。

〔責任編輯：高照〕