寫作應處理好三個關系

在作文閱卷中，筆者發現無論是哪一屆的學生，無論是什么題目的作文，出現的問題都是驚人的相似。這些問題有以下幾點：一是范文背寫或者刻意模仿；二是不真實；三是沒有個性。出現這些問題的原因，我們認為主要是：一、學生寫作不是把豐富的生活作為寫作的源泉，而是從書本到書本，擺不正寫作與生活的關系；二、技法指導多，思維訓練少；三、閱讀少，寫作少，討論少，學生作文的主動性、積極性、創造性沒有得到很好地發揮。

我們認為，學生要寫好作文，應在如何處理好以下幾個關系上下工夫。

一、做人與作文

文章是作者思想感情、修養氣質的外在流露。“文如其人”，正說明了人品和文品的有機統一。因此，學生應重視思想品德、道德情操的培養。在練習作文的過程中，學生應學會如何正確地看待社會、看待人生，學會如何用文字同自己的不良思想和行為作斗爭。

在平時的作文練習中，同學們應當樹立這樣一個觀念：作文即做人。作文反映些什么，寫得怎樣，像鏡子一樣，折射出的是思想、人格。例如，讀了雷鋒的日記，我們會于字里行間怦然感受到偉大共產主義戰士的人格；而只有像雷鋒這樣具有偉大人格的人，才會寫出閃耀思想光輝的文字來。所以，要寫好作文，同學們就要注意做人，注意思想的培養和砥礪，在提高寫作能力的同時，使自己更加健康地成長。

二、思維與語言

現在許多中學生不愛作文或害怕作文，其中一個重要原因恐怕是學生從學習中體會不到動腦的快樂，嘗不到探索的快樂和成功的喜悅。所以，要調動起作文的積極性，就要促使其開動大腦，進行積極的思維。要讓學生在不斷的作文訓練中逐漸明白這樣一個道理：作文不過是思維過程和思維結果的筆錄，要想寫好作文，必須學會思考，學會分析。

在中學作文教學中，普遍有這樣一個片面的認識：要寫好作文必須有“詞”。所以，在作文訓練中教師重點抓語言訓練。學生也認為，自己的作文寫不好是由于沒“詞”。那么，“詞”從哪里來呢？所謂“詞”，即語言，是客觀事物在頭腦中的反映。寫作者對所要表達的思想、事物認識清楚了，自然就會有相應的語言把它表述出來。所以，語言訓練一定要和思維訓練同步進行。

三、口頭與書面

長期以來，中學作文教學重書面寫作，輕口頭表達，兩者的關系始終沒有擺正，致使學生口頭表達能力差，并直接影響了書面表達能力的提高。近幾年，《語文新課程標準》在提法上對聽說讀寫四種能力并重了，但在實際教學中，對“聽說”的重視還遠遠不夠，而“聽說”能力的低下，又直接制約著“讀寫”能力的發展。

學生不會、不善于口頭表達，一般有兩種情形：一種是只會照本宣科，不會用自己的話表達；另一種是遇到動態的語言環境，便心慌木訥，不知該說什么。其根源就在于訓練不夠。其實，口頭表達與書面表達是相輔相成的。口頭表達的能力提高了，書面表達的能力就會相應地提高。須知提高學生的口頭表達能力，符合現代社會對人才的要求，且與“三個面向”（鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”）的教育思想相吻合。