中職生信息技術素養的培養

摘要：中職階段的信息技術課程以培養學生對信息的獲取選擇、保存、處理、表達與交流的能力為主線組構信息技術課程的教學內容，以綜合實踐活動和信息技術與其他課程整合的理念設計學生學習活動。本文就中職生信息技術素養的培養方面論述了培養信息技術素養的必要性與對策。

關鍵詞：中職；信息技術；素養

一、引言

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，20世紀80年代以來，科學技術特別是信息技術和生命科學的不斷突破，對世界政治、經濟和文化生活都產生了深刻的影響。在教育領域，一方面，以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具；另一方面，知識經濟時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎，這對基礎教育的培養目標提出新的挑戰，尤其是對學生的信息技術素養提出了新的要求。也就是說，信息化社會的合格基礎教育畢業生應具備迅速篩選和獲取信息、創造性加工和處理信息并利用信息解決問題的能力，而且，學生掌握和運用信息技術的能力應與讀、寫、算并列，作為基礎教育應培養的學生終身有用的基礎能力。

二、信息技術素養概念的提出

1974年美國信息產業協會主席Paul Zurkowski最早提出信息技術素養的概念，它包括：（1）傳統文化素養的延續和拓展；（2）使受教育者達到獨立自學及終生學習的水平；（3）對信息源及信息工具的了解及運用；（4）必須擁有各種信息技能：如對需求的了解及確認；對所需文獻或信息的確定、信息檢索；對檢索到的信息進行評估、信息組織及處理并作出決策。當時人們將信息素養簡單歸納定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。此外，美國圖書館協會在其1989年的報告中明確信息素養的概念為“個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”。學者Doyle在1992年提出一個具有信息素養的人的定義：能夠認識到信息的需要；認識到正確的、完整的信息是作出決策的根本；形成基于信息需求的問題；確定可能的信息資源；展開成功的檢索策略；訪問信息，包括基于計算機和其他技術的信息；評價信息；為實際應用組織信息；將新的信息綜合到現有的知識體系中；利用信息進行批判性思維和問題解決。

綜上所述，完整的信息素養應包括三個層面：文化素養（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術層面）。因此，信息素養的教育注重知識的創新，而知識的更新是通過對信息的加工得以實現的。因此，把紛雜無序的信息轉化成有序的知識，是教育適應現代化社會發展需求的當務之急，是培養信息素養首要解決的問題，即文化素養（知識層面）與信息意識（意識層面）的關系問題。

三、中職計算機教育現狀

目前，許多中職學校都在大力加強信息技能的培育。其目的，就是使學生通過對這些技能的掌握，更好地適應信息化社會所應具有的知識結構及批判性的思維，不斷地提高學生的信息素養，營造了良好的校園信息環境。第一，加強了中職學校信息基礎設施和信息資源建設，使全國90％左右的中職學校都能夠上網，使中職學校師生都能共享網上教育資源，提高了中職學校的教育教學質量。第二，開設了信息技術必修課程，迅速全面地提高學生的信息技術素養。第三，加快信息技術教育與其他課程的整合，在中職學校具備充足的信息基礎設施，教師和學生具備必需的信息技術素養的基礎上，我國的基礎教育課程改革將大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用。

四、探索與對策

1．重視學校信息化氛圍的營造。

在網絡與資源建設的同時，我們要注重在學生活動中營造一個社會信息化環境和校園信息氛圍，使學生不僅僅在課堂教學中接受信息技術教育，而且使整個生活、學習過程，始終處于信息化環境的熏陶之下，這樣才能將信息技術教育真正落到實處。這是對學生信息素養熏陶的前提條件。

2．處理好信息技術課與其他課程的關系。

網絡模式是傳遞信息的立交橋，網絡教育模式是信息技術快速發展和廣泛應用的必然產物。該模式從根本上改變了傳統的教育思想和教育方法。它突破了時空的限制，更簡約、更快捷地傳遞教育信息，將使現代化教育的社會化、遠程化、素質化和數字化等特點更加突出。甚至有人斷言，不久的將來，課本將完成其歷史使命而壽終正寢。教師要引導學生辨證地看問題，不要過分地輕信，要用好課本，利用網絡開發課本資源。教師應使學生清醒地認識到：在開設好信息技術課程的同時，也要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地區要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合。這是培育學生信息素養的豐厚土壤。

3．在信息技術教育中營造新型的教與學的關系。

中國教育學會顧問呂型偉指出，21世紀的教育必將誕生一種嶄新的教育模式，其基礎與催化劑是信息技術。信息社會的出現，電腦和網絡將使教育工作既可普及，又可以充分地實現以學生為主體并使個性特長得以充分發展的個別化教育，從而可以徹底改變產生于工業社會的傳統的標準化、同步化的教育模式，也改變了產生于更早的教師的主體地位，轉變教師的角色。

教育工作的另一基礎將建立在腦科學的基礎之上，未來教育的基本目標是充分開發每個人的潛能，稱之為開發腦礦。充分開發腦礦，把學生的聰明才智，尤其是創造才能充分開發出來，應成為21世紀教育的最終目標。每個人的腦礦是不一樣的，不能盲目開采，必須了解每個人的個性特長。這是我們現代教育的目的，也是培養學生信息素養的根本。

4．要營造良好的信息素養道德。

新世紀的信息技術，特別是網絡技術將會以更快的速度發展，但由于青少年受認知能力和水平的限制，往往容易沉溺于虛擬的網絡世界，沉溺于網絡游戲、聊天，造成學生認知的障礙，這是信息網絡帶給學生最大的危險。因此，教師要對此引起高度重視，積極地去疏導，不要一味地進行強制壓服、打擊、諷刺。這是用好網絡信息的保證，也是培養信息素養的需要。

5．在信息教育的實施中積極開展人文教育。

翻閱我們現在用到的一些電腦教材，多是單純對電腦技術的講解，沒有做到人文教育的有效引導和滲透。沒有教材的規范和指導，信息技術教師的人文教育工作難有明確的方向。隨著信息技術的發展，應針對信息技術領域出現的各種教育問題逐漸完善信息技術教材，充實教材中的人文內涵，使人文精神在教材中得以體現。

信息技術課教師要重視教學中的人文教育，認識到學科教育與人文教育不是彼此孤立的，信息技術同樣可以具有人文主義的內涵。在教育教學中必須具有正確的教育價值觀，即科學技術的掌握是以社會的發展需要為前提的，對于反社會、反人性的利用科學技術的行為要加以識別、摒棄。

教師應鼓勵學生通過網絡走出校門，了解世界，擴大知識面，以適應未來對人才的要求，為此教師備課時更要多下工夫，精心為學生選擇提供具有趣味性、藝術性和科學性的優秀網站，使學生能夠安全地在互聯網里沖浪，領略到網絡世界的美景，不斷提高自身的人文修養。這是通過培養學生人文素養進而影響學生信息素養向正確方向發展的途徑。

當然，需要明確的是：信息素養是信息社會人的整體素養的一部分。信息素養的教育關系到人們如何立足于信息化社會這一基本點。它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現實問題。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會充分發揮作用。反之，對信息社會的發展視而不見，仍延用舊有的教育方式，其結果只能是在減少認知“文盲”的同時，增加新知識的“文盲”。

五、結語

信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索課程整合，對于發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力有著十分重要的意義。

（作者單位：廣州市土地房產管理職業學校）

參考文獻：

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責任編輯朱守鋰