素描教學(xué)與個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

摘要：素描作為藝術(shù)類專業(yè)和設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的雙向平臺(tái)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)能力和審美能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、意志力和協(xié)作能力等。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；個(gè)性品質(zhì)

素描作為訓(xùn)練人的感知能力、判斷能力、表現(xiàn)能力和審美能力的一種重要方式，在各大美院、設(shè)計(jì)學(xué)院作為重要的基礎(chǔ)課程，廣泛開設(shè)。目前，國(guó)內(nèi)素描教學(xué)有三種主張：一是主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)素描訓(xùn)練；二是主張摒棄傳統(tǒng)對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新；三是主張?jiān)谒孛杞虒W(xué)中既要有傳統(tǒng)也要有創(chuàng)新。無(wú)論是哪種主張，也無(wú)論是光影素描、結(jié)構(gòu)素描、構(gòu)成素描 、設(shè)計(jì)素描，還是表現(xiàn)素描、意象素描、創(chuàng)意素描等，都只是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)有所不同，其宗旨都在于培養(yǎng)學(xué)生的視覺感受能力、視覺的判斷能力、表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)新能力。素描教學(xué)對(duì)學(xué)生的

個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)有相當(dāng)重要的作用，本文就素描教學(xué)與學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系做一番分析。

一、素描教學(xué)過(guò)程對(duì)行為習(xí)慣的影響

素描教學(xué)，就是利用素描教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，在促進(jìn)學(xué)生提高繪畫技法技能的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。素描習(xí)作是作畫者通過(guò)自己的親眼觀察，經(jīng)過(guò)分析與理解后，在平面上表現(xiàn)出對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、空間、質(zhì)感或表達(dá)想象、創(chuàng)意、構(gòu)成等，在習(xí)作前、中、后都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。習(xí)作前的好習(xí)慣表現(xiàn)在畫前把各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做好，除了筆、紙、架、橡皮等材料工具的準(zhǔn)備，充滿信心、情緒飽滿、精力集中專注等心理特質(zhì)顯得更為重要。學(xué)生習(xí)作中的好習(xí)慣，表現(xiàn)在一旦確定了寫生的角度，就潛心靜氣、不隨便走動(dòng)，在動(dòng)力的趨使下，無(wú)論遇到什么困難，至始至終完成整個(gè)習(xí)作。習(xí)作后的好習(xí)慣表現(xiàn)在，材料工具物歸原位，總結(jié)體會(huì)繪畫過(guò)程的情緒、得失與體驗(yàn)，對(duì)自己的好習(xí)作不驕傲，效果欠缺的作品也不氣餒，“勝不驕，敗不餒” “自我肯定，增強(qiáng)自信”，提出下一張的努力方向和想象能夠達(dá)到的效果，積蓄力量為下一張作準(zhǔn)備，形成良性的螺旋上升的狀態(tài)，使這樣一個(gè)完整的過(guò)程成為精神享受。

素描習(xí)作過(guò)程的這些好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要在素描的訓(xùn)練中形成，通過(guò)一定量的積累，讓學(xué)生把嚴(yán)格訓(xùn)練變?yōu)樽杂X行動(dòng)，并形成穩(wěn)定的習(xí)慣，繼而能把這種好習(xí)慣進(jìn)行遷移，能夠?qū)λ季S習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等有所影響。教師在素描教學(xué)的過(guò)程中，在傳授技法的同時(shí)亦要重視這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的品性得到提升。

二、素描訓(xùn)練過(guò)程對(duì)觀察力的培養(yǎng)

學(xué)生從觀察開始，學(xué)會(huì)用眼睛去思考，真正睜開自己的雙眼，自主地去“觀看”，以純視覺的方式理解世界，這一步將真正跨入到視覺發(fā)現(xiàn)和視覺創(chuàng)造之中。素描寫生的開始，就要求學(xué)生擺脫依賴心理，獨(dú)立觀察，主動(dòng)確定繪畫的角度。寫生訓(xùn)練角度的確定就是對(duì)自主觀察的肯定，它要求學(xué)生不被繁雜的表象所迷惑，分析對(duì)象的正確比例和角度，細(xì)心研究形象的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成特征、主次關(guān)系，規(guī)律和變化等，找到自己的興趣點(diǎn)和契合點(diǎn)。在素描訓(xùn)練中結(jié)合幾種常見的觀察方法來(lái)提升觀察力的品質(zhì)。

1．掌握觀察的一般規(guī)律。就素描訓(xùn)練而言，觀察會(huì)按一定的順序，先整體后局部、由外向內(nèi)、從左至右是通常的觀察順序。整體與局部的關(guān)系要處理正確，牢固樹立整體觀察的觀念，避免局部觀察的片面性，整體觀察與局部觀察兩種方法在素描的整個(gè)過(guò)程中要不斷地交替使用。

2．對(duì)比觀察法。“有比較才有鑒別”，在對(duì)比中有利于迅速抓住事物間的共性和個(gè)性，從而抓住對(duì)象的大小、黑白、軟硬、趨勢(shì)及結(jié)構(gòu)、透視、質(zhì)感等。

3．細(xì)節(jié)觀察法。細(xì)節(jié)觀察法往往能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的對(duì)象特征，從而獲得與他人不一樣的視覺感受和視覺經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)出與眾不同的東西。

4．客觀全面的觀察。觀察的客觀性要求在觀察過(guò)程中能夠客觀真實(shí)地反映各種事物和現(xiàn)象。人們?cè)诟兄陀^世界的過(guò)程中，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限性會(huì)產(chǎn)生各種錯(cuò)覺，因此繪畫更要求多角度觀察。事物的特征并非是單一的，同一事物從不同角度去觀察，所得的結(jié)果大相徑庭。同一個(gè)物體，不同的觀察者基于相同的立足點(diǎn)，觀察的結(jié)果也不同。遠(yuǎn)看、近觀、平視、俯視，立體觀察、點(diǎn)面結(jié)合，才能全面了解事物或現(xiàn)象。

觀察訓(xùn)練之后的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)同樣顯得非常重要。在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師適時(shí)適量地進(jìn)行肯定，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的增強(qiáng)意識(shí)、增好意識(shí)、觀察的興趣、觀察力的自信和觀察的注意力有著積極的推動(dòng)作用，學(xué)生觀察的敏銳性、客觀性和準(zhǔn)確性都會(huì)有很大的提升。

三、素描訓(xùn)練過(guò)程對(duì)意志力的培養(yǎng)

意志力是指一個(gè)人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。優(yōu)良的意志品質(zhì)是克服困難， 完成各種實(shí)踐活動(dòng)，積極進(jìn)取的原動(dòng)力。素描習(xí)作的整個(gè)過(guò)程，正是為學(xué)生設(shè)置了一種心理發(fā)展的理想的環(huán)境和氛圍，通過(guò)素描習(xí)作完成過(guò)程的自主性、秩序性和諸多困難，我們可以著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、勇于排除困難的信心和決心。

素描的整個(gè)過(guò)程都會(huì)遇到困難，如構(gòu)圖不理想、造型不準(zhǔn)、表現(xiàn)局部、結(jié)構(gòu)交待不清、空間感弱、質(zhì)感欠佳、虛實(shí)處理不當(dāng)、整體感差等，所有問題的解決，都需要學(xué)生靜下心來(lái)，冷靜分析，找出問題所在，加以解決。教師在關(guān)鍵時(shí)刻，要給予學(xué)生畫作肯定和技法技巧的引導(dǎo)，與學(xué)生一起分析問題的所在，體驗(yàn)習(xí)作的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)亦要告知學(xué)生，素描的過(guò)程就是不斷解決問題的過(guò)程和磨練意志的過(guò)程，對(duì)素描過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理活動(dòng)都要持客觀的態(tài)度，善始善終，把習(xí)作完成。

意志力是心理素質(zhì)中一個(gè)非常重要的因素，學(xué)生的意志力得到磨練，心理素質(zhì)就會(huì)提高，人的整體素質(zhì)也會(huì)得到改善。教師在素描教學(xué)的過(guò)程中，一方面重視技法技能的提高，另一方面更應(yīng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的提升，這也是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的需要。

四、素描訓(xùn)練對(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

一幅完整的素描習(xí)作，需要學(xué)生把畫面中的所有表現(xiàn)因素在自己的主觀處理下達(dá)到既和諧統(tǒng)一、整體感強(qiáng)，又刻畫仔細(xì)、耐看卻不突兀。所以，在整個(gè)習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生不僅需要對(duì)“虛與實(shí)” “明與暗” “強(qiáng)與弱” “前與后” “整體與局部”等技術(shù)層面對(duì)立矛盾的雙方進(jìn)行調(diào)整，而且也需要對(duì)“傳統(tǒng)與創(chuàng)新” “膽識(shí)與平庸” “激動(dòng)與穩(wěn)定” “堅(jiān)持與放棄” “嚴(yán)謹(jǐn)與灑脫”等心理層面的矛盾雙方進(jìn)行轉(zhuǎn)換與嘗試。當(dāng)學(xué)生嘗試著為了最終目標(biāo)把每一個(gè)元素都能恰當(dāng)?shù)靥幚砗脮r(shí)，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)得到提高，控制畫面的能力會(huì)得到加強(qiáng)，對(duì)各種因素之間的協(xié)同能力也會(huì)得到提升，知道誰(shuí)做“主角”，誰(shuí)做“配角”；哪些應(yīng)該“濃抹”，哪些應(yīng)該“淡彩”；什么地方“空靈”，什么地方“厚重”； 什么時(shí)候“敢破敢試”，什么時(shí)候“四平八穩(wěn)”，等等，這些協(xié)作能力在不知不覺中提高。

一幅素描的過(guò)程，就如同人生的過(guò)程。起稿時(shí)白紙上隨意一個(gè)點(diǎn)，一根線，一個(gè)塊面都很搶眼，也很生動(dòng)，充滿著不確定性和希望，就如同人的嬰幼兒時(shí)期，至純至真，抱樸含光。隨著點(diǎn)、線、面越來(lái)越多的變化，就需要對(duì)畫面進(jìn)行經(jīng)營(yíng)與構(gòu)圖，搭建框架，就如同人的少年。此階段的路沒有走好，就好比構(gòu)圖會(huì)偏會(huì)斜不和諧一樣。但我們不必驚慌，只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能積極主動(dòng)地采取措施予扶正，仍然會(huì)是一個(gè)精彩的人生，如果一錯(cuò)再錯(cuò)，就比較難收拾。勾勒描繪深入刻畫的過(guò)程，時(shí)常需要我們跳出畫面，看看自己的畫作是否整體，有沒有“各自為政”，偏離正常軌道，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修正和完善，就如同人的成年時(shí)期。此時(shí)畫面的布局已定，形象也比較具體，整個(gè)畫面的基調(diào)基本確定，此時(shí)做得最多的就是進(jìn)行畫面調(diào)整，在不改變大調(diào)子的前提下，盡可以做大膽嘗試，讓自己的一生更豐富、充實(shí)、和諧和精彩。

總之，素描的訓(xùn)練過(guò)程不僅是技法技能提高的過(guò)程，也是行為習(xí)慣得到培養(yǎng)和發(fā)展，意志力得到錘煉，各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。因此，作為課堂的主導(dǎo)，教師在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)重要性的前提下，重視對(duì)學(xué)生品性的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為今后學(xué)生個(gè)體良性和諧的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的土壤。

（作者單位：深圳技師學(xué)院）

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責(zé)任編輯賴俊辰