凝練文化特色 追求卓越教育

［學校名片］

江蘇省淮陰中學創辦于1902年，1953年被確定為江蘇省首先辦好的十四所重點中學之一，2000年通過省國家級示范高中驗收。先后獲得江蘇省先進集體、模范學校、師資培訓工作先進集體、教育科研工作先進集體、德育工作先進集體、園林式學校，全國文明單位、中國百強中學、北京大學2010年自主招生“中學校長實名推薦制學?！?。

學校占地面積260畝，建筑面積80000平方米，現有在校學生3800多人。學校堅持科研強校、科研興教的戰略，以“一切為了學生的發展”為教育理念，全面貫徹教育方針，積極實施課程改革，深入推進素質教育，不斷豐富辦學內涵，積極打造淮陰中學“三精”品牌，即打造以歷史積淀和現代文化有機融合的精品校園、以“終身受益”為目標追求的精品德育、以“有效教學”為核心的精品課堂，努力培養更多“卓越人才”，推動學校的優質特色發展。近年來，學生素質全面發展，各項教育指標均列全省前茅：培養的學生每年都有近1200人達本科線（共1250余人），其中 900余人考取全國重點大學，近30人考取北京大學、清華大學。

受 訪：張元貴（江蘇省淮陰中學校長）

采 訪：趙 赟（《江蘇教育研究》雜志社記者）

趙 赟：張校長，您好！感謝您接受我們的采訪。淮陰中學是一所擁有百年歷史的名校，學校文化也有一定的深度與厚度。我想截取學校文化的一種表現形式即辦學理念，請您談談百年來沿革至今，究竟傳承了什么？又創生了什么？

張元貴：感謝您對淮陰中學發展的關注和厚愛！您談到“辦學理念”這個話題，它的確是學校建設中十分重要的文化要素，體現著學校教育觀念、教育思想及其教育價值的追求，是學校精神之所在、觀念文化之根基?；搓幹袑W創立于1902年。經過一百多年的發展，學校已經成為一所辦學業績卓著、辦學特色鮮明、文化底蘊深厚的中國名校。學校之所以能夠取得這樣的辦學成就，是和學校辦學理念的先進性以及辦學方向的正確性、辦學策略的科學性密不可分的。

創建之初，我校就提出“中學西學互求融貫”的辦學理念，全力革新傳統教學模式，培養新型人才。省立第六師范時期（1913年—1927年），學校貫徹學監李更生的教育思想，提出“反帝愛國，陶鑄國民胚胎”的辦學理念，培養學生的革命思想。1929至1932年學校提出“教訓合一、人格感化”的辦學理念，督促學生“勤學尊師，愛國愛校”。省立淮陰師范時期（1932—1948年）學校倡導“入則進德修業，出則任重道遠”的辦學理念，積極主張“指示學生治學門徑，培養學生礪德精神”。

新中國成立以后，根據國家的教育戰略，學校提出“全面發展”的辦學理念。改革開放以來，特別是“十五”期間，學校進一步彰顯教育的本質屬性，突出學生的主體地位，提出“一切為了學生的發展”的辦學理念，重視學生的全面發展、持續發展、和諧發展，努力培養學生的綜合素質和實踐精神。

縱觀淮陰中學一百多年的發展，雖然經歷不同的歷史階段，社會制度或社會發展狀況差別很大（當然，各個時期對于辦學理念的理解及表述有所不同），但學校辦學理念中一脈相承的是：以“促進學生發展”為辦學目標、以“滿足社會需求”為辦學指向、以“遵循辦學規律”為辦學原則，重視對學生的思想教育，培養學生愛國主義精神和社會責任感；重視培養學生的綜合素質和實踐能力；重視教育教學改革，適應社會發展變革對人才培養目標以及培養方式的要求。這些都是我校百年辦學中不斷傳承的實踐追求，并逐步成為推動學校不斷發展的文化傳統。

當然，淮陰中學注重文化聯系和傳承的同時，不斷進行變革和創生。比如，學校近年來大力踐行“成就每一位師生的卓越追求”的辦學理念，進一步豐富了學校的辦學內涵，提升了學校的辦學品位，促進了學校跨越式發展。“成就每一位師生的卓越追求”的辦學理念，以“卓越發展”為高遠的辦學追求或理想，以“每一位師生”為全面的培養對象，以打造“三精”品牌（精品德育、精品課堂、精品校園）為適切的辦學途徑；積極實施素質教育，培養學生的綜合素養，促進學生的個性發展和特長發展；實施發展性教師評價，推動教師專業發展。注重教師與學生的“互動發展”和“共同發展”，并以此推動學校的優質特色發展，這是我校辦學理念的核心要素。

趙 赟：您作為第一批“江蘇人民教育家培養工程”培養對象，同時又身兼淮陰中學的校長一職，我們可以將此理解為是在進行“教育家辦學”的探索與嘗試，您對此有什么看法？您又是怎樣做的？

張元貴：第一批“江蘇人民教育家培養工程”培養對象中，有包括我在內的中學校長12位。您說這是“‘教育家辦學’的探索與嘗試”，這種說法飽含對我們的鼓勵和期待，不過至少我很難贊同。作為多年從事教育工作的管理者，我贏得了“江蘇名校長”、“中學教授級高級教師”等榮譽或職稱，獲得過“全國五一勞動獎章”，但是，我知道自己與“教育家”的標準相差很遠，只是“江蘇人民教育家培養工程”的培養對象。成為一位名符其實的人民教育家，是我的理想，或者說畢生追求的崇高目標。當然，我同時認為“江蘇人民教育家培養工程”是基礎教育建設的一個重要舉措，無論對我們這些培養對象的成長，還是江蘇基礎教育的發展都將產生重要的意義。從我個人角度來說，成為首批“江蘇省人民教育家培養工程”培養對象是一種挑戰和責任。因此，我特別注重修煉自身的師德修養，認真學習現代教育理論，努力提升理論素養；積極參加各種活動，通過專家引領和自主發展，提高科研水平，提高創新實踐能力。作為校長，我結合校本實際，勤于踐行，引領學校的改革與發展。

這里簡要介紹我的一個實踐探索，即帶領師生員工打造淮陰中學“三精”品牌，努力培養更多“卓越人才”，推動學校的優質特色發展。

“三精”，即以歷史積淀和現代文化有機融合的精品校園、以“終身受益”為目標追求的精品德育、以“有效教學”為核心的精品課堂。打造“三精”主要途徑是：傾心建設精品校園，努力讓校園成為潛移默化、潤物無聲、春風化雨的隱性教育課程；通過學科德育、人生指導、德育實踐、家校聯動、愛心助學等五項德育工程，以“理想”、“責任”、“愛心”、“勵志”等為主題，精心組織“精品”德育活動；倡導課堂教學研究，推行“基于指導的學生促進、基于反思的教師促進、基于學案的學習促進和基于調研的管理促進”四大策略，同時開發、遴選、開設“高中生活指導課”等近百門精品校本課程，為學生提供“課程超市”，滿足學生選擇性和多樣性的需求。

“卓越人才”，即“志存高遠、身心健康、德才兼備、善于創新的現代文明人”。根據我校學生的高位發展水平，本人倡導實施“淮陰中學創新人才培養計劃”，明確工作指導思想、工作目標、人才選拔機制、培養途徑、組織領導和保障機制等內容?！皠撔氯瞬排囵B計劃”推動了學生的個性發展、特長及創造力的發展，是學校促進更多高素質人才成長的智力和組織保證。

我以為，校長的發展環境主要在學校。通過校長的實踐探索，實現學校發展和校長發展的“雙贏”，這是建設“江蘇人民教育家培養工程”的一個重要意義。和其他11位同仁一樣，我堅持在學習中提升自己，在實踐中發展自己，在活動中展示自己，在進步中反思自己。值得欣慰的是，在過去的一年里，淮陰中學又取得了優異的辦學業績，贏得了社會的普遍贊譽?；窗彩形芯渴胰ツ旯_刊發了《“受人尊敬、令人向往”的教育沃土——江蘇省淮陰中學創優爭先調查》一文。江蘇省政府副省長曹衛星閱讀后，做出批示：要進一步總結淮中的成功經驗和有益啟示，推動全省中學的優質發展和特色發展?；窗彩形瘯泟⒂乐遗局赋?，各行各業要認真學習淮中經驗，達到“一花引來百花開”的效果。

趙 赟：翻看淮陰中學的校史，我們可以看到教育教學的改革始終貫穿在百年發展之中，可以說淮陰中學在歷次教育改革中都體現出勇于探索、甚至勇于糾偏的精神。21世紀之初，淮陰中學為何選擇“有效教學”作為新一輪基礎教育改革的嘗試？

張元貴：教育教學改革是學校發展的重要動力之一，是人才培養適應于社會變革和進步的需要。淮陰中學的百年發展也得益于學校勇于探索、勇于改革的精神。二十一世紀之初，在新一輪教育改革之中，我校又以“有效教學”為核心積極進行課堂教學研究，主要源于以下一些想法：首先，我校歷來重視課堂教學改革，努力提高課堂效益，像以往的“分層教學”、“減負增效”等都是很好的促進舉措。因此，“有效教學”不是新生的事物，而是我校對課堂教學傳統的繼承和發展。其次，課堂教學是學生學習的主陣地，必須重視教學的有效性、高效性。淮陰中學歷來的課堂教學方法研究，莫不指向如何提高課堂教學的“有效性”。再次，策應江蘇規范辦學要求，淮陰中學辦學要上新的臺階，就必須堅持科研引領，強化教學研究，加強學法指導，創新教學管理，完善落實機制，努力把課程改革的重點落實到提高課堂教學質量上來。因此，推進“有效教學”研究，理應成為學校推進素質教育、促進學生發展的重要抓手。

“十五”期間，我校申報并深入研究國家級課題“中學有效教學策略研究”和省級課題“中學生有效學習策略研究”，取得了系統研究成果。同時學校利用高中新課程改革在江蘇省全面啟動的契機，積極推廣、鞏固上述兩項課題的研究成果，開始以“有效教學”為核心的精品課堂建設。“把每一節課都上成代表課、精品課”逐步成為每一個教師的共同認識和實踐追求。

趙 赟：淮陰中學“十二五”發展規劃中，您提到了以“擔當教育”作為學校的品牌，請問我們應該怎樣理解這種“擔當教育”，它又是怎樣要求師生的呢？

張元貴：淮陰中學有著優良的革命傳統，留下了豐厚的精神財富。反帝愛國，陶鑄國民胚胎”、“勤學尊師，愛國愛?！?、“入則進德修業，出則任重道遠”等辦學思想貫穿于學校一百多年的發展之中。1927年，淮陰地區第一個中共地下黨組織在淮陰中學成立，為舊社會點亮一盞指引前進方向的明燈；省立第六師范時期，學監、教育家李更生提出“豎起脊梁擔事”口號，號召學生振奮精神，為國為民擔責做事；1950年，學校幾百名學生上書毛澤東主席，要求參軍抗美援朝，掀起保家衛國的革命浪潮；進入新時期，學校將校訓定為“進德修業弘毅篤行”，引導學生樹立正確的發展目標：全面發展自己，努力服務社會。

淮陰中學的精神內涵是豐富而深刻的，其中最寶貴的是，對國家、民族的責任感和為國效命、勇擔重任的獻身精神。這是學校打造“擔當教育”品牌的歷史淵源。在《江蘇省淮陰中學“十二五”發展規劃》中，我們明確提出打造“擔當教育”的品牌，就是要充分挖掘校史資源，倡導“豎起脊梁擔事”精神，引導將個人理想與社會進步、國家富強聯系在一起，強化學生的社會責任感和歷史使命感，激發學生主動發展，追求卓越，立志成才。

具體而言，“擔當教育”可概括為“德業兼修、行知融通、事功互礪、職責自覺”十六個字?！暗聵I兼修”是教育目標，強調德才兼備、全面發展，這是做到“擔當”的必備基礎；“行知融通”是課程體系，也是教學思想與教學行為，強調認知與實踐的統一，強調知識的實踐建構，這是掌握“擔當”本領的資源條件；“事功互礪”是學習方式，事即行動，功即成績，強調通過行動獲得成功、通過成功激勵行動，強調通過行動上的磨練達到素質的卓越；“職責自覺”是教育的結果，是指學生具有了主動擔當責任意識，并把這種“擔當”自覺地看成是自身的職權，其實質就是實現了“豎起脊梁擔事”的精神自覺。這十六個字構成了較為完整的“擔當教育”模式。

“擔當教育”給學校以及師生員工提出了更高的發展要求。一是要形成勇于承擔責任品質的成人教育。學校不僅要培養學生的責任意識和品質，而且要激發教師的責任意識，使教師擔當起培養人的重大責任。二是要形成培養服務社會本領的成才教育。學校要立足于學生現狀，著眼于未來發展，引導學生打好知識基礎，夯實基本技能，發展創新思維，提高綜合素質，將來成為建設社會的棟梁之才。同時教師要為培養學生成才不斷提高自身素質，為學生的發展提供最好的服務。三是要形成勤于做事、樂于實踐、善于創新的養成教育。學校要以“動的教育”要求師生，鼓勵他們以積極主動的意識、行為參與到學習和工作過程中去，并不斷反思以改善自己的行為，養成批判反思的思維習慣和創造性的意識。

趙 赟：俗語說“不破不立”，淮陰中學正是在大刀闊斧的改革中發展與完善自我的，您對學校的將來有什么期望與規劃呢？

張元貴：近年來，淮陰中學踐行“成就每一師生的卓越追求”的辦學理念，以實施高中新課程改革為契機，深化教育改革，優化師資隊伍，推進素質教育，提升辦學內涵，取得了顯著的辦學業績，實現了跨越式發展。學校先后獲得全國文明單位、中國百強中學、全國創新型學校等稱號。學校贏得了越來越廣泛的社會知名度，被譽為“受人向往、令人尊敬的教育沃土”。

淮陰中學目前已經站在一個較高的辦學平臺。我們在滿懷豪情地分享學校榮譽的同時，又開始為學校描繪更加宏偉的發展藍圖。在《江蘇省淮陰中學“十二五”規劃》中，我們對學校今后一段時間辦學定位是：追求卓越教育、具有國際視野、質量全國一流的當代學術高中。

學術高中，是指集教學、科研與服務功能于一體、以培養學術型、創新型人才為重點的研究型普通高中。所謂學術性，其一，表現在學生素質上。學業不僅要成績優秀，更應具備批判性思維，胸懷遠大抱負，并努力去實現自己的理想。其二，學術性表現在教師整體素質上，學術型教師占的比例較高，并且具有厚實的人文素養，在一些專業領域具有較高造詣。其三，學術性還表現在學校內涵和工作方式上。學校具有獨特的教育哲學，鮮明的文化特色，形成了基于研究的工作方式，在學科領域和教育科研諸方面都有豐碩的研究成果。

卓越教育，是指以優質教育資源為支撐的教育，是為培養拔尖創新人才打基礎的教育，是以培養社會精英為目標的教育。培養出“大氣”的學生，培養出卓越的教師，培育出豐厚的辦學文化。

國際視野，是指多種教育文化的借鑒與融合。能夠把握國際教育發展動態，運用最前沿的教育思想更新教育觀念，指導自身的教育行動；根據學生的需要，將其發展納入國際教育環境之中，為學生創造廣泛的跨國、跨文化學習的機會；引入國外教育經驗、課程體系的同時，注重輸出本土經驗與課程，與國際友好學校建立平等的對話與合作關系。

全國一流，特指到2020年江蘇省要創建的100所全國一流普通高中，淮陰中學力爭在“十二五”期間成為其中首批通過驗收的學校之一。在校本的意義上，“全國一流”主要是指學校內涵發展處于同類學校前列，教育質量在全國處于領先地位。這里教育質量提升并不僅僅限于學校高考成績的提高，更重要的是學生的綜合素質優異、每位學生的個性得到充分發展，真正走上自主學習、多元發展之路。同時包括學校的課程體系、教學過程、管理模式、隊伍結構、辦學條件等達到整體的高水平優化。

顯然，淮陰中學今后的辦學目標是令人振奮的。但毫不諱言地講，要實現這一目標我們還有一段很長的路要走，需要全體師生員工乃至社會各界共同貢獻智慧和力量。目前，需要我們堅持不懈努力的是，依據《江蘇省淮陰中學“十二五”規劃》，以深入完善學?！叭逼放茷閷嵺`途徑，狠抓學生培養、課程建設和教師發展三個關鍵點，不斷推動學校優質特色發展，最終將學校規劃的辦學藍圖變成現實。

這里我來簡要談談學生培養、課程建設和教師發展三個方面基本規劃設想。在學生培養上，注重開展豐富多彩的主題活動，重視學校的思想教育，開發學生理想、責任、動機、興趣、情感、習慣、毅力等智力因素，激發學生自身發展的內驅力；重視提高課堂效益，同時提供門類齊全的校本課程；努力為每一位學生提供適切的教育，促進學生的個性發展、和諧發展；按照計劃加強拔尖人才的培養。