像愛迪生媽媽那樣愛孩子

我國著名教育家陶行知先生的一位朋友的夫人，因為孩子把她新買來的金表拆壞了，盛怒之下，她把孩子結(jié)結(jié)實實地打了一頓。過后，她到陶家敘述了這件事。陶先生聽后對她說：“恐怕中國的愛迪生被你槍斃掉了!”她為之一驚，急忙請教補救辦法。陶先生說：“你可同孩子一起把金表送到鐘表鋪，請師傅修理，要多少錢給多少錢，條件是讓你的孩子在旁邊看他如何修。這樣，店鋪成課堂，修表匠成先生，令郎成速成學生，修理費成學費，你的孩子的好奇心得到滿足，或許還可以學會修理呢!”

生活中，拆收音機、拆鬧鐘、拆臺燈的孩子屢見不鮮，而家長采取的對策多數(shù)都像那位夫人那樣，不是責罵，便是痛打，少有像陶行知先生那樣的引導。

心理學研究表明，幼兒時期，孩子智力發(fā)展的一個重要標志是喜歡提問題，諸如“陽光照在身上為什么暖洋洋”“河里的水為什么不停地流”等等。有的孩子還會問一些大人意想不到、令大人一時難以回答的問題。孩子能提出問題，是他們的好奇心和求知欲的具體表現(xiàn)。正確回答他們的問題，是促進兒童智力發(fā)育的主要條件。

孩子到小學讀書以后，開始要自己動手擺弄他們感興趣的物品，他們希望借此揭開事物內(nèi)在的奧秘，壓根不會去考慮這樣做會造成什么經(jīng)濟損失。一點經(jīng)濟損失是可以彌補的，但如果因此把孩子的智慧火花熄滅了，卻是很難再激發(fā)的！

在這方面，愛迪生的母親南希為我們樹立了一個好榜樣。小愛迪生由于不愿聽教師枯燥無味的課，學習成績不佳，加上又喜歡提像“2+2為什么等于4”這類的問題，被教師看成是“低能兒”。因此，只上了三個月的學，他就被強迫輟學了。母親并沒有責怪孩子，而是自己挑起了教育孩子的重擔，憑借循循善誘的教育方法，使小愛迪生幼小心靈中的智慧之樹得到了萌芽。愛迪生十五歲時，在底特律到休倫的火車上賣報。一次在行李車里做實驗，由于火車震動，把裝有磷的玻璃瓶打碎在地，泡在水中的磷一遇空氣，著火燃燒，引起火災。這一場大禍，使他失去了工作，右耳也被打聾了。少年愛迪生遇到了沉重的打擊，受到了別人的冷眼。只有母親南希最了解自己的兒子，她勸慰他，鼓勵他，在自己家里的小閣樓上為他重新建立了新的實驗室，讓孩子繼續(xù)搞實驗。

愛迪生依靠自己從小培養(yǎng)成的實驗興趣和驚人的耐心，再加上母親精神力量的支持，終于成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生母親的故事告訴我們：家長和老師一定要珍視和滿足孩子們的好奇心和求知欲。

（選自《桂林晚報》2011年1月5日）

靈犀一點

每位家長都想教育好自己的孩子，但并不是每位家長都懂得教育孩子的藝術(shù)。在教育孩子方面，愛迪生的母親南希為家長們樹立了一個好榜樣。她讓每位家長都深深認識到一定要珍視和滿足孩子們的好奇心和求知欲，這是每個孩子在成長過程中很正常的表現(xiàn)，也是孩子獲得成功的必經(jīng)階段。

【孫俊強/供稿】