論中職英語專業面臨的主要問題與對策

摘要：本文結合實際的調研情況，從英語專業招生及就業現況著手，深入剖析原因，并提出中職英語專業教學改革的具體途徑。

關鍵詞：中職；英語專業；對策

當前，由于全球化的金融危機，及英語專業在課程設置和課堂教學上與商務活動脫節等原因，英語專業畢業生已出現供過于求的局面，而中職英語專業畢業生學歷低，更是難以擠進相關專業的就業市場，這無疑給工具型語言人才的發展帶來嚴峻的考驗。這種現象應該引起學校及社會等各方面的高度重視。下面，筆者試從目前中職學校英語專業的招生情況及就業形勢進行分析，并提出對策。

一、英語專業招生情況及就業形勢分析

據國內第三方獨立調查機構——麥可思研究院2010年就業藍皮書發布的報告：2007-2009連續三屆失業人數最多的7個專業中，商務英語專業是其中之一。另據搜狐網某文章指出：“由于前幾年外語類專業招生過熱，這幾年總體就業形勢不太理想，外語類畢業生就業總體上已出現供過于求的局面。”以本校為例，商務英語專業的招生情況（見表一）和就業情況（見表二）如下：

說明：畢業生總人數是畢業時的人數，不包括中途流失的部分學生。

從表一可以看出，英語專業的招生很不穩定，近年有下降的趨勢，且下降幅度較大；表二則說明，真正對口就業的人數極少（主要指翻譯員、高級商務文秘、商務助理、報關業務、單證員、外貿業務員等相關職業），絕大部分畢業生未能實現本專業的優化就業，被迫轉行，造成了專業培養的資源浪費。

很明顯，目前商務英語專業的發展陷入了困境，只有深入剖析原因，才能找到解決問題的途徑，為英語專業的發展找到突圍的方向。

二、英語專業畢業生就業難原因分析

(一)金融危機導致就業機會減少。

席卷全球的金融危機對歐美發達國家的經濟造成了巨大的傷害，大批企業減產，大批人員失業。在中國，同樣受金融危機影響，許多企業開工不足。同時，隨著外貿進出口量的急劇下降，企業對單一外語類人才和外貿業務員的需求銳減，這點在表二中可見一斑。

（二）課程設置、課程內容不合理。

（1）目前商務英語專業課程設置仍沿襲以前舊模式，課程主要以語言類為主，不少課程內容重復；而商貿類課程不足，特別是接待、商務談判及交際等所需要的商務知識和相關法律等課程沒有開設。（2）課程設置缺乏教學實踐的環節，強調語言知識的掌握，卻忽視了實踐能力的培養，教學內容相對老化。

（三）專業技能單一薄弱，與市場需求存在差距。

據人才市場專家介紹，很多企業目前急需的是兩類英語人才：一類是從事文字類及口譯工作的英語專才，比如翻譯及高級口譯員。目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才嚴重缺乏，但是中職畢業生明顯不具備這樣的專業水平；另一類是“一專多能”的復合型人才，企業更加青睞那些具有扎實的語言功底同時又具備金融財務、外貿、計算機等知識背景的外語類畢業生。

三、英語專業發展的設想和對策

（一）貼近市場，調整課程設置。

在課程設計理念和教學模式上，改變思維方式，把握好“商務”和“英語”的主輔關系，以商務承載英語，讓英語為商務服務。學校應與企業人員聯合開發課程，設計出著重反映現實商務活動真實情景的課程。如首先設置《進出口貿易實務》等基礎商務知識課程，介紹現代工商企業的運作方式，使學生熟悉與企業環境、經營管理、金融財務、法律保險等方面有關的知識和英語詞匯及用語；還要設置《商務英語函電》《商務英語聽說》等商務英語知識課程。同時，學生可根據個人興趣和就業需求選修相應的課程，如電子商務、人力資源管理、商務禮儀、廣告策劃和營銷學等。

（二）開設“雙專業”，培育復合人才。

針對英語專業課程設置雷同單一的狀況，可以以市場需求為導向，增設另一門專業，走“英語專業+其他專業”的路子，把第二專業課程作為必修課，而不是作為模塊選修課，如財務會計、計算機模塊課等。通過調查，筆者發現學生比較傾向于“英語+國際商務”“英語+旅游”這兩種搭配。學校也可根據市場需求，推出其他合適的雙專業組合，為培養具有多方面知識技能的“復合型”人才打基礎。

（三）與時俱進，創新課堂授課方式。

商務英語是在國際商務環境下使用的專業英語， 我們的課堂教學應徹底摒棄傳統的英語教學模式，積極引進國際商務企業的實際經營業務為教學導向。具體做法有：推行情景教學法、任務教學法等教學方法，通過模擬商務活動，增強學生在商務活動中的口頭表達和交際能力。如產品報價的教學，可以采用角色扮演、案例教學法等方法，讓學生模仿范例，開口說英語來進行討價還價，動手填寫英文報價單來體驗實際的商務過程，這樣才能真正體現英語技能與商務知識整合的現實意義——提高學生的職業能力。

（四）寓教于樂，開展多種專業活動。

為了讓學生增加更多的英語體驗，可以經常開展課外專業活動，讓學生在忘我的“情景教學”環境下進行口語訓練。首先，可以把現有的英語口語擂臺賽、英語百科知識賽做得更好，給予更多學生參與的機會；其次，還可以組織英語專題講座、影視配音、演出英語短劇、收聽英語電臺等活動；再次，可以讓學生直接參加一些涉外實踐活動，如與企業外籍員工交流、觀摩涉外業務洽談、擔任口頭翻譯等；最后，在重要的西方節日，如“感恩節”“圣誕節”“萬圣節”等，可以在外語系的班級舉行節日活動，把英語學習的氣氛推向高潮。

（五）自我更新，提高教師專業素養。

專業教師要與時俱進，加強自身學習和對業內專業發展的了解；還要主動學習其他專業的知識，拓寬自己的知識面，適應跨專業的教學任務，這樣才能在課堂上揮灑自如，促進師生共同發展。同時，學校要提供多種進修途徑，如教學交流、培訓等，幫助教師提升自己。也可以充分利用現有資源，在本校進行跨系學習、交流、培訓。

（六）勵精圖治，打造英語專業的品牌。

學校應搞好學生技能訓練，把這項工作作為常規工作來抓，有計劃地培養一批“種子”選手，給予指導教師更充分的指導時間和精神、物質激勵；還可以組織輔導教師、“種子”選手到外校學習培訓，發現和彌補自身存在的差距和不足；另一方面，可組織教師編寫學校或社會急需的教材，無形中擴大英語專業在社會上的影響力，展現英語專業的勃勃生機。

四、結語

面對目前中職英語專業招生下降、就業困難的現象，學校應本著“堅持育人為本，全面推動中等職業教育隨著經濟增長方式轉變，圍繞企業人才需要‘轉’，適應社會和市場需求‘變’；著力推進學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，加快培養具有良好職業道德、熟練職業技能等綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才”這一指導思想，在教學模式、課程建設、師資建設、人才能力培養等方面勇于探索，大膽創新，從而打開中職英語專業發展新的局面。

（作者單位：惠州商貿旅游高級職業技術學校）

參考文獻：

高振鳳，張玉科．以就業為導向調整高職商務英語課程設置[J]．北京電力高等專科學校學報，2010，（5）．

責任編輯朱守鋰