早期閱讀對幼兒語言能力的培養

　　對于學前兒童來說，他們的語言學習主要有兩個渠道：一是在日常生活中向周圍的人模仿與學習口頭語言，二是通過文學作品來提高口頭語言的運用能力及學習一些書面語言，兩個渠道缺一不可，相得益彰。由于文學作品中所蘊含的思維方式、情感態度是通過日常生活的模仿與學習所不能達到和體會的，因此，從這個意義上講，學前兒童的早期閱讀對其語言能力的培養至關重要。
　　語言學中的語言能力指“能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句，能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句的掌握，以及聽、說、讀、寫、譯等語言技能的運用能力”。學前兒童學習語言的最終目的是學會運用語言工具與他人交往，適應社會。所以語言能力的高低對兒童的健康成長有著重大的影響。
　　早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。嬰幼兒在最初階段便出現了早期閱讀的興趣和行為，比如會對圖書抓咬啃撕，拿著一本書翻來翻去、左看右看，不停地更換書本，看到色彩鮮艷的圖畫會好奇地觀看等等。早期閱讀在促進兒童神經系統發育、開啟其智慧、豐富其知識、發展其個性、提高其語言能力等方面的積極價值已被世人所認識，它對學前兒童語言能力的培養究竟發揮了什么樣的作用呢？
　　一、早期閱讀為幼兒提供良好的語言學習環境
　　兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，嬰幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。在這一時期，嬰幼兒的聽覺和言語器官的發育逐漸完善，正確發出全部語音的條件已經具備，三四歲時發音機制已開始定型，以后再發別的音，就容易有口音。一個人在嬰幼兒期如果沒有掌握正確的發音，以后進行補償教育就困難多了。嬰幼兒在掌握詞匯方面，由3歲的800～1000左右個詞，發展到6歲的3000～4000左右個詞。在掌握語法方面，由掌握簡單陳述句的語法形式，發展到掌握多種句式（如并列句及主從復合句等)的語法形式。在正確教育下，幼兒入學前就能自如地運用口語表達自己的見聞、愿望、情感等。早期閱讀為幼兒提供了生動活潑、規范直觀的語言環境，讓幼兒感受語言，潛移默化地接受有關語言的一切知識。
　　 二、早期閱讀促成了幼兒良好聽說習慣的養成
　　語言學習的最終目的是能夠運用語言與他人進行交流，構成語言交際能力的四大要素是聽、說、讀、寫，在幼兒階段養成良好的聽說習慣是提高語言交際能力的關鍵。早期閱讀為幼兒提供了具體、形象、生動的閱讀內容，活潑可愛的小白兔，聰明伶俐的猴子，憨厚老實的小熊，無一不深深吸引著孩子們，他們會全神貫注地聆聽，跟隨老師、家長的指導去觀察、理解閱讀內容，當提出猜猜發生了什么事、后來怎么樣了這些問題時，幼兒會隨時做出相應的分析和評價。
　　三、早期閱讀有利于提高幼兒對語言的理解能力
　　早期閱讀的圖書一般由圖畫和文字兩種符號構成，圖書的文字具有實在意義并有一定規律可循，能幫助幼兒形成有關書面語言的初步知識，對一些抽象性的、概括性的詞匯通過圖畫的解釋可以更加直觀地理解。比如《好餓的毛毛蟲》一書中，對“餓”的解釋就是通過毛毛蟲將書中的蘋果、梨等鉆了一個洞來傳遞的，讓孩子覺得既新奇又有趣。
　　四、早期閱讀有利于發展幼兒運用語言的能力
　　2001年我國教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，第一次明確地提出了重視兒童語言運用的要求。《綱要》強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，學前兒童的模仿能力極強，對周圍的一切都充滿好奇，渴望親自嘗試。早期閱讀的文學作品中“清早，森林的草地上，升起一層白白的薄霧……”“誰在說話？兩只小蝌蚪嚇了一大跳。啊，原來就是這塊大巖石，它的歲數很大了，得叫它巖石老爺爺……”等等，這些形象生動的語言，不僅讓幼兒在故事、童話、詩歌中獲得了愉悅，還給了幼兒極好的模仿范本，讓他們在不經意中不斷地模仿運用，從而很好地提高了幼兒運用語言的能力。
　　五、早期閱讀能夠激發幼兒語言的創造力
　　幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發展，包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。在什么樣的環境中說什么樣的話，對什么樣的交往者做出什么樣的語言反應，這是幼兒創造性地運用語言的一個方面。例如在閱讀詩歌《如果我是一片雪花》后，幼兒會根據詩歌的結構特點，創造性地運用語言進行詩歌的續編和創編。在閱讀童話故事時，幼兒更是會展開豐富離奇的想象，將自己已有的生活經驗借助故事的模式加以發揮創造。
　　幼兒園的早期閱讀除了對文學作品的閱讀外，還滲透在一日活動的各個環節之中，如日常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。通過早期閱讀，孩子個個想說，個個愿說，個個會說，思維活躍，語言表達能力強。總之，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒的語言能力產生了深遠的影響，不僅促進了幼兒口頭語言的表達能力，還為幼兒閱讀書面語言打下牢固的基礎。
　　（作者單位：九江職業大學學前教育學院）