高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探

【摘 要】要實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，需要廣大數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中不斷改革、創(chuàng)新，改進(jìn)我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法，只有這樣，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，從而更好的挖掘?qū)W生的潛能。為此，本文結(jié)合自身高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，提出了幾點教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 建議

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0159－01

隨著新課程教育改革的推進(jìn)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，在革新式的素質(zhì)教育面前，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于“促進(jìn)每個學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力”，教會學(xué)生提煉數(shù)學(xué)思想、發(fā)展理性思維，使每位學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)科中所飽含的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。那么，怎樣才能更好地發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的關(guān)鍵因素，也是調(diào)動學(xué)生積極性的有效辦法，而創(chuàng)建一種充滿趣味的教學(xué)情境，對于激發(fā)學(xué)生好奇心與興趣具有很好的推動作用。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入情緒高昂和內(nèi)心振奮的狀態(tài)，讓學(xué)生渴望得到知識的洗禮，渴望對數(shù)學(xué)知識的汲取。美國著名心理學(xué)家和教育家杰羅姆#8226;布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激在于對所學(xué)材料的濃厚興趣”。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入過程中，可以引進(jìn)學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。所以，如果教師靈活運用多種教學(xué)方法，在課堂中引入游戲、競猜、設(shè)疑等趣味十足的教學(xué)情境，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將取得事半功倍的良好成效。

二 加強理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)知識在日常生活中無處不在，具有豐富的數(shù)學(xué)知識是學(xué)生獲得更好生活的基礎(chǔ)，因此，教師要注意加強數(shù)學(xué)理論知識與社會生活實際之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的數(shù)學(xué)知識。首先，教師在選擇教學(xué)素材時，應(yīng)該貼近學(xué)生生活；其次，素材內(nèi)容應(yīng)傾向于對社會的關(guān)注。讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析與我們生活息息相關(guān)的一系列問題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的研究價值。必要時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場，甚至走出校園，運用現(xiàn)有的教學(xué)器材測量操場面積、旗桿高度、跑道長度等，切實體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。

三 利用豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源僅限于教科書及模擬習(xí)題，雖然在一定程度上增強了學(xué)生的解題能力，但對于實踐問題的應(yīng)用能力卻相對較低。加之學(xué)生智力水平、接受能力存在或多或少的差異性，所以在選題方面也應(yīng)該有所區(qū)別，這就需要教師深入研究教材，提取教材精髓，通過對教材的二次加工，為學(xué)生提供符合數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)資源，使之符合不同認(rèn)知層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，鼓勵學(xué)生從中選取自己有用的資料，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供切身體會的機會。此外，教師還可以給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源庫等其尋找他學(xué)習(xí)資源的方式。尤其在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將面臨很多之前沒有接觸過的知識，此時，學(xué)生依靠自己的能力查找相關(guān)資料就顯得非常重要。對于有條件的學(xué)校，可以建立班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)資源庫，使更多的學(xué)生從中受益。這樣一來，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四 采取有效的教學(xué)形式，使課堂教學(xué)效益最大化

任何教學(xué)過程都是通過一定的組織形式來進(jìn)行的，而組織教學(xué)是教師為保證良好的課堂秩序，并促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。在具體教學(xué)中，教學(xué)形式往往取決于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點等。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，學(xué)生往往不能親身體驗知識的生成過程，只能通過定義或者概念的形式直接獲得結(jié)果，鑒于此，教師可以深入研究教材，對知識進(jìn)行二度加工，創(chuàng)建一種有利于進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)的問題情境，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)與探索，從而達(dá)到解決問題的目的。如果遇到難度較大的探究性課題，在學(xué)生難以獨立完成的情況下，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或教師與學(xué)生共同完成。

下面我們就針對“函數(shù)”這一節(jié)做一個簡單的案例分析。事實證明，很多學(xué)生認(rèn)為函數(shù)內(nèi)容過于抽象化，難以理解其內(nèi)涵。因此，在函數(shù)的教學(xué)過程中，可以先給出幾個課本上的例子，讓學(xué)生通過討論來回憶初中時所學(xué)函數(shù)的定義，然后根據(jù)映射的概念，引導(dǎo)學(xué)生明白函數(shù)其實就是對于集合與映射的反映，為了使學(xué)生進(jìn)一步加深對于概念的理解，教師可以運用提問的教學(xué)方法：學(xué)習(xí)時間與考試成績之間存在怎樣的函數(shù)關(guān)系？然后讓全班學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論，此時，全班學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，紛紛提出自己的解決方案，不僅培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神，還有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，高中數(shù)學(xué)教師在以后的教學(xué)道路上，都應(yīng)不斷加強數(shù)學(xué)教學(xué)研究，更新觀念，改進(jìn)方法，不斷加強自身業(yè)務(wù)水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕