記敘要選好角度(上)

話題導入：

清代有位擅長畫山水人物的畫家，叫許碧山。當被接進宮中，為慈禧畫像時，他在角度上可是費了一番工夫，因為畫像的要求是“既畫得真，又畫得美”。許碧山見慈禧太后長得倒算美，可臉上長著一個痦子，著實有點難辦。如實地畫出痦子吧，把太后畫丑了，后果將不堪設想；若不畫痦子，又恐被責備畫得不真。選取什么角度呢？經過反復琢磨，他選取了慈禧憑案理事時以手支頰、正在沉思的姿態來畫，這一角度恰好掩住了痦子。宮中人都認為這幅畫像是匠心獨運、巧奪天工之作。許碧山的成功，主要靠的就是角度選得巧妙。

高明的畫師善于角度的選擇。張三英俊瀟灑，就揚其長，畫其正面；李四其貌不揚，就避其短，畫其側影，做到因人而異。寫記敘文也是這樣，角度選得好，文章不僅入題快，而且題材也能更好地向縱深處開掘，人物個性也能更好地展現，情感也能更好地得以表達。

技法梳理：

寫記敘文十分重視角度的選擇。角度，又稱視角。一般指記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點，即作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進行記敘。記敘的人稱有三種，一是第一人稱，二是第二人稱，三是第三人稱。三種人稱各有什么特點？

1.第一人稱，親切自然，便于抒情。第一人稱記敘是以當事人的口吻來記敘的。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見、所聞、所做、所感，如魯迅的《狂人日記》、巴金的《小狗包弟》。其優點是便于作者直接充分地表達自己的思想感情，讀起來使人感到真實，親切，自然。其不足是這種記敘只限于“我”的所見所聞，不是“我”所親身經歷的人和事就無法直接記敘。

2.第二人稱，拉進距離，便于訴說衷腸。第二人稱的記敘是把讀者置于敘述者的對面。在行文中有時用“你”“你們”“朋友”等稱謂來呼喚讀者，能直接與讀者發生感情上的交流。如高行健的《靈山》：“你坐的是長途公共汽車，那破舊的車子，城市里淘汰下來的，在保養極差的山區公路上，路面到處坑坑洼洼，從早起顛簸了十二個小時，來到這座南方山區的小縣城。”其優點是這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子就把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了，讀時倍感親切。其不足是第二人稱受敘述角度、敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭。

3.第三人稱，自由廣闊，便于反映生活。第三人稱的記敘是以局外人的身份來記敘，作者站在旁觀者的立場，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經歷和事情的變化過程告訴讀者，如曹雪芹的《林黛玉進賈府》、沈從文的《邊城》。其優點是這種記敘可以是全知，也可以是半知；或借助他人視角，不受敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，刻畫人物。其不足是：缺乏第一人稱的親切感，真實感也稍遜于第一人稱。

總之，這三種敘事視角談不上到底孰優孰劣，只要符合不同文章、不同表達的需要，合理運用便是最佳選擇。

學以致用：

1.下面是一篇作文的片段，學生叫老師，也許是老師沒有聽見，敏感的學生心里便產生了一長串難以理解的疑問。作文運用了第一人稱的手法，試著加入第二人稱，來表達對老師的幽怨之情。

一天中午下課后，我回家吃中飯，才走出校門，在拐角處迎面碰上了吳老師。我心中一驚一喜，忙迎上去叫了一聲“吳老師”。也許是門外車輛太多噪音太大，也許是吳老師正想著別的事，壓根兒就沒有注意到我，反正，吳老師像沒有聽見似的從我身邊大步走過去了。又過了幾天，我感冒了，只好到醫務室去看醫生。醫生說要輸液，就在我輸液時，我聽見了一陣極為熟悉的腳步聲，睜眼一看，果然是吳老師走進來了。我心里一陣激動，但是我喊不喊她呢？喊，如果又像上次一樣不理我可不好意思；不喊，現在難得看見吳老師一回，而且去年吳老師教我們也是非常認真的，畢竟是一年的師生情啊……吳老師進來了，她并沒有注意到我，徑直走到醫生面前問起藥物來。這些天流行感冒，吳老師也是來買藥的。很快，吳老師買好了藥就要走了，我趕緊叫了一聲：“吳老師——”但還是晚了，吳老師已經走出了門外，她的腳步似乎停頓了一下，卻始終沒有回過頭來，就這樣走遠了。

2.下面是軍訓的一個片段，說出片段從幾個角度寫了軍訓，有什么妙處？

我的軍訓一共六天，那六天，苦不堪言；那六天，卻又令人留戀。在這六天里，我遇到一位“嚴厲”的“好”教官……

“大家好，我姓郝，以后可以叫我‘郝教官’。”“好教官？！”同學們一看他那一米六幾的身高和略帶羞澀的臉龐，發出一陣悶笑。或許是看出來了我們的心思，教官微微一笑。

“立正！”軍訓就這樣開始了。

兩天過去了，我們已經累得渾身酸痛，但動作的規范程度卻很差。同時，我們發現了一個有趣的現象：每次教我們新動作之前，郝教官總要去向旁邊方隊的教官“請教”一番。開始，我們都暗中嘲笑他，以為他自己都不會這些動作，訓練起來也不認真。可后來我們漸漸發現，那不是“請教”而是“請校”，看自己的動作是否正確，規范，然后才回來教我們。那一刻，我覺得沉默寡言的他真是一個細心盡職的“好教官”。

第四天里，同學們體力透支很嚴重，很快就有人倒下了。當了解到倒下的同學竟一天沒有吃飯，只是靠一個蘋果和兩包奶充饑，教官的表情很復雜，有同情，有責備……教官沉默良久才說：“都是離家的孩子，照顧不了誰，也不能照顧不了自己……”這些話讓我溫暖至今，那時我想起了父親的一句話：“照顧好自己，身體最重要。”

3.下面描寫的是避雨的場面，用的是第一人稱，試著換一個角度，從“店主”的角度來描寫一下這一場面。

雨越下越大，糟糕，出來時我未帶雨傘，恐怕又得淋個“落湯雞”了。慌忙中，我跑進路旁一家商店。店主是一個三十多歲的婦女，我只顧自己擺弄著淋濕的頭發，全然未發現她在看我。在我不經意地發現她在看我時，我開始不自然起來，不走又不買東西，這叫什么事兒？我只得自己思量著辦法。

不一會兒，店主拿了一條干毛巾走來，“快擦擦吧！不然會感冒的。”接過毛巾，我胡亂地抹了起來，心里卻有一股暖流涌起，眼淚也隨著流了下來，一滴滑到嘴邊，暖暖的、甜甜的味道繞在舌尖。世界真是奇妙！

從商店出來時，雨已經停了，空氣濕漉漉的，被雨洗刷過的街道、天空一塵不染。迎面吹來的輕風讓我感到陣陣清爽，空氣中到處充溢著淡淡的甜味。感動的滋味才是甜味。