記敘文層次\\段落的布置與安排

層次、段落的布置與安排，是記敘文在篇章謀劃上一個最為重要的問題。層次，又稱意義段、結構段或部分，指的是文章思想內容的表現次序，它體現了作者開展思路的步驟。段落，也稱為自然段，是構成篇章的基本單位，它具有換行的明顯標志。一句話，層次著眼于思想內容的劃分，而段落則側重于文字表達的需要。下面我們來進行分述。

一、層次

層次體現著作者對文章全局和局部、總綱和細目所作的大的布局安排，所以，要安排文章的層次，首先應考慮文章內容要表現的順序。記敘文劃分層次的常見順序有以下幾種：

1.以時間推移為順序來安排層次。如學生作文《有時，我也想任性一次》，文章記述了“我”成長過程中的四件事：小時候渴望小熊維尼；小學時同桌離去；中學時選擇“音樂培訓班”；現在媽媽責備“我”，不屑于“我”的音樂成績。這篇文章的主體部分以“小時候”“小學時”“中學時”“現在”來劃分層次，以時間為序，十分清晰。

2.以空間變換為順序來安排層次。如冰心的《小橘燈》，按照地點的變換，可以分為四個部分：第一部分，寫在“重慶郊外”的一個“鄉公所樓上”發生的事；第二部分，寫在“小姑娘家里”發生的事；第三部分，寫在“我的朋友家”的談話；第四部分，交代“離村后”的情況。很顯然，全文整體上是以空間的變換為順序的。

3.以時空縱橫交錯來安排層次。如魯迅的《藤野先生》，第一部分寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感；第二部分寫“我”在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別；第三部分寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。這篇文章，從縱的方面來說，是以時間的推移（見到藤野先生之前→與藤野先生相識→與藤野先生相處→與藤野先生離別）作為其情節發展的經線；從橫的方面來說，它又以空間的轉換（在東京→在仙臺→離開仙臺）作為其展現畫面的緯線。這樣，就把不同時間不同地點所發生的種種事情、呈現的畫面十分巧妙而又緊湊地交織在一起。因此，文章篇幅雖長卻脈絡分明，材料雖多卻井然有序。

4.以材料的性質分類來安排層次。如魏巍的《誰是最可愛的人》寫了三個完整的故事：第一個故事是松骨峰戰斗，寫志愿軍戰士對敵人的憎，體現了他們的革命英雄主義精神；第二個故事是馬玉祥火中救朝鮮兒童，寫志愿軍戰士對人民的愛，生動地表現了他們的國際主義精神；第三個故事是防空洞里的談話，寫志愿軍戰士對祖國的忠，表現他們的愛國主義精神。三個故事，三大層次，合在一起，從不同的側面表現了志愿軍戰士確確實實是“最可愛的人”。

5.以思想感情的變化為順序來安排層次。如魯迅的《阿長與〈山海經〉》，先寫“我”對長媽媽的厭煩和不滿，厭她啰唆，厭她限制“我”的自由，厭她睡相不好；煩她規矩太多，煩她道理太多。繼而寫長媽媽具有“偉大的神力”而對長媽媽產生“空前的敬意”。接著寫長媽媽為“我”買來了渴慕已久的《山海經》而對長媽媽生發出“新的敬意”。結尾，寫“我”哀悼長媽媽。行文至此，“我”對長媽媽的感激和敬重之情溢于言表，“我”終于不自覺地用“我的保姆”來稱呼長媽媽了。文章以“我”的認識和感情變化為順序安排層次，使文章曲折起伏，跌宕多姿。

二、段落

寫文章要講究節奏，而段落的劃分就是表現這種節奏的一種重要手段。一般來說，長的段落舒緩，宜于表現復雜細微的內容；短的段落急促，宜于表現精粹深刻的內容。從結構形態上看，段落可劃分為：1.開頭段、結尾段。由于開頭、結尾在文章中所處位置很重要，一般都把它獨立出來加以敘述。2.中間段。中間段又稱主體段，是一篇文章的主要部分，往往都由若干段落組成，是一個段落群。3.過渡段。過渡段就是用以作為上下兩段過渡的中間段。通過這個段落，把上下兩段的內容連成一體。

劃分段落要堅持以下幾個方面的原則：

1.注意段落的單一性和完整性。段落的單一性，是指一個段落只能有一個中心意思，不可把互不相干的幾個意思放在一個段落里去說。段落的完整性，指的是一個意思要在一個段落里說完，不可在這一段說一點，又在另一段說一點。

2.段落之間要有內在的聯系。要使每一個段落都成為全篇的一個有機組成部分，應做到分之為一段，合則為全篇。文章中各段的先后順序，不可位移。

3.劃分段落要注意長短勻稱適度。段落的長短，要符合內容表達的需要。段落長短勻稱，宜于表現均衡、莊重的內容；段落參差錯落，宜于表現曲折、生動的內容。

4.要注意段落間的銜接與過渡。文章內容由一層意思轉換為另一層意思時，其交接處，往往需要過渡。如胡適的《我的母親》，作者在將九年的讀書寫字生活講完后，該講九年的孩童生活中“我”在做人方面接受的訓導了，在這兩層意思的交接處，有這樣一個過渡段：“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”前一句承上，后一句啟下，把前后結為了一體。

總之，層次和段落是記敘文結構布局中一個極為重要的內容，掌握分層分段的方法是寫作中需要掌握的一項重要的技能。