在開放的作業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)展學(xué)生能力

【摘 要】新課程理念要求根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)做到因材施教、激發(fā)興趣、發(fā)展能力，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)發(fā)展，真正讓作業(yè)盡量適合每個(gè)學(xué)生且發(fā)揮其最大的效益。

【關(guān)鍵詞】作業(yè) 開放 分層 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）11－0132－02

在新課程理念下，教師要為學(xué)生搭建一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)——作業(yè)也要相應(yīng)做出改革，改變傳統(tǒng)作業(yè)的單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要把作業(yè)設(shè)計(jì)作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)去抓，以課本知識(shí)為依據(jù)，既能鞏固和拓寬知識(shí)面又能點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾種形式：

一 作業(yè)分層，尊重差異

以學(xué)生為本就要尊重差異。學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

1．作業(yè)量分層

要適當(dāng)減少學(xué)困生的作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。除了每課的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)必須掌握，一些拓展性練習(xí)可以選做或不做。另外，對(duì)于學(xué)困生在完成作業(yè)的時(shí)間上也可以適當(dāng)放寬，使之扎實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2．作業(yè)難度分層

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異將作業(yè)分為基礎(chǔ)類、提升類、創(chuàng)新類三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成提升目標(biāo)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)新目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們語(yǔ)文能力得到有效發(fā)展。

由于分層作業(yè)的分量、難度適宜，選擇自主，完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，這就激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂(lè)趣，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能。當(dāng)然，教師還應(yīng)相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)。

二 加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”因此，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識(shí)中，要讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如讓學(xué)生扮演小老師、當(dāng)校園小記者、小播音員等，以使學(xué)生在實(shí)踐中活用了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三 形式新穎，充滿趣味

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生處在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的樂(lè)趣。

如教完《守株待兔》、《開滿玫瑰花的院子》等課文之后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，加上合理想象，并配上一些動(dòng)作、表情，讓全班學(xué)生進(jìn)行課本劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。這樣，通過(guò)角色表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個(gè)性。學(xué)生趣味盎然地完成新穎多樣的習(xí)題，練習(xí)成了他們愉快的精神享受，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既符合兒童心理特點(diǎn)，又符合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，有了興趣，學(xué)生自然會(huì)自覺認(rèn)真地完成。

四 以生為本，發(fā)展能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

1．想象性作業(yè)

學(xué)生的想象力十分豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，這不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。

2．搜集性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究、獲取信息、整理信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。另外為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，做好讀書筆記，積累豐富的語(yǔ)言材料。

3．自主性作業(yè)

教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的自主型作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)自身情況進(jìn)行選擇，可以和小伙伴合作完成，可以和父母合作完成，還可以用一天或幾天時(shí)間完成。這些作業(yè)對(duì)不同水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)有不同的發(fā)揮，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。以有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神。

總之，開放的作業(yè)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，要樹立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得以張揚(yáng)；使學(xué)生的人格在這里得到尊重；使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)；使學(xué)生的素質(zhì)在這里得到全面提高。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕