高校專業實習的一些思考

【摘 要】專業實習是高校教學工作中的一個重要環節，但由于學生對專業實習的重視程度不夠，對專業實習的重要意義了解不深，以及專業實習教學本身存在的一些問題，導致專業實習中存在很多問題。我們一方面要完善專業實習的管理，另一方面也要著重加強對學生心態的疏導。

【關鍵詞】專業實習 實習心態

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0034－02

一 專業實習的現狀

專業實習是高校在校學生參加社會實踐的主要形式之一，是高校教學工作中的一個重要環節。專業實習的質量對推動教學目標的實現、促進學生全面發展、增強學生競爭力和創造力有著重要的影響。對學生而言，專業實習也是檢驗學習效果、豐富社會經驗的過程；溝通學校和社會的一座橋梁，通過有效的專業實習可以增強大學生的實踐與應用能力，提高大學生的就業競爭力。

很多高校尤其是應用型本科學校越來越意識到專業實習的重要性，不斷地強調專業實習的重要性。大部分高校的專業實習一般都采取兩種方式進行組織：集中實習和分散實習。分散實習中，有的同學自己聯系不到實習單位，或者能聯系到的實習單位大多專業不對口，并且學校難以了解學生實習過程。因此更多的是采用集中實習為主、分散實習為輔的多元化實習組織方式。但集中實習也存在著很多問題。

二 專業實習集中實習過程中的問題

1．學生怨言多

學生對集中實習怨言很多，有的埋怨單位安排的實習任務與專業無關；有的埋怨工作任務太重；有的埋怨單位離學校太遠，來回擠車麻煩；有的埋怨接觸不到單位的核心工作；有的埋怨沒給安排具體任務，學不到東西；還有的埋怨實習單位不熱情等。每次專業實習過程中，指導老師或者輔導員都忙于給實習學生做心理疏導。

2．紀律性差

學生組織紀律性差，有的抱著應付學校的態度參加實習，怕苦怕累，對于實習單位交給的任務能躲就躲；有的帶著挑剔的態度進入實習單位，幾天后覺得不好或者不合適，就要換實習單位或者要自己聯系實習單位。

3．實習基地建設難

對于聯系實習單位、籌建實習基地，學校也覺得困難重重，一批批學生集中實習，需要很多實習單位，學校的管理難度也比較大，如果集中到幾個單位去，實習單位短期內也難以提供眾多的專業崗位給學生。學生實習難于管理，會影響企業或單位正常運轉；涉及學生自身及各方面的安全監管，也存在一定的安全隱患。并且由于經費問題，學校支付的實習經費不夠充裕或者根本不支付經費，很多單位不太愿意接收實習學生，或是安排很多與專業教學無關的工作任務，以減少學生實習帶給單位的負面影響。

三 原因分析

1．學生對專業實習的重視程度不夠

實習本來是檢驗學習效果、提高綜合素質、豐富社會經驗的過程。但很多學生并沒有把專業實習看成是一門課程，而只是把實習看成一次集體社會實踐活動。有的學校為了培養學生的綜合素質，加強學生對社會的了解，要求學生在每個假期自主參加社會實踐，但是對假期社會實踐并沒有具體的過程管理。因此學生很容易把三年級假期的專業實習和社會實踐等同起來，對學生第二課堂的社會實踐的不重視也影響到了學生對專業實習的重視程度。

2．學生對專業實習的意義不太明確

有的學生把主要的精力投入到各種考試或與就業相關的事情中去，而把專業實習僅僅看成是一門只需要應付學分的活動，認為專業實習的好壞與自己的畢業乃至將來沒多大關系。而有的學生又把找實習單位看作是找工作單位，非好單位不去，這種大學生往往把時間和精力花在找實習單位上，并沒有把時間和精力放在專業實習的學習過程中。還有的學生認為專業實習就只是為了讓自己的專業水平能夠得到實際的明顯的提高，尤其是理工科的學生，因此在專業實習過程中眼睛只看著和自己的專業對口的工作任務，只專注于學習具體的技術問題怎么解決。

3．專業實習教學本身存在的問題

高等教育已由精英教育轉為大眾教育，高校的擴招使學校教學資源匱乏，實習經費緊張，指導教師人數不夠。由于專業實習教學過程通常是在校外，都是依據實習鑒定表給出成績，容易造成管理松懈。組織規模集中實習，缺乏對口崗位，實踐教學內容與市場脫節，學生實踐水平低，積極性不高，這些是制約高校專業實習發展的內在因素。市場經濟下企業缺乏利益，一般不愿接受學生實習，學生實習的基地少，又成為制約高校專業實習發展的外在因素。這兩個因素共同影響我國高校專業實習質量。

四 對策建議

1．做好實習動員，幫助學生轉變實習觀念，端正實習態度

在專業實習開始之前，開好實習動員會，讓學生明確專業實習教學的重要性，明確專業實習對自己的影響。讓準備參與專業實習的學生理解實習中做的事情不一定是今后工作能用到的，但卻是提早適應學生到職場人轉變的重要方法，專業實習經歷將是自己職業生涯的重要部分。

專業實習期是提高學習能力的重要機會。在短短一個月的專業實習中，要想在具體的專業技術能力上得到很大的進步，是不容易的。況且學習是終生要求，不同的單位或者崗位，對具體的技術要求是不同的。學習能力和方法比學習的結果更重要。進入社會后，要學什么、怎樣學，沒有人教你，自學顯得尤為重要。進入實習期，就是進入社會的演練時期，因為實習雖然還是在校期期間的教學活動，但它與課堂學習不同，沒有老師的具體學習指導，也沒有復習提綱，只有自己規劃實習生活，認真思考學習目標、摸索學習方法、提煉學習成果。

實習也是一次預就業的演練。通過實習，不僅僅是為了提高自己的專業技術能力、學習技能、能夠和市場接軌，更重要的是感受職場文化、企業文化、管理模式；檢驗學習方法，在專業實習過程中培養工作態度、團隊合作，培養與他人溝通的能力、工作方式方法的摸索。實習中應把自己當作正式員工，不要把學校里的散漫習慣帶到實習單位。在實習過程中，把心態放平，調整對實習的看法。認識到自己的專業知識和技能還不夠扎實，沒有能力完成比較復雜和高難度的工作，要能夠從瑣碎簡單的事情做起。認真對待每一次安排的工作，否則會喪失學習和鍛煉的機會。學習到位，就會在將來進入社會時，縮短與用人單位的磨合期，迅速適應。

2．加強實習教學的投入，規范實習教學的管理

加強實習教學的投入。一方面是學校加強實習教學經費的投入，建設實習基地，擴充實習指導教師的數量。另一方面政府管理部門應積極探索建立接納大學生實習的激勵機制和約束機制。例如，把接納大學生實習納入企業社會責任的重要組成部分；把接納大學生實習納入優秀企業的考核、評價體系；反之，如拒不接納大學生實習的企業予以必要的社會責任以及管理方面的警戒等。

規范實習教學的管理。首先加強對實習單位的了解，明確學生在單位期間的實習內容和任務，這可以讓學生更充分地做好實習的計劃和準備，同時也可以在一定程度上保障學生的權益。其次可以在學生實習開始之前，簽訂實習協議，并建立健全實習信息反饋制度。對于少部分有能力自己聯系實習單位的學生，簽訂實習協議，要求學生定期向學校指導老師匯報實習情況。對于集中實習的學生，則在實習協議中明確實習期間學生須遵守的規章制度。對學生、單位、指導教師都有一定的約束作用。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕