應對英語學習兩極分化的方法

　　在多年的英語教學中我深深地體會到：剛進入中學的七年級學生由于對新環境、新教材、新知識有新奇感，學習成績普遍較好。然而隨著學習難度的逐步加大，學習壓力逐漸增大，一部分學生對英語學習的興趣慢慢消退，學習成績則不斷下滑；而另一部分對英語仍保持著濃厚興趣的學生，則一直保持較好的學習成績，于是，就出現了兩個有著明顯區別的群體：優等生和后進生。
　　
　　一、學生兩極分化的表現
　　
　　優等生在課堂上積極參與教學的各個環節，口語表達能力強，能牢固掌握知識，并能靈活運用，他們學習興趣濃，方法得當，學習效果好，成績優秀。后進生在課堂上不能充分理解語句的感情色彩，對語法和單詞只是死記硬背，對英語學習表現為興趣消失，冷漠被動，產生恐懼，喪失信心，學習成績一降再降，甚至徹底放棄學習。
　　
　　二、學生兩極分化的原因
　　
　　學生兩極分化有三個原因，一是教師。教學是教師與學生之間進行的一種教學實踐活動，在此活動中，教師起著主導作用，教學效果如何，關鍵在于教師。教師的教學態度、教學方法、業務水平等都影響著學生學習英語的興趣和熱情。動輒批評、訓斥、體罰、大量布置作業等這些揠苗助長的做法，還在為一些教師所使用，而且被視為“嚴格要求”的表現，這和新課改的教學理念是背道而馳的。二是學生。初中階段的學生學習目的還不明確，意志力薄弱，學習方法不當，沒有形成良好的學習習慣，學習效果不佳等。三是學生沒有良好的說英語的環境和學以致用的機會。
　　
　　三、教師應對學生英語學習兩極分化的方法
　　
　　針對以上情況，教師應從以下幾個方面入手，避免學生英語學習兩極分化現象的產生。
　　1.更新教育理念，注重發展和訓練學生學習的自主性
　　真正優秀的教師，他們的眼里不會有學不好的學生，他們注重提高學生的成績，更注重培養學生的全面素質；既注重學生綜合能力的培養和提高，又注重學生個性品質的養成。教師還要杜絕“滿堂灌”“滿堂問”的現象，不能迷信于講、迷信于練、迷信于死記硬背、迷信于考，否則，學生將成為學習的奴隸、練習的傀儡和考試的機器。教師要設法還原學習英語的真正目的——學以致用，充分調動學生學習英語的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，樂學、愛學。
　　2.善于溝通和交流師生雙方的思想情感
　　教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。親其師而信其道，教師熱愛關心學生，學生往往也會熱愛教師，喜歡其所教的這門功課。對于掉隊的學生，教師要及時了解其困難，幫助其樹立自信心；對于考試成績不好的學生，不要當眾批評，應該多關心他們，及時找他們談心，幫助其分析原因，讓他們明確感受到老師對他們真心實意的關心和幫助。
　　3.多讓后進生品味成功的喜悅
　　要樹立后進生的學習自信心，從根本上說就是讓后進生能夠正確認識自我，有機會表現自我，能體驗到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。對后進生的點滴進步教師應及時予以表揚和鼓勵，多讓他們體驗成功的喜悅。在課堂教學中，教師應對后進生的大膽參與給予特別評價。這也更能讓后進生感覺到教師對他們的重視和信任，從而鼓勵、幫助他們樹立“我也能學好英語”的信心。
　　4.活躍課堂氣氛，注意培養和提高學生的學習興趣
　　教師應根據學生的年齡、心理特點等，遵循語言教學規律，采用靈活多樣的教學方法和手段，把教學活動搞得生動有趣。例如，教師可以把一些有關問路、購物、打電話、看病等交際性強的課文內容改編成短劇，再配以簡單的道具組織學生進行表演，其效果就會比單純的課文講述好得多。教師還應善于運用道具、動作、表情及電教設備等各種形象、生動的直觀手段組織教學，以提高教學活動的趣味性。興趣的培養能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效率的目的。除了宣傳學習英語的重要性外，教師還要積極創造條件和環境，如開設英語角、講英語故事、唱英語歌等，使學生盡可能地多使用英語，讓他們在應用中嘗到樂趣，逐步提高學習英語的興趣。
　　5.改進教學方法，培養學生良好的英語學習習慣
　　俗話說:“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”學習英語也是如此，英國語言教學大師M·韋斯特指出：外語是學會的，不是教會的。正確的外語學習方法不能僅僅停留在知識性的理解上，需要學生通過學習實踐轉化為學習技能和技巧，并進一步鞏固下來，轉化為良好的學習習慣。因此，教師應及時引導學生改變以完成書面作業為滿足的心理和以僅僅記住詞匯意義、語法規則為目的的英語學習習慣，讓學生通過積極參與聽、說、讀、寫，全面提高英語實際應用能力。比如：讓學生大膽參與教學討論、每天堅持朗讀與背誦、開展課外閱讀等。教師還應該特別注意鼓勵后進生敢說、敢讀、敢討論，不去計較別人的嘲笑，以幫助他們熟練掌握所學內容，提高學習效率。
　　總之，只要我們培養了學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性，幫助他們養成良好的英語學習習慣，著重加強對后進生的關心和愛護，相信，防止初中生英語學習的兩極分化就會收到理想的效果。