第二章 局部的完善

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍。文章改短了，卻更加精練，更加感人，更加條理清楚，這就是有名的《誰是最可愛的人》。

魏巍最初選取的二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，思路紊亂，讀者反而印象不深，所以他要反復(fù)修改。修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短了，卻更加精練，更加感人。這正說明了“好文章是改出來的”。

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要想防止一篇文章的局部出問題，筆者建議學(xué)生注意以下三點(diǎn)：

一、注意文章中心模糊或偏離

一篇文章一般只能提出一個(gè)主要問題，確立一個(gè)中心思想。動(dòng)筆前，這個(gè)中心思想要非常明確，下筆后，要有意識(shí)地把這個(gè)中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握文章的主要內(nèi)容。有一個(gè)學(xué)生的文章中，他先是記敘嘗試追星，后來老師找他談話，然后寫自己漸漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，最后的體會(huì)是：“我終于嘗到了學(xué)習(xí)的滋味?！边@篇作文的中心就不夠明確，到底主要是想表現(xiàn)嘗試追星還是嘗到了學(xué)習(xí)的滋味？作文中沒有明確地寫出來，整篇作文的中心很模糊。所以寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)把自己的主張見解、思想感情、寫作意圖直截了當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在文章的語句中，而且顯豁地置于文章的首段或末段。

二、注意材料的選擇失當(dāng)與不足

文章的中心確立后，學(xué)生就要圍繞中心選擇材料，使主題與材料統(tǒng)一。為防止出現(xiàn)材料的選擇失當(dāng)與不足的問題，學(xué)生組織材料時(shí)一般要念好三字經(jīng)：一是準(zhǔn)，指的是要圍繞主旨選材。選材要準(zhǔn)，挖掘要深。二是精，選取典型的材料。典型的材料“以一當(dāng)十”，既有廣泛的代表性，又有強(qiáng)大的說服力。三是真，真實(shí)的材料能夠增強(qiáng)文章的說服力、感染力，避免由于編造而出現(xiàn)破綻。只有這樣，才能得心應(yīng)手地將凌亂的材料統(tǒng)一在自己的旗幟之下，使之成為具有戰(zhàn)斗力的論據(jù)，從而寫出使人耳目一新的好文章來。

三、注意局部思路紊亂與重疊

思路清晰是寫好文章的前提。不管選擇哪種文體，寫之前都要對(duì)所寫內(nèi)容有一個(gè)整體“規(guī)劃”，如先寫什么，后寫什么，按什么思路去組織全文。只有思路清晰，文章才會(huì)有很強(qiáng)的層次感。局部思路紊亂與重疊主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是段落劃分不合理，不是一段到底，就是分段太多，以致文脈混亂；二是這個(gè)段落的內(nèi)容和那個(gè)段落的內(nèi)容你中有我，我中有你，內(nèi)容重疊。這都反映出作者寫作前缺少整體構(gòu)思，想到哪兒寫到哪兒，心中沒譜，自然也就模糊不清、雜亂無章了。所以，我們要對(duì)這些局部思路紊亂與重疊的作文作出必要的調(diào)整。

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一、有人說：“圣人不能為時(shí)，而能以事適時(shí)，事適于時(shí)者，其功大?！狈材苓m應(yīng)者，均可獲得成功。

三國(guó)時(shí)期，諸葛亮領(lǐng)兵平定了南中夷人（云南一帶的少數(shù)民族）的叛亂后，想要任命當(dāng)?shù)氐念^人擔(dān)任官吏來管理。有人就進(jìn)言反對(duì)，諸葛亮說：“如果留下外地人在這里當(dāng)官，他們不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情；如果沒有軍隊(duì)保護(hù)，始終不會(huì)得到他們擁戴。我們要順勢(shì)而行，適應(yīng)當(dāng)?shù)厝藗兊奶攸c(diǎn)，以事適時(shí)，事適于時(shí)者其功大。”之后諸葛亮就任命當(dāng)?shù)氐念^人擔(dān)任官吏。于是，社會(huì)秩序井然有序，夷漢之間也相安無事。

而不適應(yīng)往往導(dǎo)致失敗。英阿馬島之戰(zhàn)，英國(guó)一艘導(dǎo)彈驅(qū)逐艦，由于不適應(yīng)環(huán)境，艦上的導(dǎo)彈系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)發(fā)生電磁干擾無法同時(shí)工作，造成被動(dòng)挨打，最終被擊沉。

——張 鵬《適應(yīng)造就成功》

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這一段文字中，作者圍繞中心選取了諸葛亮和英阿馬島之戰(zhàn)的例子，正反結(jié)合，避免了中心模糊或偏離的問題，從而充分地論述了中心論點(diǎn)。在選材上，作者選取的事例非常恰當(dāng)，既有廣泛的代表性又有強(qiáng)大的說服力，典型、真實(shí)可信，增強(qiáng)了文章的說服力、感染力。

二、春日，立于花園，盡看牡丹之雍容，玫瑰之嬌艷，幽蘭之高潔，迎春之纖秀，木棉之質(zhì)樸……方可領(lǐng)悟自然之深?yuàn)W。大千世界，我們只有去適應(yīng)，才可物盡其用。物猶如此，人又何嘗不是這樣呢？

茫茫大霧中，依稀看見一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑。他清楚自己不適合當(dāng)官，自己根本無法適應(yīng)官場(chǎng)的生活。于是，他放棄楚相的位子，固守著心不為役，選擇了一條適應(yīng)自己的路，過著淡泊寧靜的生活。

——李 強(qiáng)《選擇適應(yīng)》

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這一段文字中，作者寫出了莊子選擇了一條適應(yīng)自己的路，過上幸福的生活。尤其值得稱道的是作者思路的安排，先寫出自然萬物的適應(yīng)，由物及人，順理成章地引出莊子，思路清晰，使文章有層次感。

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鷹 志

□王 族

鷹出生時(shí)至少是雙胞胎，多的可達(dá)三四胞胎。母鷹產(chǎn)卵后，耐心地把它們孵化成小鷹，細(xì)心照顧它們。但過不了多久，母鷹便減少了它們的食物，驅(qū)使它們互相爭(zhēng)食，甚至讓其中的強(qiáng)者吃掉弱者。母鷹和父鷹這樣做的目的有兩個(gè)：其一，優(yōu)勝劣汰，因?yàn)橹挥袕?qiáng)者才可以在惡劣的環(huán)境中生存下去；其二，讓小鷹從小就明白“弱肉強(qiáng)食”的生存法則。若不心狠殘忍，便無生存機(jī)會(huì)，而為了生存，可以不顧一切，這都是為了讓它們適應(yīng)環(huán)境。

為了適應(yīng)環(huán)境，一只幼鷹出生六七天后，母鷹會(huì)對(duì)它進(jìn)行殘酷的訓(xùn)練。為了防止它學(xué)會(huì)爬行，讓它生命的第一反應(yīng)就是飛翔，而不是爬行。等小鷹能飛起身子了，母鷹就會(huì)把它們翅膀中大部分骨骼折斷，然后從高處向下推去。小鷹雖然因折斷了翅膀中的骨骼而渾身劇痛，但它必須掙扎著飛翔，否則就會(huì)被摔死。掙扎使它們的翅膀得到了供血，在短時(shí)間內(nèi)便可痊愈，而痊愈后的翅膀?qū)傆踩玷F，更具力量。

還有的小鷹長(zhǎng)到了可以爬行的時(shí)候，母鷹就把它推到巢邊，讓它向懸崖下張望：巖壁布滿荊棘，有棱角尖利的巖石，還有深不見底的河流和尖叫著跑來跑去的土撥鼠。母鷹長(zhǎng)鳴一聲，用力將小鷹推了出去，小鷹哀叫著，身體在空中飄來飄去。母鷹將小鷹推向崖谷的同時(shí)，振翅而飛，飛向山后面去了。小鷹在墜落中想攀住樹枝和藤蔓，但都沒有成功，眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開了雙翅，盤旋出一個(gè)漂亮的弧線向上飛起。

為了適應(yīng)環(huán)境，鷹時(shí)常會(huì)對(duì)捕獲的獵物抓而又放，放而又抓，一直到將獵物折騰得筋疲力盡為止。鷹有時(shí)會(huì)毫無懼色地?fù)湎虮人髷?shù)倍的動(dòng)物，追逐和嚇唬它們；有時(shí)還會(huì)從巢中興奮地飛到空中追逐飛行的昆蟲，學(xué)習(xí)這些飛行物進(jìn)攻和逃避進(jìn)攻的方法，以增加自己的捕食技巧。天氣好的時(shí)候，鷹會(huì)在天空中翱翔翻飛，速度疾如箭矢，令人驚嘆。

鷹的壽命與其他鳥類相比可謂最長(zhǎng)，它可以活到七十歲。而要維持如此長(zhǎng)的壽命，它就必須在四十歲時(shí)為自己的生命做出一個(gè)重要的決定。這個(gè)決定是無比痛苦的，但卻可以用150天左右的時(shí)間讓它的生命獲得新生。首先，它會(huì)在飛翔中突然撞向懸崖，把結(jié)著老繭的喙狠狠地磕在巖石上。它會(huì)用上很大的力氣，一下子便把老化的喙連皮帶肉磕掉了。它滿嘴流著血飛回洞穴，忍著劇痛等待新喙長(zhǎng)出。

為了適應(yīng)環(huán)境，新喙長(zhǎng)了出來后，它立刻進(jìn)行第二道工序，用新喙把雙爪上的老趾甲一個(gè)個(gè)拔掉。那同樣又是一次血淋淋的更新。不久，新的趾甲長(zhǎng)出來，它緊接著進(jìn)行第三道工序，用新的趾甲把舊的羽毛扯掉。再等一段時(shí)間，新的羽毛又長(zhǎng)出來了。經(jīng)過這一系列疼痛的更新，鷹才可以再次在藍(lán)天上飛翔，并又收獲30年的生命歲月。

它的這一系列生命更新充滿了危險(xiǎn)，極有可能使自己疼死或餓死，但它依舊勇于向自己挑戰(zhàn)，勇于讓自己在死亡的邊緣獲得再生，就是為了適應(yīng)環(huán)境。

（選自《青年文摘》2009年第23期，有刪改）

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這是一篇讀后讓人震撼不已的文章。首先，在中心的確立上，作者選用了鷹練習(xí)捕食、練習(xí)飛翔、啄喙新生等內(nèi)容，避免了中心模糊；其次，在選材上，作者確立了“適應(yīng)環(huán)境”的主題，選用了號(hào)稱“天空王者”的鷹來表現(xiàn)，十分恰當(dāng)，避免了因材料的選擇失當(dāng)而造成中心不明的現(xiàn)象；再次，作者對(duì)局部思路的安排也是匠心獨(dú)運(yùn)，從鷹的出生到死去，線索清晰，語言流暢。

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一、那些逝去的日子

□支喜月

走過的日子是豐富多彩的，它儲(chǔ)存著酸甜苦辣咸；走過的日子是詩意的，它記載著歲月的痕跡；走過的日子是充實(shí)的，它充滿了歡聲笑語……造物主選派了“日子”來丈量我們的生活，同時(shí)，也把我們種下的這些“美好”全部收割掉，讓我們時(shí)常去咀嚼，回味……

童年的日子是充滿希望和期待的。那些日子是在草地上追逐春姑娘腳步的愜意，是渴望看到嫦娥阿姨笑臉的期待，更是雙手撫摩布娃娃，哄它睡覺的那份甜蜜……這樣的快樂持續(xù)了一天又一天，我以為它不會(huì)有盡頭?？伤娴木驮谀骋惶烊勘弧叭兆印睅ё吡耍业牟纪尥?，嫦娥阿姨……我的童年，全都不見了蹤影。我想追，卻不敢，因?yàn)樗毁N上了幼稚的封條，我只能任淚水在臉上肆意流淌。

那些逝去的日子啊……

長(zhǎng)大后，和父母待在一起的日子是少之又少。每次周末回家，我都捂著耳朵不愿聽那“滴滴答答”的鐘表聲，我很恐懼。它們是要帶走我在家的分分秒秒嗎？不，我要把這些日子從鐘表里拽出來，阻止它，可它卻不見蹤跡。我睜大雙眼去尋找它。它隱匿得很好，卻還是露出了破綻——它不正躲在媽媽那慈愛的發(fā)梢里嗎？它不正藏在媽媽一針一線縫補(bǔ)的針腳里嗎？它還在爸爸的手指里舞動(dòng)著，并調(diào)皮地贈(zèng)送一手厚厚的老繭……那么，這樣一天一天流走的日子，難道會(huì)把我最愛的父母從我身邊帶走嗎？如果是這樣的話，我情愿它也把我?guī)ё?，我不要一個(gè)人留在這里，去“享受”日子帶走一切后留給我的寂寞和空虛。

那些逝去的日子啊……

如今，我已是一名高三的學(xué)生了，不再為一點(diǎn)兒小事而哭鼻子了，也不再為一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)而或喜或悲了。我已變得有思想了，敢和男同學(xué)一起去吃飯，散步，聊天了；敢對(duì)社會(huì)上不公平的事情說“不”了；也敢很自豪地說“舍我其誰”……我要以“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的決心和勇氣，去迎接日子，去坦然面對(duì)日子。

走過的那些日子以及即將走過的日子啊，我喜歡，我面對(duì)，我接受……

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這是一篇回憶往事的文章。作者在整體思路的安排上很講究，依據(jù)自己人生的經(jīng)歷，先寫童年，再寫少年，最后寫自己的高中生活，思路清晰，有很強(qiáng)的層次感，避免了段落的內(nèi)容你中有我，我中有你，內(nèi)容重疊的毛病。同時(shí)，作者選取適當(dāng)?shù)?、符合年齡特點(diǎn)的材料，這也是值得稱道的地方。

二、適應(yīng)才能成功

□曹文軒

為了生長(zhǎng)，沙漠中的植物根系很長(zhǎng)，這樣便于吸收水分和無機(jī)鹽；因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境，恐龍?jiān)谝灰怪g絕跡。不論動(dòng)物、植物還是人類，要想生存，想發(fā)展，想做生活的強(qiáng)者，就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。

“物競(jìng)天擇，適者生存?！边_(dá)爾文如是說。唯有適應(yīng)才能成功。

適應(yīng)，讓生命之花盛開

耳聾，對(duì)于常人來說只是部分的死寂，而對(duì)于音樂家來說卻是整個(gè)世界的黑暗。但貝多芬適應(yīng)了，他捕風(fēng)為音，譜曲依舊，在烈火中重建歡樂世界，使世界充滿七彩陽光，向冥冥中的命運(yùn)傲然奏響了他的《命運(yùn)交響曲》！

我們很難想象，雙耳失聰?shù)乃侨绾尾戎G棘挺過來的，是如何在死寂的黑暗中闖出來的。是適應(yīng)，是適應(yīng)的腳步催促他在黑暗中前行。適應(yīng)了生命的無盡黑暗，貝多芬在烈火中涅槃，讓生命之花盛開。

適應(yīng)，讓生命之光奪目

他被貶謫到杭州小城，為什么沒有不滿和氣餒，而是用積極樂觀的心態(tài)去親近自然，享受自然，關(guān)愛杭州淳樸的百姓呢？這是因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)了適應(yīng)，適應(yīng)平淡的生活，適應(yīng)多舛的命運(yùn)，適應(yīng)了那偏僻小城的風(fēng)俗民情。集資，籌錢，挖掘并疏通危害西湖人民的水道，修繕西湖，他再次創(chuàng)造了“奇跡”，發(fā)動(dòng)人民修建了楊柳依依的“蘇堤”。他為那個(gè)不起眼的小城戴上了耀眼的皇冠，使其秀麗。

蘇軾，他成就了杭州。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了適應(yīng)，他心境平和，心態(tài)平靜，放手去做，締造了這美麗的人間天堂。因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，他才獲得巨大成功，永遠(yuǎn)活在當(dāng)?shù)厝嗣裥闹?，也才讓自己的生命之光奪目。

適應(yīng)，讓生命之樹長(zhǎng)青

就在那生命最燦爛的季節(jié)，命運(yùn)卻給他最沉重的打擊——雙腿殘廢。此后，他在家附近一個(gè)荒蕪冷落的古園泡了十幾年。這十幾年里，他苦悶過，徘徊過，反抗過，甚至想過結(jié)束自己的生命。但他最終感悟到生命的真諦：要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活才能成功。雖然身體殘廢了，但是雙手還在，還有會(huì)思考的大腦，生命并沒有結(jié)束啊。他開始嘗試著適應(yīng)生活，用大腦和雙手讓自己的夢(mèng)想放飛，終于他找到了一條適合自己的生活之路，并最終在這條路上創(chuàng)造了輝煌，他成為眾多讀者心目中的“勇士”。

這就是史鐵生，他慢慢地適應(yīng)了艱辛的生活，創(chuàng)作《我與地壇》，成為了優(yōu)秀的作家。是適應(yīng)讓生命之樹長(zhǎng)青。

處于新世紀(jì)的浪潮中，面對(duì)這個(gè)復(fù)雜多變的世界，我們青年人更應(yīng)該懂得適應(yīng)。只有懂得適應(yīng)，才能成功，才能站穩(wěn)立定，才能為自己的生命樹起一座不倒的豐碑！

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這是一篇構(gòu)思精巧的議論性散文。作者采用“泛寫”的技巧，緊扣“適應(yīng)才能成功”這一主題，列舉了貝多芬、蘇軾、史鐵生三個(gè)人的事例，古今中外巧妙搭配，使文章顯得既有寬度又有深度，使文章內(nèi)容豐富而深刻。本文的結(jié)構(gòu)形式安排也極為講究，三個(gè)小標(biāo)題各領(lǐng)起一部分，并做到結(jié)構(gòu)一致，使文章井然有序，結(jié)構(gòu)一目了然。

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●原文在線

學(xué)會(huì)適應(yīng)

□孫 莉

是什么讓北極熊能夠在冰天雪地里快活地生存？是什么讓駱駝能夠穿越漫無邊際的沙漠？是什么讓鴿子能夠飛越無邊無際的大海？

是適應(yīng)的力量。是它讓動(dòng)物們不畏環(huán)境的惡劣，遠(yuǎn)方的險(xiǎn)阻，讓成功進(jìn)入它們的家園。作為萬物的主宰者，我們只有學(xué)會(huì)適應(yīng)，才能奏響成功的旋律。

面對(duì)紛爭(zhēng)的時(shí)代，他懂得積極地適應(yīng)；面對(duì)那軍閥割據(jù)，天下大亂，他力挽狂瀾，適應(yīng)了時(shí)代的歷史潮流，締造了偉大的新中國(guó)；面對(duì)國(guó)際變幻莫測(cè)的局勢(shì)，他積極地適應(yīng)了新時(shí)代的潮流，使中國(guó)的外交有了質(zhì)的飛躍。正是毛澤東懂得適應(yīng)，才造就了他的偉大，造就了他輝煌的一生。

寒窗苦讀十余載，只為功成名就時(shí)。比爾·蓋茨到了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)課程絲毫引不起他的興趣，于是毅然退學(xué)從事所喜愛的電腦設(shè)計(jì)工作。他適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，認(rèn)為當(dāng)今以及未來世界是電腦的世界，于是他動(dòng)員好友創(chuàng)業(yè)。正是他的商業(yè)敏銳的信息以及對(duì)飛速發(fā)展世界的適應(yīng)，使他的工作室遍布世界各地，他本人也成為了財(cái)富的代表，是對(duì)時(shí)代的適應(yīng)成就了他——比爾·蓋茨。

“詩仙”李白高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。正是他看到了一條適合自己的路，告別陰暗混亂的官場(chǎng)，去走適應(yīng)自己自由的文學(xué)創(chuàng)作之路，成就了他那“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”的夢(mèng)想，和“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的豪情壯志。只有適應(yīng)的路，才不會(huì)崎嶇，才是更好的。

胡楊適應(yīng)了風(fēng)沙，因而筆挺于沙漠；蠟梅適應(yīng)了風(fēng)雪，因而芳香于寒冬；古猿適應(yīng)了多變的環(huán)境，不斷地進(jìn)化，最終成就了強(qiáng)大的人類。適應(yīng)是成功的序曲，是輝煌的緩沖。

懂得適應(yīng)，積極地去適應(yīng)，讓我們?cè)谕ㄏ蜉x煌的征途上，演奏一曲適應(yīng)的凱歌吧！

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本文的優(yōu)點(diǎn)還是比較明顯的：結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，特別可貴的是全文自始至終圍繞著“適應(yīng)”來寫，扣題特別緊，可以看出作者的基本功還是比較扎實(shí)的。但局部仍有一些問題需要修改。

1.選材有些失誤。作者在表述“適應(yīng)”主題時(shí)，第三個(gè)事例選取了李白，并說李白是為了適應(yīng)文學(xué)創(chuàng)作才告別官場(chǎng)，這顯然有悖歷史，用這樣的例子來證明觀點(diǎn)，根本起不到支撐的的作用，削弱了文章的表現(xiàn)力。

2.缺少分論點(diǎn)支撐。這很顯然是一篇并列式的議論文，文章僅僅用毛澤東、比爾·蓋茨、李白的事例堆砌成篇，雖然有一定的分析，但由于缺少必要的分論點(diǎn)引領(lǐng)和支撐，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，有些松散。

●化蝶之作

學(xué)會(huì)適應(yīng)

是什么讓北極熊能夠在冰天雪地里快活地生存？是什么讓駱駝能夠穿越漫無邊際的沙漠？是適應(yīng)的力量。

北極熊因?yàn)槎眠m應(yīng)極地嚴(yán)寒的天地，長(zhǎng)出厚厚的脂肪；駱駝因?yàn)槎眠m應(yīng)廣袤的沙漠，長(zhǎng)出了雙峰儲(chǔ)存能量。

作為萬物的主宰者，我們只有學(xué)會(huì)適應(yīng)，才能奏響成功的凱歌。

適應(yīng)，使毛澤東成為時(shí)代的偉人。面對(duì)紛爭(zhēng)的時(shí)代，他懂得積極地適應(yīng)；面對(duì)軍閥割據(jù)，天下大亂，他力挽狂瀾，適應(yīng)了時(shí)代的歷史潮流，締造了偉大的新中國(guó)；面對(duì)國(guó)際變幻莫測(cè)的局勢(shì)，他積極地適應(yīng)了新時(shí)代的潮流，使中國(guó)的外交有了質(zhì)的飛躍。正是毛澤東懂得適應(yīng)，才成就了他的偉大，成就了他輝煌的一生。

適應(yīng)，讓比爾·蓋茨獲得巨大成功。寒窗苦讀十余載，只為功成名就時(shí)。比爾·蓋茨到了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)課程絲毫引不起他的興趣，于是，他毅然退學(xué)去從事自己所喜愛的軟件設(shè)計(jì)工作。他適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，認(rèn)為當(dāng)今以及未來世界是電腦的世界，于是他動(dòng)員好友一起創(chuàng)業(yè)。正是他精明的商業(yè)頭腦以及對(duì)飛速發(fā)展的世界的適應(yīng)，使他的工作室遍布世界各地，他本人也成為了財(cái)富的代表。是對(duì)時(shí)代的適應(yīng)，讓比爾·蓋茨獲得巨大成功。

反之，不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，卻要拼命硬干，最后只能是空手而歸。

“詩仙”李白因不適應(yīng)官場(chǎng)而“無所建樹”。李白高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，懷著一腔熱血準(zhǔn)備在仕途上大顯身手。可是這陰暗混亂的官場(chǎng)，是一條不適合自己的路。李白沒有看到，一直“頑固”地走下去，結(jié)果撞得“頭破血流”。

胡楊適應(yīng)了風(fēng)沙，因而筆挺于沙漠；蠟梅適應(yīng)了風(fēng)雪，因而芳香于寒冬；古猿適應(yīng)了多變的環(huán)境，不斷進(jìn)化，最終成為直立行走的人。適應(yīng)是成功的序曲，是輝煌的前奏。

懂得適應(yīng)，積極地去適應(yīng)。讓我們?cè)谕ㄏ蜉x煌的征途上，奏一曲適應(yīng)的凱歌吧！

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升格后的文章與原文相比有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.把李白的事例用作反面事例，和前面的毛澤東、比爾·蓋茨兩個(gè)正面事例相組合，有正有反，正反結(jié)合論證，把論證引向深處，從而更突出、更深刻地表現(xiàn)文章的主題。由于對(duì)比鮮明，當(dāng)然也就有力地凸顯了文章的主旨。

2.在每個(gè)事例的前面添加了分論點(diǎn)，這既使文章結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，又統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)事例。文章的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的、并列的。它們從不同角度來表現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)，使文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富。

3.作者對(duì)開頭的設(shè)問進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，這樣使得文章既前后照應(yīng)，又為文章增強(qiáng)了論證力度。