教養(yǎng)巧借泛靈心理

妮妮2歲多了，媽媽經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她喜歡對著枕頭談心，與布娃娃、布熊等玩偶講話，甚至有時對著空空的屋子自言自語……這就是寶寶出現(xiàn)泛靈心理的典型特征。

泛靈心理解密

瑞士著名的心理學家皮亞杰認為，幼兒期的寶寶，特別是3歲左右的寶寶，普遍存在一種獨特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。寶寶把所有的事物都視為是有生命和有意向的，認為自然界的事物像他一樣，是有生命、意識、意圖和情感的。因此，寶寶常把玩具當做“活”的伙伴，與它們游戲、交談。

寶寶泛靈心理在各階段的表現(xiàn)

最初，只要對人有用的任何物體，如枕頭、布娃娃，寶寶都認為是有生命的；接著是僅限于會移動的物體，如浮云、太陽、飛機，寶寶認為它們和人一樣能跑能跳；再后來是對自發(fā)性移動的物體，如風車、電動玩具車；最后，才是動物和植物。

泛靈心理是寶寶在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，是不可逾越的必經(jīng)階段。隨著年齡增長，寶寶泛靈觀念的范圍會逐漸縮小直至消失。

教養(yǎng)禁忌

禁忌1#10145;不要給寶寶講或看有恐怖情節(jié)的故事或電視節(jié)目

這個時期的寶寶易受泛靈心理影響，很難區(qū)分現(xiàn)實與虛構，往往把畫冊、電視、故事里的鬼怪、猛獸和現(xiàn)實生活混淆，對恐怖的畫面內容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實生活中真的存在妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，甚至還會產(chǎn)生幻覺。

正確做法：除了在語言、圖畫等方面應刪除會使寶寶產(chǎn)生恐懼、被傷害的內容外，還應盡量避免讓寶寶看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。

禁忌2#10145;不要壓抑寶寶的泛靈心理

泛靈心理會使寶寶在審美活動中表現(xiàn)出非凡的想象力，這種獨特的想象力和創(chuàng)造力對寶寶的發(fā)展大有裨益。可以利用這種特點促進寶寶繪畫、語言、建筑等能力的迅速發(fā)展，充分創(chuàng)造條件鼓勵寶寶進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。

正確做法：切忌用成人的思維模式要求寶寶，如“房子怎么會說話啊，這是不可能的”、“你畫的襪子怎么會飛呢”等等。

禁忌3#10145;不要有意無意地利用寶寶的泛靈心理來為其過錯推卸責任

常常可以看到這樣的情形：寶寶不小心被門檻絆倒，而成人往往會一邊撫慰寶寶，一邊指使寶寶或幫他去“打”或“罵”那道門檻。這種做法是不妥的，這等于幫寶寶推卸責任，不利于寶寶形成責任感。

正確做法：讓寶寶意識到是因為自己不小心而跌倒的，應受到責怪的是寶寶自己而不是門檻。

#10145;借助泛靈心理培養(yǎng)健康寶寶

寶寶的泛靈心理歸根結底是將所有物品擬人化，在日常教育中善用這種泛靈心理，在寶寶的教育中將有意想不到的收獲。

#10145;利用泛靈心理，培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

將物擬人化以激發(fā)寶寶的泛靈心理，使寶寶產(chǎn)生移情心理。

如不想讓寶寶“摘花”，可以告訴他“花兒很怕疼，把花摘掉了，花會很難受的”。

利用這種移情的泛靈心理教育寶寶愛護花草樹木、愛護小動物或愛護自己的物品，會起到事半功倍的效果。

#10145;利用泛靈心理，回答寶寶提出的“棘手問題”

有些問題的答案是這個時期的寶寶心理發(fā)展水平難以理解的，但是對寶寶的提問又不能不回答，否則會扼殺寶寶的探究心。因此，不妨采取擬人化的方法間接地回答。

如寶寶問：月亮為什么跟著我走？太陽為什么會落下去？魚為什么會有魚鱗？你應該這樣回答：大概是月亮喜歡你，所以跟著你走；一到晚上，動物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊睡覺去了；就像你在游泳時要穿泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿泳衣，魚鱗就是魚的泳衣。

擬人化的回答，不僅能滿足寶寶的好奇心，也能使寶寶獲得相應的心理滿足。

#10145;利用泛靈心理，培養(yǎng)寶寶良好的行為習慣

教育寶寶不要把墻壁弄臟，不要把小凳子弄壞，可以對寶寶說：“小凳子如果被摔了，一定會很疼，如果把它的腿弄斷了，走起路來多痛啊！”寶寶聽了以后會非常注意，在搬椅子的時候輕拿輕放。

為了更有效地培養(yǎng)寶寶將物歸原處、擺放整齊的習慣，可以如此引導：“每個寶寶都有自己的家、自己的爸爸媽媽，你要幫助玩具寶寶、圖書寶寶、衣服寶寶回到它們的家，否則它們會迷路，找不到自己的爸爸媽媽。”

小提醒：寶寶的泛靈心理是一種意識發(fā)展不充分的表現(xiàn)，在利用泛靈心理進行教育的同時，應指導寶寶學會認知事物，促進寶寶從本質上去認識事物，使寶寶的認識能力不斷提高。