高中政治教學方法的探討

　　新課改強調教學目標的全面性和具體化，強調學習方式、教學活動的多樣化，提倡自主探究與合作的學習方式，使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。學習和運用新課改理念來指導教學工作，每個教師都責無旁貸。如何理解高中政治新課改，并探索出一條行之有效的教學方法呢？下面我總結了幾種學習方法，供大家參考。
　　
　　一、自主學習法
　　
　　對于相對簡單的知識（如有關文化生活的一些章節(jié)），我運用巧妙導語激起學生興趣后，適時展出教學目標，提出精心準備的問題，引導學生自主看書、自主學習。學生的自學絕不是放任自流，要有教師的精心引導。自學可采用預習閱讀、媒體感知等方法來進行，要求學生閱讀引言，明確目標，對黑體字要集中精力重點把握，仔細閱讀并理解精神實質等。在學生自學過程中，教師也可引導學生精思善問，質疑問難，努力發(fā)現(xiàn)和提出問題。
　　
　　二、模擬活動法
　　
　　新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把課堂教學與學生自身的生活密切聯(lián)系起來。我依據教學內容，在課堂教學中開展一些模擬活動，讓學生動口動手，以增加趣味性，調動學生學習課本知識的積極性。比如在學習“依法維護勞動者權益”相關內容時，我把學生分成幾個小組，有的小組扮演勞動者，有的小組扮演企業(yè)經營者，有的小組扮演工商局或法院的工作人員等，接著進行如何維權的模擬活動。該活動大大調動了學生的積極性和主體意識，充分發(fā)揮了他們的學習潛能和創(chuàng)造精神。又如在講“價值規(guī)律”相關知識時，我受漫畫《老漢殺雞》的啟發(fā)，設計了如下情境：先讓一名同學扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬市場交易的場景，要求“老板”依據供求關系的變化和雞蛋價格的變動，做出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤、還是殺雞以減少損失的決定，并讓大家對“老板”的決策進行評價。結果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地運用了書本上的知識來辯論。由于這種教學情境貼近生活，形式上具有趣味性，因此每個同學都不自覺地成了課堂的主體，分析問題和解決問題的能力也在無形中得到了提高。
　　
　　三、小組合作討論
　　
　　課堂討論有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成合作探究的學習習慣。在高中政治課教學中，如果能適當組織學生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。例如在講授高二《哲學生活》“價值判斷與價值選擇”相關內容時，我有意識地組織了一次關于價值取向的討論。先讓學生在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上討論。上課后，我讓同學們自由交流，分組討論，很快，持相同或相近觀點的同學聚集在了一起，幾個討論小組自然而然地形成。學生通過討論，把各自的思想迅速進行了整合，形成了本小組的鮮明觀點。十分鐘后，各小組分別以簡潔的語言陳述了各自的觀點，接著大家開始對這些觀點進行討論。討論是思想的碰撞，在碰撞中學會想問題、辦事情，這樣的討論對于學生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學生去思考和討論現(xiàn)實生活中的問題，或者僅僅把討論當做是一種形式，那么書本上的知識就會變成教條，學生的學習主體作用就無從談起。
　　
　　四、開展研究性學習
　　
　　新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，近幾年的高考題也有類似探究性試題，因此，高中思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課堂進行有效整合。我在高中政治教學中多次引導和組織學生進行研究性學習，并且收到了較好的效果。例如在講授高一《經濟生活》“個人收入的分配”相關內容時，我決定組織學生開展研究性學習。先讓學生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們圍繞家鄉(xiāng)或小區(qū)居民的生活和收入問題確立研究課題，制訂研究計劃。有的小組以《電力、通信等行業(yè)的收入》為課題，有的小組以《收入差距與社會和諧》為課題，當然，由于一些主客觀條件的限制，某些小組的研究成果不盡如人意，然而與他們積極熱烈的研究過程比起來，研究結果是否理想就反而不重要了，因為他們在研究過程中學到了書本上學不到的知識，提高了能力，這將對他們的終身發(fā)展產生重要的影響。這才是我們新課改后課堂教學取得的最大收獲吧！
　　
　　五、緊抓基礎不放松
　　
　　新教材的編寫淡化了學科知識體系，但絕不意味著不注重基礎知識的講授，相反，基礎知識永遠是重要的，必須要努力抓好。所以，我們在設計教學目標的時候，應該緊抓基礎知識，不能有絲毫放松。如“神奇的貨幣”的教學目標：要求學生識記商品、商品的兩個基本屬性、貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣的含義等，這些最基本的知識是學習《經濟生活》的基礎，需要透徹理解。教師在教學中，應讓學生通過觀察、比較、調查、探究等方式，實現(xiàn)學生的自主建構，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
　　總之，新課改需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，教師要富有責任感，肯動腦筋，敢于實踐，這樣，他們的教學水平和教學藝術才能不斷提高，逐漸適應時代發(fā)展的需求。