我和孩子們有個(gè)約定:如果考試時(shí)做錯(cuò)計(jì)算題,要在糾錯(cuò)本上罰做兩遍。學(xué)生都接受了,后來(lái)習(xí)慣了,以至于某天我說(shuō):“這次就不罰你們了。”結(jié)果還有人抄好送過(guò)來(lái)給我看。
期中考試前的復(fù)習(xí)課,我拿著一摞試卷發(fā)給學(xué)生,對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天這張?jiān)嚲韲?yán)老師做,你們看著。”學(xué)生一起歡呼。
我一邊在試卷上圈圈點(diǎn)點(diǎn),一邊和他們討論:考試應(yīng)該如何讀題,怎么審題,怎樣找題目的關(guān)鍵句,草稿紙?jiān)趺从谩踔翞榱颂岣咚麄冾A(yù)測(cè)評(píng)估問(wèn)題的能力,我告訴孩子如何揣摩出卷人的意圖、如何找出題目中的“陷阱”。
做到“能簡(jiǎn)便就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算”題,我指導(dǎo)孩子對(duì)計(jì)算題先進(jìn)行審題,從六題中找到可以簡(jiǎn)便計(jì)算的四題,做個(gè)標(biāo)記,要求他們做完簡(jiǎn)便的,再做按順序計(jì)算的兩題,當(dāng)做完最后一題時(shí),教室里一片寂靜,我這才知道孩子們是多么專注?!巴炅耍页鲥e(cuò)了!”等我反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了,有個(gè)孩子首先叫起來(lái):“約分出錯(cuò)了!”大家齊聲高呼:“罰抄兩遍!罰抄兩遍……”我一臉苦笑,等孩子停下來(lái),我說(shuō):“我認(rèn)罰!”
我在講臺(tái)上工工整整地把這題罰抄了兩遍,在實(shí)物投影上接受大家檢查,最調(diào)皮的孩子帶頭,學(xué)生報(bào)以熱烈掌聲。我在試卷得分處打了95分(還錯(cuò)了一個(gè)填空題),然后對(duì)孩子們說(shuō):“你們以后考試得分超過(guò)95分就可以鄙視我了。”孩子大笑。我接著說(shuō):“下面我給大家說(shuō)說(shuō)考試的第二環(huán)節(jié)——檢查?!边€不忘狡辯了一句,“我是可以在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己剛才犯的錯(cuò)誤的?!?/p>
這節(jié)課使我懂得,考滿分的孩子是很了不起的,要學(xué)會(huì)寬容孩子的出錯(cuò)。如果必須要懲罰,一定要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和尊重,要建立在約定好制度的前提下,要讓所有學(xué)生樂(lè)于接受。
其實(shí)孩子應(yīng)該具備的“善學(xué)”品質(zhì)有很多,而這些品質(zhì)的形成也不是一蹴而就的。雷夫·艾斯奎斯說(shuō):“我的工作不是拯救孩子的靈魂,而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂?!痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我一直希望能更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子用自己擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)自己的數(shù)學(xué)。有位老師說(shuō)過(guò),現(xiàn)在若是讓我們的學(xué)生成天被動(dòng)地接受我和教科書上賦予的知識(shí),那若干年后等待我們的必將是強(qiáng)烈的自責(zé)。為了今后能少自責(zé),不自責(zé),我要做個(gè)“善教”的老師,不斷地創(chuàng)造性地去進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng),以培養(yǎng)出更多“善學(xué)”的孩子,當(dāng)他們小學(xué)畢業(yè)時(shí),我能對(duì)他們說(shuō)一聲:“孩子們,你們能獨(dú)自上路了?!?/p>
(嚴(yán)兵,句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué),212400)