淺談如何提高數學課堂教學的實效性

【摘 要】高中數學課堂的有效教學至關重要，它是提高教育教學質量的重要途徑，是實現素質教育的重要手段。要提高數學課堂教學的效率，教師應為學生創設良好的課堂氛圍，采取多種多樣的教學手段，充分發揮學生的主體地位作用，進一步激發學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】數學課堂教學 實效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0166－01

由于高中數學容量大、概括性強、內容抽象、數學思想方法靈活等原因，常給學生以枯燥之感，同時隨著學習的不斷深入，不少學生越學越覺得困難，信心不足，有的干脆放棄。那么，教師如何提高高中數學課堂教學的實效性，促使學生喜歡數學，學好數學，是我們思考的重要問題。

一 營造良好的課堂教學氣氛

課堂氣氛是師生在課堂上共同創造的。教師在科學的教學思想指導下，通過行之有效的調節方法，引導學生沉浸于情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的和諧與流暢。

首先，教師在教學過程中處于主導地位，教師的課堂調控直接影響著課堂教學的氛圍。因此，營造良好的課堂氣氛，教師應具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授的內容，根據學生的反應及時調整講授的節奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個班級的課堂氣氛及個別學生的反應，處理好個體與整體的關系。同時，教師還應具備一定的教育智慧，對課堂突發事件，教師應因勢利導，把握教育分寸，以使課堂教學氣氛維持在特定的水平上。

其次，教師在言行上應給予學生關心和鼓勵，關注學生在數學和數學學科以外的點滴進步，不失時機地給予激勵和贊揚，充分施展教師的個人魅力，和諧師生間的關系。從喜歡老師轉為喜歡數學，從而提高學習欲望，全身心投入到課堂中去。

二 激發學生濃厚的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師在教學中采用生動的、適應學生心理特征的手段和方法，激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到學習中去，是學生學好數學的前提和保證。

學生能否對數學產生興趣，主要依賴于教師的教學實踐，與教師的教學內容和教學方法的選擇和應用是密切相關。首先，教師必須在教法和學法上下工夫，注重用學生容易接受的方式展開數學教學，注重學生的親身實踐，多角度、多層次地編排數學課堂教學的內容。可采取多種教學手段，促進理論與實際的有機結合，使學生產生濃厚的學習興趣。其次，課堂教學中應充分發揮學生的主體作用和教師的主導功能。

三 提高課堂提問的效果

作為課堂教學的基本環節，課堂提問是實現師生相互交流，提高學生參與程度，是提高教學質量的重要步驟。當然，教師在設計課堂提問時必須注意以下幾方面：（1）提問要有序。問題的設計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識次序，循序而問，步步深入。（2）提問的內容要有度。淺顯隨意的提問不能引不起學生的興趣，超前深奧的提問又使學生不知所云，只有適度的提問、設置恰當的坡度，才能引發學生的認知沖突。（3）提問語言要有啟發性。數學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數學的這種特點，又要結合學生的認知特點，用自然語言表達得準確、精煉，若用符號語言提問則要輔以適當的解釋。（4）提問要給學生思考時間。提出問題后適當的停頓便于學生思考，是學生主體地位的體現。

四 要注重新舊知識的聯系

對于新課引入，教師應做好精心設計問題，讓學生發現新舊知識的聯系，并予以遷移和轉化，所作的教學設計要能充分暴露新舊知識的聯系，使問題既要建立在舊知識的基礎上，使學生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎上向新課作自然延伸，使學生在思考中有新的發現，而這種發現又能使學生自然地進入到新課狀態和新課的情境中來。

五 加強數學與生活的聯系

數學知識大多來源于生活，應用于生活。教師若能善于將課堂教學與實際生活相聯系，往往能一掃學生頭腦中數學枯燥、抽象的印象，產生新奇感，從而極大地激發學生的學習興趣。如集合與簡易邏輯以運動會參賽人數的計算問題引入；數列以一個關于國際象棋的傳說故事引入；又如指數函數引入：某細胞分裂時由1個分裂成2個，2個分裂成4個，……1個這樣的細胞分裂n次后，得到的細胞個數y與x的函數關系式。如數列中的閱讀材料“有關儲蓄的計算”和研究性課題“分期付款中的有關計算”等，因此，教師在新知識引入時應盡量設置一些能引發學生興趣和激發學生探究能力的背景，這不僅能激發學生的學習興趣，也能讓他們體會到身邊的數學，從而激發學生的探究欲望和學好數學的內部動機。

六 運用多媒體教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對于教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段能在多方面解決傳統教學手段所無法解決的問題，其顯著的特點：（1）能有效地增大每堂課的教學容量；（2）減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；（3）直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；（4）有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，教學容量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于電腦課件來完成。

總之，在課堂教學中，教師應為學生創設良好的課堂氛圍，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，做到讓學生愛學數學，喜歡學數學，從而有效地提高課堂教學效率，取得良好的教學效果。

〔責任編輯：李錦雯〕