高校思想政治課教學存在的問題及對策芻議

【摘 要】本文闡述了思想政治課教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應措施。

【關鍵詞】高校 思想政治教育 問題 措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0051－02

目前，在高校的思想政治課教學中，思想政治課教師普遍感到困難較大，有些力不從心。在現實中存在少數學生對思想政治課不感興趣、重視不夠的現象。存在這種問題的原因是多方面的。

一 存在的問題

1．認識的誤區

長期形成的對思想政治教育的偏見，認為理論教育是說教，理論是空洞的教條，加上國際共產主義運動遭受重挫，對共產主義信念、理想，對馬克思主義產生了許多疑慮，甚至出現“共產主義太渺茫，馬克思主義過時了”等否定共產主義和馬克思主義的思潮，出現了“信仰危機”。這些都對青年學生學習馬克思主義理論產生了消極影響。

2．市場經濟的負面效應

在社會主義市場經濟下，社會上泛濫的個人主義、拜金主義、享樂主義和分配不公在一些青年學生身上有不同的程度的反映。理論與現實的巨大反差，影響青年學生對思想政治課的興趣。“不談空的，講求實的”，重實惠講實用，重智育輕德育，重專業課輕政治課，致使世界觀、人生觀、價值觀扭曲。

3．教學內容重復較多，部分內容陳舊

目前的思想政治課教育教學內容還沒有完全適應已經變化的高等教育的現實，主要表現為高等學校思想政治課教育教學內容層次性、針對性不強；思想政治課教育教學中政治性與知識性的兼容不夠，政治課所具有的政治功能是毋庸置疑的，但體現政治功能必須以認識、信息為載體，通過對相關知識、信息的傳播達到思想政治教育的目的。

4．教學實際效果欠佳

由于思想政治課的理論性強，再加上重視程度存在差異，學生無故缺課、遲到早退現象時有發生。即使在課堂上，大多數學生也做一些與教學無關的事情。經調查獲知，某些院校的思想政治課堂已成為“睡覺課”、“小說課”、“玩手機課”，思想政治課教學的實際效果欠佳。

二 應對措施

1．進一步提高認識水平，認識思想政治課的重要地位和作用

素質包括思想道德素質、科學文化素質、身體素質。其中思想道德素質是素質教育的靈魂和核心，決定著人的素質和發展方向。一個人素質越全面，越有利于其才能的發揮并在工作崗位上做出成績。尤其在社會主義國家，我們的學校是社會主義性質的學校，只有保證受教育者堅定正確的社會主義方向，才能造就更多更好的社會主義現代化的建設者和接班人。一些社會主義國家的演變已經說明，如果我國沒有馬克思主義的思想政治課教育是不可想象的。思想政治課作為對青年學生進行思想教育的主渠道、主陣地，在對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀教育的同時，進行思想品德教育。對引導和幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立堅定正確的政治方向，起著無可替代的重要作用。國家出臺的一系列對策，對思想政治課的學科地位、課時設定、師資培訓等的明確規定，充分體現出了黨中央對學校思想政治課建設的高度重視的殷切希望。

2．探索和改進教學方法，尋求理想和現實之間的平衡

必須在教學方法上進行有益的探索和改進，改變陳舊落后的教學方法，針對社會現實熱點問題、敏感問題、復雜問題，結合學生的疑點和困惑來進行理論上的探討、解答和實踐上的證明，在理論和現實中尋找平衡點，以理服人，以事實說話，對癥下藥，解開學生們心中的疑惑。為了達到這樣的教學效果和目的，可從以下幾個方面進行探索和嘗試：

第一，堅持講授與討論相結合的方法。上討論課之前，要求學生們收集材料、擬寫提綱，精心地準備好發言稿。在發言中同學們可以自由發言、暢所欲言，可以毫無保留地提出自己的疑問、困惑、觀點、看法和見解，真正感到自己不再是一個消極被動的受眾體，而是一個積極有用的參與者，學生有了表達自己觀點和見解的機會和權利，其學習的熱情和興趣也得到了有效的激發。通過這種教學方式，引導學生冷靜和理智地思考問題，進一步激發學生的探索精神和求知欲望，通過辯論，同學們平時積壓的情緒以合理的形式得以宣泄和釋放，明辨了是非，改變了過去錯誤的看法，解除了心中的疑問，提高了思想認識，端正了學習態度。

第二，優化課堂提問，培養學生創新思維。學習是學生的一種知識內化過程，學生獲取知識靠思維，教師對學生的思維導向主要通過提問來調控，教師提出的每一個問題都對學生有制約作用，而學生思維是否活躍，在很大程度上取決于教師所提出問題的內容和性質。高質量的課堂提問，能點燃學生的思維火花，可以在學生心理上造成某種懸念，促使他們打開思維的閘門，去挖掘、沉思，去發現問題、解決新問題，不斷地產生疑問，又不斷地解決疑問，在問題和矛盾中激發創新思維，提升創新思維品位。心理學家研究表明，青少年有很強的好奇心、好勝心，當他們遇到問題，尤其是遇到“懸念”性大的問題時，他們的大腦便會出現很強的興奮，于是就會積極地思考問題，想方設法去探索其中的奧秘，希望自己是第一個找到正確答案的聰明睿智者。因此，在課堂教學中，教師應聯系社會實際、生活實際和學生的思想實際巧妙地設置問題，問題要有深度、有廣度，注意設問的層次性和針對性，以激發學生的求知欲，使學生圍繞疑問去思考，尋求真知。讓學生成為課堂教學中的主體，自主地參與學習，并在不知不覺中進行創新性思維。

3．建立素質較高的“兩課”教師隊伍

第一，開展思想政治課教師培訓活動。應本著全面規劃、規范管理、重點培養、在職為先、脫產為輔的原則，建立系統化、規范化的思想政治課教師培訓體系。做好骨干教師的培養工作等，全面提高思想政治課教師的業務水平、學歷水平和整體素質。

第二，提高教師自身修養。首先，做到言傳身教。思想政治課教師的工作是“正人”，即通過馬克思主義理論的傳授，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，要堅定信念。通過對馬克思主義經典著作的學習和其他各種社會思潮的比較，感到它的偉大與科學，并運用它來觀察和分析社會現實問題，把握人類發展的大趨勢。再次，要加強自身的理論學習。既要掌握馬克思主義基本原理，又要懂得古今中外社會歷史和其他相關知識。

〔責任編輯：王以富〕