淺談全國中職信息化教學大賽參賽方法與技巧

摘要： 本文通過對全國信息化大賽的介紹，分析了比賽準備過程中項目設計的關鍵點和教案制作要求以及參賽選手應注意的問題，對參賽選手的準備和學校開展信息化教學有一定的指導意義。

關鍵詞：中職；信息化；方法與技巧

第二屆全國中職信息化教學大賽即將在沈陽市舉行，我省選手過五關斬六將進行多次演練后，已信心滿滿地等待著在大賽上一展風采。教育部開展信息化教學大賽的目的，是通過中職學校信息化教學成果的展示，旨在交流信息化教學資源開發(fā)應用的經(jīng)驗，提高教師的信息素養(yǎng)、教育技術應用能力和信息化教學水平，從而促進信息技術在中職教育教學中的應用。筆者對參賽選手的表現(xiàn)和多媒體應用有一些思考，現(xiàn)從應賽的角度談談參賽者應注意的技巧和方法。

一、多媒體軟件和信息化教學設計的內涵

今年，全國信息化教學大賽的項目包括多媒體教學軟件、信息化教學設計和計算機網(wǎng)絡技術信息化教學設計三項內容。計算機網(wǎng)絡技術信息化教學設計比賽是針對指定的網(wǎng)絡技術教學內容和技術要求而開展的，涉及面不廣，在這里不作詳述。而多媒體教學軟件和信息化教學設計這兩項比賽從去年的語文、數(shù)學、土木水利類、加工制造類和信息技術類等5大類擴大到今年的不限學科和專業(yè)，即教育部中職學校專業(yè)目錄中十八大類231個專業(yè)的課程均可參賽，參賽作品可以是德育課程和文化基礎課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學內容。這樣設計的目的是旨在通過比賽促進教師應用信息化水平的提高。

近年來我省中等職業(yè)教育從規(guī)模到內涵建設有了很大的提高，也涌現(xiàn)出不少為兄弟省份津津樂道的辦學模式和教學改革經(jīng)驗。但不可否認，我省中職教育課堂教學中的信息化水平有待提高，教師信息化掌握和運用程度與規(guī)模發(fā)展不相匹配，因此有必要先理清多媒體軟件和教學設計的內涵。

（一）多媒體教學軟件的含義和制作要求。

多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。用于課堂教學的多媒體教學軟件又稱CAI課件。

多媒體教學軟件的制作要求有三個：一是必須能正確表達課程的知識內容、反映教學過程和教學策略；二是具有良好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能；三是要在教學理論的指導下做好教學設計、系統(tǒng)結構模型設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。

（二）信息化教學設計的含義和與備課的區(qū)別。

信息化教學設計是指為實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)課程內容主題、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。

教學設計與傳統(tǒng)意義上的備課區(qū)別主要表現(xiàn)在，備課主要是基于教師的經(jīng)驗，側重于計劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，而教學設計是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導下，為促進學生學習和發(fā)展而設計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化程序。它更強調發(fā)揮學習者在學習過程中的主動性和建構性，側重于師生的交互活動。設計的核心為“教學目標分析” “問題情景” “教學活動過程” “支持教學活動展開的教學資源”和“工具”的設計等。

二、信息化教學設計的主要內容

根據(jù)教育部公布的信息化教學設計評分指標，信息化教學設計項目比賽的要點在于考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。其評分指標包括教學設計、內容呈現(xiàn)、技術應用和創(chuàng)新與實用四個方面，其中教學設計分值最高，占30%；內容方面可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，只要保證其教學的完整性便可。教案寫作要求規(guī)范、完整、突出信息化教學特點，選用多媒體素材適當，表現(xiàn)方式合理。因此在教學環(huán)節(jié)的設計上要做好以下幾個關鍵點：

（1）教學任務設計。確定教學內容及知識點與能力點的順序，規(guī)范地闡明教學目標。學習任務最好以問題、任務引領或情景的形式呈現(xiàn)。

（2）教學情境設計。注意知識內容的特征，考慮學生所具有的學習基礎、學習特點、學習能力和學習風格等，以便因材施教。

（3）教學資源設計。在信息化教學環(huán)境下，教學媒體與教學資源的選擇和設計主要包括三個方面的內容：硬件媒體類型的選擇、軟件資源的選擇、設計與開發(fā)以及認知工具的支持。因此要確定與解決問題有關的各種信息資源的內容，分析學生的學習水平和特點，確定學習資源的組織方式。

（4）教學策略設計。教學策略是在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果而采用的方式、方法、媒體的總和。教學策略分普遍性教學策略和具體性教學策略，具體體現(xiàn)在教與學的相互作用的活動中，突出師生交互活動。

（5）教學管理設計。教師在教學活動之前對學生的學習活動進行周密的安排和規(guī)劃，教師要具備隨機應變的能力。

（6）教學評價設計。教學評價是以教學目標為依據(jù)，制訂科學的標準，運用一切有效的手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給予價值判斷的過程。突出評價的過程性，實現(xiàn)評價主體的互動化、評價方式的動態(tài)化和評價內容的多元化。

（7）信息化教學設計。應強調充分利用各種信息技術和信息資源，以“任務驅動”和“問題解決”等先進教學模式作為學習活動的主要形式，以信息化環(huán)境中的團隊探究性學習為設計主線，以學生分析、解決問題和動手能力的培養(yǎng)為目標，采用自主、交互、探究、體驗式學習的教學方式，發(fā)揮學生的主體性和主動性，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。

三、信息化教學比賽中教案的制作

教案是引導學生分析、探究、處理、整合知識信息的指導和組織方案。心理學研究告訴我們：唯有當學生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，其思維才能處于激活狀態(tài)。從這一點出發(fā)，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點和落腳點都是為了學生。因此，在信息化教學比賽中，教案的制作肯定是一個重點，是選手呈現(xiàn)在評委面前的一份答卷。筆者認為，制作時應明確如下幾個方面內容：

一是學習目標與任務的確定。學習目標應按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述；學習內容與學習任務說明應包括學習內容的選擇、學習形式的確定、學習結果的描述、學習重點及難點的分析等。

二是學習者特征分析。應說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等。

三是學習環(huán)境選擇與學習資源設計。網(wǎng)絡學習環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡、城域網(wǎng)絡、因特網(wǎng)等。學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料。學習資源的類型包括：網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、專題學習網(wǎng)站、案例庫、題庫等。

四是學習情境的創(chuàng)設。情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境等。情境創(chuàng)設必須反映出新舊知識的聯(lián)系，能夠促進學生的思維聯(lián)想，能夠幫助學生知識的同化和順應，有利于學生對知識的重組和改造。撰寫情境創(chuàng)設時要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述。

五是學習活動的組織。包括自主學習的設計、協(xié)作學習的設計和教學結構流程的設計等內容。教學結構流程的設計可按時間關系或空間關系進行設計，時間關系即教學程序、教學步驟、教學過程等；空間關系則主要指教學內容的層次關系、教學過程的邏輯關系等。

六是學習評價的設計。包括測試形式與工具和測試內容兩方面。測試形式包括課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品等。測試內容包括學生學習活動、學習效果、教師指導活動、學習資源質量、支撐服務系統(tǒng)的評價等。

四、參賽選手應注意的問題

（1）合理安排教學內容，精心選材。選取的章節(jié)內容一定要具有學科的代表性，且適合用多媒體來表現(xiàn)（教學設計選一節(jié)課最為合適，教學軟件選材也不宜過多）。

（2）明確比賽重難點。信息化教學軟件與信息化教學設計比賽的重點是如何突破傳統(tǒng)教學中最難以突破的難題，關鍵是信息技術在教學當中的運用，追求信息技術在教學當中的功效最大化，用最簡單的方式來解決傳統(tǒng)教學中最難以解決的問題。

（3）選好教學策略與模式。提倡創(chuàng)新、科學，以學生為主體。教學模式目前最提倡項目式、案例式、任務引領式、工作過程式等先進的教學模式。

（4）理清技術與課程的關系。信息技術在課程教學中應用的出發(fā)點和歸宿點，是提高課程教學質量，促進學生學習能力發(fā)展。課堂是展示教與學的過程，而不是展示先進技術的過程。信息技術與課程整合的主體應該是“課程”而不是“信息技術”。

（5）明晰技術與教學目標的關系。應該選擇最容易達成教學目標、突出教學重點、突破教學難點的信息技術，選擇能促進學生發(fā)展、提高教學質量最有效、最適宜的技術，而不一定選擇最先進的技術。要具備“教學效益第一” “有效教學”和“教學過程最優(yōu)化”的觀念，綜合運用各種信息手段 解決教學的實際問題，有效促進教學改革與創(chuàng)新。

（6）做好教學反思。 教學反思是教師在課堂教學結束后，對本堂課教學目標實現(xiàn)情況的思考和小結，是比賽階段教師需要陳述的內容。教學反思雖然不是教學設計中的內容，但是對于教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，總結交流教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學水平具有重要的意義。

（7）注重現(xiàn)場禮儀。選手在賽場上要求著裝得體，舉止禮貌、大方，普通話標準。 講解富有激情，具有感染力。語氣親切、語態(tài)自然、用詞準確。同時，要擺正心態(tài)，調節(jié)情緒，沉著應對參賽過程中可能會發(fā)生的一系列問題。

（作者單位：廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校）

責任編輯：朱守鋰