理工科院校藥學本科專業基礎化學課程教學內容整合的必要性探討

【摘 要】基礎化學是藥學專業非常重要的專業基礎課，作者從社會要求、學生學習和教師教學三方面探討了理工科院校藥學本科專業基礎化學課程教學內容必須盡快進行整合，使少學時、薄醫學背景的理工科院校藥學本科專業學生能夠充分掌握基礎化學知識，為今后藥學專業課程的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】理工科院校 藥學本科專業 基礎化學課程 教學內容整合 必要性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0007－02

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求也在不斷提高，醫療模式已由單純的疾病治療轉變為預防、保健、治療、康復相結合的模式，藥店在街頭巷尾隨處可見。因此，藥學專業人才備受青睞，現在我國除傳統的醫學院校培養藥學人才外，很多理工科院校也相繼開辦了藥學專業，僅重慶市理工科院校就有重慶大學、西南大學和重慶郵電大學等開辦了藥學專業。全國則有華東理工大學、天津理工大學、蘇州大學等三十多所理工院校開辦了藥學專業。藥學專業沒有根植在醫學土壤中，藥學人才的質量難以讓人放心。因此，理工科院校藥學專業的基礎化學這條起跑線不能落后。本文主要從基礎化學課程教學內容整合的必要性提出自己的認識，以期拋磚引玉，得到更多、更好能提高理工科院校藥學本科專業學生基礎化學知識的方法。

一 社會發展需要對基礎化學課程教學內容進行整合

目前，我國藥學專業基礎化學仍按照傳統的四大基礎化學開課。隨著化學基礎課學時不斷減少，每門課程的學時也非常有限，特別是理工科高校藥學專業，如重慶郵電大學中藥學專業四大基礎化學理論學時分別為：無機化學40學時，有機化學64學時（原56），分析化學36學時，物理化學32學時，總共172學時（原164），比醫藥院校平均學時320少了近一半，實驗課學時也只有醫學院校的一半左右。而現在很多醫科大學，如第二軍醫大學已開始了基礎化學教學內容整合的相關工作，生物學專業、化學化工專業等的基礎化學教學內容也在無機化學和分析化學上進行了整合。相比之下，學時很少急需整合教學內容的理工科院校藥學專業基礎化學的教學卻沒有任何變化。多數學生化學基礎難以和醫科大學藥學專業學生相比，第一步就落在了后面，再加上理工科院校本身在藥學方面起步晚，條件相對落后，而且社會本來對理工科院校藥學專業學生就有些不太認可；隨著社會的發展，對藥學專業人才的要求越來越高，因此急需對理工科院校藥學本科專業基礎化學課程教學內容進行整合，不能讓學生輸在起跑線上。

二 學生的學習需要對基礎化學課程教學內容進行整合

大學畢業生的評判標準是能力，而高中畢業生的評判標準是分數。高中所學習的課程不超過10門，每門課程有足夠的時間講解、練習和復習，學生學習比較輕松。但是大學至少有30門課程，每門課程的時間相比之下都非常少，每課程之間的銜接也沒有中學課程緊密，因此，把相關課程進行整合，在不減少知識點的前提下，減少課程門數，增加知識的連貫性、邏輯性，對于提高學生學習效果是非常有益的。

對于基礎化學而言，一般均從大學第一學期開始排課，一般都要延續4個學期，學生學后面忘前面，如果任課教師間銜接不好，學生的學習效果會更差。特別是第一學期學生的學習方法還沒有轉變，還沒有適應大學生活，厚厚的一本無機化學就學完了。學生學得云里霧里，后面的有機化學、分析化學、物理化學學習難度就更大。大學學習不僅僅是學習知識本身，更是掌握知識的能力。如果在大學初期就逐漸讓學生學習、掌握知識的同時學會如何學習，則會事半功倍，以后的學習效果自然會好，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。同時也有助于提高學生的創新能力，這已在我校公共課《大學數學》中進行了有益的探索。

大學化學人為地分為四門甚至更多，把握它們之間的聯系，形成一個完善的化學知識框架非常重要。如無機化學的四大平衡對應分析化學的四大滴定，學完一個平衡，接著學利用這種平衡進行滴定，以及配有實驗學習滴定過程，思路清晰、邏輯性強，學生學習非常輕松。同時學生明白了利用關聯性形成知識框架，學習起來既輕松，學習效果也好。以后自然就會慢慢去利用這種規律來學習，提高學習能力和知識把握能力，提高學習效率。因此在學時很少的廣大理工科院校藥學專業基礎化學教學內容進行整合是必需的。

三 教師的教學需要對基礎化學課程教學內容進行整合

在傳統教學中，四大基礎化學的內容有部分交叉重疊，如熱力學、動力學知識，無機化學、物理化學都要介紹。而每門課程的學時都非常少，一般每門課程的主講教師也不相同，有時會把交叉部分互相推給對方。盡管大多數任課教師間也注意了知識的銜接和連貫，但畢竟限于知識點上，側重點到底如何，學生學習效果如何，很多教師是無法把握的，因此把課程教學內容進行整合，合理分配學時，對于教師把握教學進程、提高教學效果是非常有用的。

隨著化學和藥學的不斷發展，一些化學知識在藥學中可能已經不那么重要了，有些新化學知識在藥學中又顯得非常重要。因此，根據化學和藥學的發展，立足理工科院校實際和四大基礎化學的關聯，注重知識的連貫性和系統性，將傳統四大基礎化學課程教學內容進行修改、整合成一門課程，以“大化學”模式進行教學，有助于教師立足學生專業要求和把握學科進展進行基礎化學教學，提高教學效果。這對于學時非常少的理工科院校藥學本科專業基礎化學的教學和學生形成完整的知識體系，為今后藥學專業課程的學習和藥物研究工作打下堅實的基礎都是非常必要的。

綜上所述，由于藥學教育由化學模式向化學—生物學模式的轉化，藥學的發展對化學基礎有更高、更新的需求，現行的藥學專業化學課程的教學模式已經不適應飛速發展的社會需要。特別是現在很多理工院校也開辦了藥學專業，傳統的化學模式教學和學時極其有限，導致基礎化學課程教學效果難以有根本提高，對四大基礎化學課程全部內容重組、整合，壓縮甚至刪去一些與藥學專業相關性不大的內容，增加一些與生物醫藥相結合的知識以及一些跟蹤科技發展的新內容。堅持“突出知識主線、體現專業特色、追蹤科技發展、強化能力培養”方針，選擇教學內容和合理安排教學時數，對理工科院校藥學專業的基礎化學教學效果的提升和今后專業課程的教學有重要意義。

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〔責任編輯：王以富〕