試析高校開放式化學實驗教學的問題和解決方法

【摘 要】開放實驗教學作為高校化學實驗教學中的一種教學方法，其特點在于一定范圍內實驗的內容與時間可由學生自由地選擇。本文分析了高校開放式化學實驗教學中存在的問題，并提出了相應的解決方法。

【關鍵詞】高校 開放式實驗教學 化學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）11－0021－01

一 高校開放式化學實驗教學的問題

1．開放式化學實驗教學內容的選擇難度較大

一般情況下，開放式實驗教學要求教學的內容要體現一定的趣味性、基礎性、應用性、先進性以及綜合性。在不同的階段，這幾方面各有側重，不僅應循序漸進、便于實施，也應為學生提供較大的個性發展空間，逐漸引導學生形成自主學習能力。然而，很多實驗項目都受到傳統實驗教學的影響，難以使學生在開放式化學實驗教學中增強主動能動性，也無法在開放式實驗教學中培養學生的創新能力。

2．開放式化學實驗教學的教學手段和實驗室資源存在局限性

實行開放式實驗教學，應做到讓學生“隨時”都能夠進入實驗室，也就是說做到“全天候”的開放。然而，隨著大量的新工藝、新技術、新材料應用和現代制造業的發展，教學設備已出現了老化的現象，同時實驗室資源也越來越貧乏，在高校不斷擴招的同時，全天開放實驗室已成為一個很大的難題，從而對提高教學質量造成了很大的影響，嚴重制約著實驗教學的改革進程。

3．開放式化學實驗教學的考核機制不完善

實驗考核能夠有效地檢查學生對相關技能的掌握情況，而客觀合理地評定學生的綜合能力，會對學生參與實驗教學的積極性產生不良影響，同時也影響著實驗教學的質量。

4．盲目地選擇開放式化學實驗項目

現階段，在實驗選課平臺中，缺乏必要的實驗項目介紹，降低了項目的透明度。只有將實驗選課平臺、實驗教學管理平臺和實驗教學平臺融為一體，才能很好地提升教學質量與管理水平。

二 高校開放式化學實驗教學的解決方法

1．開放實驗時間

開放實驗時間指的是實驗教學不應統一來安排實驗課表，而應定期將實驗的時間、內容、設備與儀器等一些基本情況公布給學生，這樣一來，學生就不再受班級與專業的限制，以各自的興趣、學習進度及要求同實驗室聯系在一起，并自己決定什么時間完成自己的實驗室內容。另外，開放實驗時間還應向學生提供足夠的自選時間以及實驗時間。

2．區分開放式化學實驗教學的內容

在內容方面，應將開放式實驗教學劃分為科研型開放式實驗教學和教學型開放式實驗教學。其中，教學型開放實驗應把現存的實驗內容重新組合在一起，增加內容密度，從而消除單一內容與單一實驗的弊端，更新傳統模式中一種做法、一本教材的現象，并鼓勵學生自己選擇實驗的內容，自己擬定實驗的方案，自行組織以及完成實驗。實驗內容主要包括必做實驗、選做實驗和綜合設計性實驗。其中，必做實驗指的是全部教學內容中的主要部分，要求學生要按規定完成。學生通過這些實驗，能夠掌握科學實驗的基本方法、基本知識和基本技能，形成一定的理論聯系實際以及分析、解決實際問題的能力。而選做實驗則具有一定的靈活性，可讓學生根據自身的實際情況來有針對性地做實驗，從而充分地調動他們的積極性，強化他們的實踐能力。

而科研開放型實驗則是指為優秀的學生配備導師，并指導他們參與科研工作。通常情況下，老師應在其開展的科研領域內，選出部分小課題讓學生自由報名，并參加各個開放性課題。此類實驗的重點在于文獻調研和實驗設計，目標是培養學生發現問題和解決問題的能力。

3．充分利用現代開放式化學實驗教學手段

在實驗教學中積極運用計算機網絡技術、多媒體技術以及虛擬實驗技術等現代教學手段，可有效地降低實驗教學過程中的消耗，使虛擬、仿真實驗與實際實驗有機的結合起來，從而最大程度地提升實驗教學的質量與效果。另外，還應建立化學實驗網頁，以構建實驗選課平臺，進行實驗項目介紹，提高項目透明度，同時開發實驗管理軟件，并開通網上實驗預約以及網上成績查詢等網絡服務功能。

4．加強對實驗考核手段的改革

當前，我國大部分高校已基本實現了化學實驗結果的量化考核，并編制成軟件。這樣學生在做完實驗之后可以及時地將數據錄入到計算機中，有效地避免了數據被篡改的可能，從而保證成績的公平和真實。另外，計算機在計算之后給出成績，也可以極大地減少教師的工作量，使教師將更多的精力投入到改進教學質量中去。

三 結束語

綜上所述，高校實行開放式化學實驗教學有利于解決傳統教學中的一些問題，而且能夠促進教學質量的提高。但是，現階段在開放式化學實驗教學中，存在一定的不足，高校應針對自身的不足，采取有效的彌補措施，強化開放式實驗教學，以取得良好的教學成果。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕