體驗備課的快樂

【摘 要】備課是教學前的準備，備好課是上好課的前提。我備好課的幾點看法是：要有豐富的知識儲備；要有一顆善于思考的頭腦；備課時我還特別重視語言的運用。

【關鍵詞】備課 快樂 豐富的知識 思考的頭腦 語言的運用 課堂氣氛

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0181－01

備課是教學前的準備，是教學的第一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提，這是大家所熟知的。每位教師的成長都是從最基本的備課開始的。自從教學的第一天起，我就開始備課了，認真寫教案、查資料，中間走過一些彎路。但成功從來都不是輕而易舉就能獲得的，無限的風光大都處在險峰之上，成功的經驗是在多次的實踐之后。

如今，本人已把備課作為工作不可或缺的一部分，不論多么熟悉，我仍然一絲不茍、精心準備，做到常備常新。把備課作為自己雕塑的一件藝術品，根據(jù)自己的愛好、水平、審美情趣，力圖達到最美境界；且每當完工之后，還要再仔細品味一番，看看自己的得與失，享受一下成功的快樂與喜悅。

一 要有豐富的知識儲備

人們總習慣把教師尤其是中小學教師稱之為窮教書匠，但就這樣的窮教書匠也不是人人都能勝任的。要成為一位教書匠，特別要成為一位優(yōu)秀的窮教書匠，他（她）必須具備淵博的知識。因為只有如此，才能在備課的時候游刃有余、得心應手；也只有如此，才能讓你站得更高看得更遠；只有如此，才能使你洞察某一事件的深意，發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的問題。

在這方面，我深有感觸。每當自己在某一方面的知識有欠缺時，準備就顯得力不從心；而遇到某些地方自己的知識較豐富時，就不怎么費力氣。如教材提到的淞滬會戰(zhàn)，教材只輕描淡寫地說了一句：“打破了日軍三個月滅亡中國的狂妄計劃。”而我在備課時就不僅停留在這一點上，我知道：淞滬會戰(zhàn)是中國全面抗戰(zhàn)的真正開始，這場戰(zhàn)役極大地影響了中國，是中國在華東開辟的第二戰(zhàn)場，它不僅打破了日軍速戰(zhàn)速決三個月滅亡中國的企圖；而且改變了日本侵華的主攻方向，分散了日本在華北集重兵沿平漢路迅速南下的企圖，避免了中國軍隊被壓到東南沿海的厄運；并且這次會戰(zhàn)打出了中華民族堅韌不屈的民族精神，打出了中國浴火重生的民族希望等。

二 要有一顆善于思考的頭腦

教材只是為教師和學生從事教學和學習提供的一個載體，教師要把自己的智慧融入到教材中去，經過自己的創(chuàng)造，體現(xiàn)出自己的風格。

堅決反對照本宣科的做法，這不僅表明不負責任，更能顯示自己的不足和無能。拿起筆在書上畫幾道杠杠，然后走向教室登上講臺，讓學生像自己一樣在書上畫上一、二、三、四，這樣的課是八歲孩童都能做到的。

備課時，我特別重視思考。因為我知道每一歷史事件的背后絕對隱藏著道理，等待著你去發(fā)現(xiàn)、挖掘。舉個例子，在備課鴉片戰(zhàn)爭時，談到鴉片戰(zhàn)爭的失敗，教材中有這樣一句話：落后就要挨打。這幾個字深深地印在我的腦海中，對這句話我沒有忽略而過，而是不停地在反問，中國落后嗎？中國在哪些方面落后；中國窮嗎？中國的經濟總量是英國的五倍；中國兵少嗎？僅東南沿海四省的兵力就是英國的十多倍；中國不熟悉作戰(zhàn)環(huán)境嗎？那可是在自家門口打仗啊！但中國敗了，而且是被一支只有二萬余人千里迢迢勞師遠征的英軍打敗了。中國究竟落后于何處？思考后，我總結出中國的落后主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是中國經濟制度落后，當時的中國仍停留在封閉的封建農業(yè)框框之內，缺乏近代化的工業(yè)，沒有強大的工業(yè)制造能力。二是軍事技術落后，士兵手里拿的武器，仍是遠古時代的大刀和長矛，當然無法面對擁有近代化裝備的英軍。三是政治制度的落后，當時中國的一套封建官僚制度就如同八旬的老人，早已喪失了應有的青春活力。一大群老朽的政客，只知道拍馬逢迎，哪有國家民族的觀念？只知道中飽私囊，哪有開放的思想和敏銳的頭腦？只知道聲色犬馬，哪有放眼環(huán)球、認識世界的眼光？

只有讓思維的火光處處閃耀，才能點燃學生思維的火苗。處處引導學生進入思維的王國，洞察歷史的真諦，這才是備課、上課的核心所在。

三 要重視語言的運用

大家知道語言是傳遞交流的工具，很大程度上決定著事件的成功與否。為此，我在備課中對語言的重視絲毫不亞于對問題的分析與理解，努力做到語言簡練，使之富有美感和激情。比如，備到鴉片戰(zhàn)爭失敗時，我打了一個比方：“落后的清政府如同一個華麗而又高貴的瓷瓶，不堪一擊”。備到《資政新篇》時，我寫道：“《資政新篇》如同插在瓶里的花朵，雖然缺乏深厚的土壤，但也能散發(fā)出一絲芬芳”。通過這些打比方的語言，能很形象地把問題說明白，也能使學生容易接受。

用激情的語言來調動學生的情緒。如備戊戌變法時，我寫了一段導入語：“當時的中國正值多事之秋，中法戰(zhàn)爭的炮火剛剛沉寂，黃海上空又燃起甲午中日戰(zhàn)爭的煙火。《中法新約》的墨跡未干，日本的春帆樓上，中日《馬關條約》又簽訂了。多災多難的中國，誰能挽民生于倒懸？”這一段話，不僅能把戊戌變法的背景簡單的交代出來，而且容易使學生產生共鳴，一種愛國的激情油然而生。

語言的運用雖不能刻意追求，但如果用得恰到好處，它能起到活躍課堂氣氛、調動學生情緒、加強對知識的記憶的作用。

備課不應是簡單的重復，而應是一個再創(chuàng)造的過程。我從來沒有把備課當成負擔，而是當成一項娛樂，樂在其中，尋求感情的寄托、思想的共鳴、心靈的啟迪。

〔責任編輯：高照〕