作文文題匯總

一、材料作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

那是一處地勢險惡的峽谷，澗底奔騰著湍急的河水，幾根光禿禿的鐵索橫亙在懸崖峭壁之間當橋。山勢的巍峨，澗水的轟鳴，越發烘托出橋的危險與簡陋，經常有行人失足葬身澗底。

一行四人來到橋頭，一個盲人、一個聾人、兩個耳聰目明的健全人。鐵索橋，必須攀附了，路至此，決無退路。四個人一個接一個地抓住鐵索，凌空行進。結果呢？盲人過橋了，聾人過橋了，一個耳聰目明的人過橋了，另外一個則跌下鐵索橋喪了命。

盲人說，我眼睛看不見，不知山高橋險，心平氣和地攀索。聾人說，我的耳朵聽不見，不聞腳下咆哮怒吼，恐懼相對減少很多。那個過橋的健全人呢？他說，我過我的橋，險峰與我何干？急流與我何干？只管注意落腳穩固就夠了。

要求選擇一個角度作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎：

通過閱讀材料，可得知峽谷、鐵索、過橋人、過橋結果分別象征人生旅途中的艱難險阻、克服困境的艱險途徑、面對艱難險阻時的不同心態、不同心態和不同做法的結果差別。很顯然，命題者是要求我們明白在困難面前該去如何面對的道理。至此，根據材料圍繞面對人生中的艱難險阻時，不同心態所呈現出的不同的處世原則。我們可以從盲人身上提煉出“為人處世需要心平氣和”的觀點，從聾人身上提煉出“做事目標要明確，不畏艱險”的觀點，從過了橋的健全人身上得出“成功就得注意腳踏實地”的觀點等。此文可寫成記敘文，也可寫成議論文，還可以寫成其他文體。但不管是哪種文體，都要注意文體特征鮮明。

二、材料作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

一只饑餓的獅子發現兔子正在睡覺，便想乘機吃掉它。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁地追鹿，也沒有追到，于是又回過頭來找兔子，卻發現兔子早已逃之夭夭。

獅子在心中問自己：“難道我不應該去追那只鹿嗎？”

要求選擇一個角度作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎：

材料作文的審題，首先要把握住材料重心。顯然，上述材料的核心句是“難道我不應該去追那只鹿嗎？”那么答案就有兩種——該和不該。從“該”這個角度看，兔子和鹿相比，鹿個大肥美，獅子放棄兔子追趕鹿，取舍正確。據此可以立意為“立足長遠要學會放棄”“不要受眼前小利誘惑”等。而從“不該”這個角度看，當獅子接近目標時，卻因有只鹿走過而丟下到口的食物，又去追新的目標，結果什么也沒有捉到，十分可惜。據此可以立意為“要解決主要矛盾”“不要好高騖遠”“把握時機”“立足眼下”等。綜合各方面情況，此題宜寫成議論文。

三、命題作文：應對

閱讀下面的文字，按要求作文。

近一年多來，國際國內發生了許多重大的事情，如朝核危機、日本地震和核泄漏、西方國家轟炸利比亞、中日釣魚島撞船事件、南海問題等，這都需要我們冷靜思考，沉著應對。就在我們身邊也會時常發生一些預想不到的事情，需要我們應對。

請以“應對”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

思路引擎：

從材料可以看到，不論是國家還是個人，都會在交往中碰到意外情況或利益相沖突的事情。此時，我們不能置之不理，更不能聽之任之，放任自流。因此，我們只能坦然接受既成事實，并積極應對。那么，怎樣處理才是妥善的呢？首先，要端正態度，并有自己一定的寬容情懷。態度決定事態發展的方向及出現的種種結果。好的態度及寬廣的心胸，會帶來事情的圓滿結果；相反，壞的態度和狹隘的心胸不但于事無補，還有可能加劇矛盾，留下更多更大的隱患。其次要積極采取行動。行動是解決問題的關鍵。當我們對問題有了清楚的認識及應有的態度后，緊接著就得拿出實際行動去制止事態，去妥善處理，而非做“語言的巨人，行動的矮子”?？傊?，面對難題，我們不能逃避，要拿出應有的姿態，積極應對化解。本文如果寫成記敘文，要寫出“應對”問題時與眾不同的方式方法，表現出主人公處事的智慧和風范；寫成議論文，則要體現出作者較強的發散思維，并能根據中心的需要巧妙處理素材，語言要精辟有力。

四、命題作文：最美的聲音

閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中的聲音是多樣的，有樂音，有噪音；有美的，有丑的……父母的關愛，老師的教誨，朋友的關懷，是美的；自然的天籟之音，絲竹的旋律，歌手的演唱，也是美的……

請結合你的生活經歷和體會，以“最美的聲音”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或記敘性散文。

思路引擎：

這是一道限制性、開放性均很強的題目。其限制性表現在：題目、體裁（可統歸為記敘文）已定。此文的制勝法寶在于敘述中抒發自己在生活中的真實感受——這聲音是最美的。當然，你可以綜合運用各種表達方式，如記敘、議論、抒情、描寫等，但要以記敘為主，來闡發自己的觀點或表達自己的情感。你可以通過一件或幾件生活瑣事突出主題，也可以采用蒙太奇的手法，將幾個生活場景剪輯在一起，來表情達意?？偠灾?，寫法可以不拘一格，但文體特征一定要鮮明。而開放性在于題材寬泛，只要是我們自己感覺最美的聲音都可以寫。

那么，最美的聲音到底是什么？自然，仁者見仁，智者見智。因此，我們可以將之闡釋為：我們聽過的泉水叮咚的聲音；鳥兒悅耳動聽的歌聲；新生嬰兒的啼哭聲；受到挫折、傷害時，父母關愛、朋友關心的話語；獲取成功時，朋友的支持、老師的表揚、父母的鼓勵；保護全球環境、呼喚世界和平的吶喊等一切打動我們心弦的美好、積極的聲音。

這里要提醒的是，在如此多的選擇面前，我們一定要揚長避短，不能光顧著追求立意的新穎和深遠，而選擇自己不熟悉的話題。

五、話題作文：搶

閱讀下面的文字，按要求作文。

有資料介紹說，在美國，當小孩不吃飯的時候，母親常常這樣逗孩子：“趕快吃！你再不吃，小心中國人都來搶光了！”的確，在中國的傳統文化和現實境況中，不少人的行動原則，就是搶先得到實際的好處和利益。從某種意義上講，正是一些人時時處處不擇手段地“搶”，把我們的社會變成一個越來越崇尚“搶”的世界：在交通路口，我們看到了搶著闖紅燈的行人、自行車和汽車；在需要排隊的地方——無論是物質領域還是精神領域，我們總能看到試圖或已經“加塞兒”的人……

請你聯系自己的生活實際與感受，以“搶”為話題，寫一篇記敘文或議論文。要求：①立意自定；②標題自擬；③不少于800字。

思路引擎：

現實生活中，“搶”有諸多反映，搶購鹽、醋、板藍根，上車搶位子等，做事情搶奪“最”字……雖然材料所提及的“搶”是負面的，但只要圍繞“搶”這一社會現象，都屬扣題準確。因此，只要平時注意觀察生活，就會有話可說，有話可寫。

具體來講，文章可以反向立意，批評我們特別喜歡“搶”的心態，指出這種“搶”其實反映出的是我們素養上的一種缺陷，給人們下一劑猛藥，喚醒一味盲目去“搶”的人們；也可正向立意，指出“搶”是一種積極進取的人生姿態，一種不甘示弱、敢于爭先的精神，而這種“搶”的姿態和精神則是時代的需要，是社會發展的需要，且唯有人人想“搶”、敢“搶”，人生才能書寫出燦爛篇章；此外，還可辯證立意，既肯定“搶”的積極意義，同時也指出“搶”的不足。

在深入解讀分析后，擬題就相當容易了。如“不搶又何妨”“愿天下無‘搶’”“搶之有道”“搶的智慧”“為‘搶’消得人憔悴”“敢‘搶’敢‘拼’”等。而在文體的取舍上，建議創新。如采用“跟帖式”“書信體”等。

六、話題作文：公道

閱讀下面的文字，按要求作文。

2011年7月23日，甬溫線發生了動車追尾事件，導致40人死亡，192人受傷。事故發生后，鐵道部及相關部門迅速實施救援。與此同時，事故原因調查、事后處置等工作也相繼開展。7月28日，溫總理在溫州召開的記者會上，針對遇難者家屬與工作人員就賠償問題發生爭執的情況，態度嚴肅地說：“理賠是對生者的一種安慰。其實，我知道，親屬要的是公道。我相信這件事情會合情合理地解決?！?/p>

請你聯系自己的生活體驗與感受，以“公道”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：①立意自定；②標題自擬。

思路引擎：

大家都懂得生命無價的道理。親人在事故中喪生，對生者而言，無疑是莫大的心靈創傷。獲得一定的補償，自是天經地義。但家屬們看重的不是賠償金額的多少，正如溫總理所講：要的是公道。即要求相關部門對此次特大交通事故作出公道的說明和解釋，以告慰死者的在天之靈。

在現實生活中，我們也經常說“做人做事要講究公道”。同時，也會看到或聽到不少違背公道的人或事。公道，是維系社會穩定發展的準則。一個人不能喪失公道，一個國家也是如此。否則，整個社會將會無章可尋，人人將惶惶不可終日。

在具體構思寫作時，只要與“公道”有關的內容都可以入文。但是，要將文章的重心放在“為什么”“怎么辦”這兩個主要問題上。看問題，分析問題，力求多角度，深入挖掘原因，突出思想的獨特、深刻。結構上，可以是對照式、并列式、層進式，也可以是書信體、跟帖式等，甚至完全可以就材料中的事件作深度剖析，寫一篇隨筆。此外，標題盡可能收到先聲奪人的效果。如“有多少‘傷害’可以重來”“公道面前，別成了近視眼”等。

七、半命題作文：有一種_________叫________

閱讀下面的文字，按要求作文。

電視劇《潛伏》中有一句經典臺詞：“有一種勝利叫撤退，有一種失敗叫占領?！庇腥嗽诰W絡上以“有一種××叫××”（前后添加語互為反義）的句式作征集，細細品味，這樣的句子突破了固有的邏輯關系，很富有生活哲理與語言智慧。

請以“有一種________叫_______”為題，寫一篇文章。要求：①把文題中的空缺處補充完整；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于800字。

思路引擎：

本題屬于半命題作文。此類型作文，在正確理解了材料后，關鍵是選擇好立意的角度、方向。

根據材料提示，我們不難發現：這道作文題其實就是換種形式考查學生對“××”與“××”辯證關系（正反關系）的認識與思考。但需要注意的是，前面加上“有一種”的限制，就附加了一定條件。即不是所有互為相反的事情都是可以轉化的。比如，我們將題目定為“有一種失去叫收獲”，就得考慮在何種情形下的“失去”才可以轉化為“收獲”；要知道，“失去”與主動的“舍棄”是不同的。當然，社會生活中切合題意的現象還是很常見的，如“失敗”與“成功”、“丑陋”與“美麗”、“地獄”與“天堂”、“吝嗇”與“大度”等，難度在于如何做到有新意，寫出較強的現實意義和社會意義。本文題在文體的選擇上，沒有太大的傾向性，相比之下，寫成議論文更合適。