讓新論亮出異彩

議論性散文《敬畏自然》科學性強，但并不枯燥；哲理語句多，但并不深奧難懂。這是因為作者善于運用多種修辭格行文，使文章新意迭出的論斷閃出異彩，照亮讀者的心田。

一、運用比喻，化抽象為具體。文章用了三種比喻的修辭手法。一是連環(huán)配套喻，即兩個或兩個以上緊密相關(guān)的比喻連接在一起，一個套著一個，環(huán)環(huán)相連，相互映襯。這類比喻能引發(fā)人們的想象，化抽象為具體，具有妙喻連珠、珠聯(lián)璧合的語言藝術(shù)美。如《觀舞記》把印度優(yōu)美的文化藝術(shù)比喻為“大榕樹”，把印度的廣大人民群眾喻為提供營養(yǎng)的“大地”，把卡拉瑪和拉達的舞蹈藝術(shù)喻為“大榕樹”上“入地生根”的“兩條柔枝”。這一連環(huán)配套喻生動具體地展示了演員、藝術(shù)和人民生活之間的關(guān)系?！毒次纷匀弧分械倪@類比喻也很精彩，如：1.“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴……”“大?！迸c“一個小水滴”差別何其大，“雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海”。作者用連環(huán)配套喻說明“宣稱要用這滴水來代替大?！钡娜说摹安蛔粤苛Α保橄鬄榫唧w，給欲征服自然者一個警醒。二是比較型比喻。如：2.“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。”3.“可是，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥■一般，只是蓬蒿之間罷了。”4.“他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾?！崩?用“母親面對無知的孩子那樣的笑”比喻大自然對“狂妄”的人類的“竊笑”，例3用自然看“人類上下翻飛的這片巨大空間”比喻“鯤鵬看待斥■”的“蓬蒿之間”，例4用“人類看螞蟻”比喻“古老的星系里”“更高級的生物”看地球上的人類。這些比較型比喻中都出現(xiàn)了活生生的事物，使作者關(guān)于正確認識大自然智慧和人類智慧的觀點要具體化，形象化。三是創(chuàng)新型比喻。如：5.“……人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”看，不少人因挖掘煤炭、石油有“功”而“喜形于色”，作者卻說那是這些人“自掘的陷阱”！作者選擇“自掘的陷阱”為喻體，適合語境，新穎醒目，發(fā)人深省。這絕不是危言聳聽，而是具有強烈震撼力的友情警告！

二、運用擬人，化艱深為通俗。文章通篇將自然和宇宙擬人化，將自然稱做“她”，稱“她”是人類的“弟兄”；說“她”會有“萌芽”，會“痛苦”，會“竊笑”“歡笑”和“吶喊”，會發(fā)出“友好的問候”；會創(chuàng)造出“精巧絕倫的藝術(shù)品”；“她”有時“在沉睡著”，“一旦出場的時間到了”“就會從睡夢中醒來”……這些擬人的修辭手法有的是稱呼，有的是表情，有的是動作，有的是心理，如此眾多的擬人手法的運用，不僅消除了讀者的陌生感，使讀者讀文仿佛是在和自然、宇宙進行對話，從而產(chǎn)生親近感，而且使論述具有文學色彩和抒情色彩，避免了枯燥艱深，增強了文章的可讀性。

三、運用反問，化平緩為強勢。為了強化觀點，作者大量使用反問修辭手法，讓反問句發(fā)揮了多種論證作用。以文章第八段為例，“誰說宇宙是沒有生命的？”這是以反問句提出論點，引人注目；“那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？”這是以反問句為論據(jù)證明宇宙是生命體；“如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？”這是以反問句為前提進行演繹推理，再次強調(diào)“宇宙有生命”這一結(jié)論；“你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？”這兩次反問構(gòu)成歸納推理，使作者的觀點無懈可擊。這段文字共6句，作者連用5個反問句，造成強大的語勢，它們似涌波排浪一般，重重地沖擊著讀者的思想之堤，讓讀者驚醒，深思，徹悟。