職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)探析

摘要：本文以廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，探討了職業(yè)院校以建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的相關(guān)情況。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)中心；辦學(xué)轉(zhuǎn)型；實(shí)用原則

職業(yè)教育的本質(zhì)特征是技藝的傳授，近年來，廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校以建好實(shí)訓(xùn)中心為抓手，強(qiáng)化學(xué)生技藝訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)了“進(jìn)口順出口暢、招生就業(yè)兩旺”的好勢頭，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式大發(fā)展，學(xué)校由單一的農(nóng)學(xué)財經(jīng)類中專發(fā)展為以工科為主，農(nóng)工商協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模

（一）轉(zhuǎn)變投資理念，理清發(fā)展思路。

中職教育的目標(biāo)是向?qū)W生傳授技藝，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，如果沒有足夠的實(shí)訓(xùn)場所和符合教學(xué)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，中職教育就與普通教育無異。在處理投入與發(fā)展關(guān)系的問題上，我校也曾走過一段彎路。我校原來的指導(dǎo)思想是先招生，通過擴(kuò)大招生規(guī)模，取得經(jīng)濟(jì)效益，再大規(guī)模投入進(jìn)行學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)校沒有吸引力，1999年全年招生僅200多人，學(xué)校的發(fā)展陷入谷底，職工對中職教育信心出現(xiàn)空前危機(jī)。面對困境，我們在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了先投入，建好實(shí)訓(xùn)中心，以實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)轉(zhuǎn)型和招生規(guī)模擴(kuò)大的發(fā)展思路。

（二）投資理念的轉(zhuǎn)變，取得明顯的效果。

2003年，我校機(jī)電專業(yè)創(chuàng)建與機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)同時進(jìn)行，當(dāng)年該專業(yè)招生400多人；2005年汽車專業(yè)與汽車實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)同時上馬，當(dāng)年該專業(yè)招生300多人；特色攝影專業(yè)一年招生60余人。實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，既推動學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，又拓展了新專業(yè)，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)轉(zhuǎn)型，也使職工看到了學(xué)校發(fā)展的希望。實(shí)踐證明，當(dāng)初的發(fā)展思路是完全正確的。

二、堅持實(shí)用原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)轉(zhuǎn)型

（一）創(chuàng)新融資方式，搶占發(fā)展先機(jī)。

如何在沒有國家專項資金投入的情況下實(shí)現(xiàn)我校的快速發(fā)展，這是我校當(dāng)時面臨的嚴(yán)峻問題，如果按照常規(guī)的做法，一味“等、靠、要”，只會錯失良機(jī)。面對困難，我校創(chuàng)新思路，多渠道籌措資金，實(shí)行公辦民助，調(diào)動職工和企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的積極性，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。由企業(yè)貸資、教職工集資、向銀行借款等措施，解決了實(shí)訓(xùn)中心廠房建設(shè)和設(shè)備購置的急需資金，抓住了發(fā)展機(jī)遇，搶占了發(fā)展先機(jī)。

（二）合理設(shè)計實(shí)訓(xùn)中心，提高資金利用率。

實(shí)訓(xùn)場所不在于廠房的宏偉漂亮，而在于設(shè)備的先進(jìn)適用。為了提高資金的利用率，我們對實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行合理設(shè)計，以節(jié)約成本、簡易實(shí)用為原則，確保實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的實(shí)用性。我們充分利用學(xué)校充足的土地資源，實(shí)訓(xùn)車間按企業(yè)廠房式結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計建造，每平方米造價約500元左右，比樓房式建筑節(jié)約資金二分之一。在2007年，我們利用不到一年的時間建起廠房2萬多平方米，迅速改變了實(shí)訓(xùn)中心落后的局面，大大優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)條件。

（三）確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備夠用、適用，滿足教學(xué)急需。

一方面，通過向企業(yè)申請分期付款購置現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備，另一方面組織教師自主制作教具，幾年來制作汽車設(shè)備臺架、模擬電路、攝影制作室、空調(diào)臺架等教學(xué)儀器設(shè)備130余件，節(jié)省設(shè)備投入近100萬元。此外，我校還主動向上級主管部門申請專項資金加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，幾年來，數(shù)控技術(shù)與汽車維修專業(yè)分別被評為省級重點(diǎn)專業(yè)，獲得大額專項資金的扶持，進(jìn)一步改善了實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)條件。

從2001年起，我們充分利用有限的資金，建起現(xiàn)代汽車維修、模具與數(shù)控加工、電工電子、藝術(shù)攝影與設(shè)計、服裝設(shè)計與加工、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等六大實(shí)訓(xùn)中心車間，學(xué)校順利實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)轉(zhuǎn)型，由原來的財經(jīng)和農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展成為集機(jī)械、電子、汽車、經(jīng)貿(mào)、藝術(shù)、農(nóng)學(xué)于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為學(xué)校規(guī)模發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、管好實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心功能最大化

（一）以塊為主，條塊結(jié)合，實(shí)行管用一體化。

我們對實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行以專業(yè)科為主，管理者與使用者、維護(hù)者三者合一的管理原則。學(xué)校推行目標(biāo)管理，把實(shí)訓(xùn)中心使用、管理和維護(hù)的權(quán)利義務(wù)放到各專業(yè)科，核定管理成本，制定相應(yīng)獎罰制度，理清了責(zé)任，使實(shí)訓(xùn)中心成為與師資隊伍相比肩的教學(xué)資源。

（二）實(shí)施一體化教學(xué)，充當(dāng)教改實(shí)驗田。

一是融理論課堂和實(shí)訓(xùn)場所于一體，如汽車維修、電子商務(wù)、電工電子等，教室與實(shí)訓(xùn)場所共為一體，既節(jié)省辦學(xué)場所，又提高了學(xué)習(xí)效率；二是把理論教學(xué)搬入實(shí)訓(xùn)場所，提高學(xué)習(xí)的時效性。如模具設(shè)計、數(shù)控加工、服裝裁剪設(shè)計、汽車維修等專業(yè)的教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)開辟多個小課室，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊開展實(shí)踐操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性。

（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，縮短學(xué)生與職業(yè)人距離。

實(shí)訓(xùn)中心堅持教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)的統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)中心既是開展實(shí)操教學(xué)的場所，也是可以進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營的場所，是可以從事生產(chǎn)經(jīng)營的企業(yè)單位。如服裝實(shí)訓(xùn)中心，有私營企業(yè)進(jìn)駐，直接從事服裝設(shè)計和加工；藝術(shù)攝影中心直接向廣大師生從事有償經(jīng)營和服務(wù)；機(jī)電加工中心直接從事來料加工業(yè)務(wù)，為學(xué)校增加創(chuàng)收。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，按照企業(yè)崗位技能需求開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)工作崗位的技術(shù)指標(biāo)，就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作實(shí)際生產(chǎn)來做，讓學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)及將來要從事什么工作。拉近了學(xué)生和“職業(yè)人”之間的距離，真正做到了“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”。此外，通過組織學(xué)生利用課余時間到實(shí)訓(xùn)中心加工廠頂崗實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)操作過程中深刻領(lǐng)會崗位工作要求，牢固樹立品質(zhì)意識，提高了學(xué)生實(shí)踐操作主動性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（四）融入德育元素，打造德育重要基地。

在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和管理過程中，我們堅持實(shí)訓(xùn)教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合，用企業(yè)文化影響學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生員工角色意識。如要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)按專業(yè)著穿統(tǒng)一職業(yè)服裝，嚴(yán)格儀容儀表要求，淡化學(xué)生身份，強(qiáng)化員工角色和職業(yè)意識，形成實(shí)訓(xùn)中心即車間、上學(xué)如上班、上課如上崗、學(xué)生即員工、教師即師傅的教學(xué)新模式。在工作過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。通過實(shí)訓(xùn)過程中相互配合，相互溝通，和對產(chǎn)品質(zhì)量的共同負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律、質(zhì)量、責(zé)任、服務(wù)意識和艱苦奮斗、團(tuán)隊合作、勇于創(chuàng)新等職業(yè)精神。德育元素的融入，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)技能，提升了學(xué)生就業(yè)競爭力，為學(xué)校良性循環(huán)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)是學(xué)校的中心，實(shí)訓(xùn)中心則是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我校抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為突破口，為我校跨越式大發(fā)展贏得了先機(jī)。今后我校將繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)力度，完善功能，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，既讓一些企業(yè)把先進(jìn)設(shè)備搬到學(xué)校來，也讓我校的教學(xué)資源搬到工廠去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分有效利用。

（作者單位：廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯朱守鋰