快樂體育 寓教于樂

　　“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”激發學生體育學習的興趣，滿足他們的學習欲望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。
　　一、創設情境，激發興趣
　　良好的開端是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能集中學生的注意力，而且還能激起學生的學習興趣。
　　1.創設音樂情境，發展學生的想象力
　　在體育教學中，教師可以播放學生容易理解的音樂，使學生在音樂環境下，充分感受“音樂形象”，學做各種動作。例如播放音樂《動物園的動物真熱鬧》，教師要求學生充分發揮想象力，根據音樂環境，模仿各種動物的形象和走路、跳舞的姿勢，并且想象動物們在動物園里互相玩耍、做游戲的歡樂場面，從而表達自己歡樂的心情和團結友愛的氛圍。通過這種情境練習，既放松了學生的身心，又發展了學生的想象力。
　　2.創設游戲情境，培養學生的創造力和體育能力
　　在體育教學中，創設游戲情境能使學生達到樂、學、練的結合，能在適宜的意境中，用較短的時間達到最佳的教學效果，從而激發學生的學習動機，發展學生的多種能力，啟發他們的思維和想象力，培養情感與個性。比如貓捉老鼠的游戲，表面上是貓的進攻和鼠的躲閃，實質上是二者思維與體力的抗衡。
　　通過語言創設、故事創設、形象創設、競賽創設，來培養學生的創造力、組織能力和裁判能力。比如利用簡潔生動的故事會，迅速將學生帶入特定的游戲情境，學生身臨其境，就會感覺自己是故事中的角色。將游戲“跳進去拍人”改編為“大鬧天宮”，追拍者是孫悟空，其他人是天兵天將，游戲中孫大圣和天兵互相廝殺和追逐。這些都能引起學生的興趣，教學效果自然不錯。
　　二、團隊合作，激發興趣
　　多年來，學生之間的競爭都以個體競爭為主。然而，在合作學習中，大家有一種責任感，學生為了小組的榮譽而共同解決問題。在小組合作中，既有個人的成功，又有小組的共同目標，每個人都想發揮自己的最高水平，想辦法為小組爭光，并通過組與組之間的競爭來體現自身的價值。教師在教學中創設競爭情境，可使學生在合作競爭中展示自我，充分調動起他們的727f900e8b817782764f55863ccce5073e0be07389e3dbf01e77ec43e98aad3e學習積極性。筆者在教學中就充分利用了各小組成員的優勢，分組學習，展開互幫、互助、互學，使學生團結協作、互相觀摩、互相評比，以達到共同提高的目的。
　　三、及時評價，激發興趣
　　對學生的評價要采用主客觀評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對評價與相對評價相結合，由單一內容評價向多元內容評價轉變的方式。做到評價不僅局限于運動技能，而且要重視學生的學習態度、參與意識、情緒狀態、合作精神、意志品質等因素。此外，還要考慮到學生生長發育的個體差異等情況。
　　課堂中教師、同學、學生自己的評價，對學生學習興趣的激發和培養有著積極的作用。
　　1.教師的評價
　　教師應認真評價不同學生的練習情況，多以鼓勵、表揚的方式為主，讓學生在一個充滿愛心的寬松環境中學習，學生會不自覺地、全身心地投入到練習當中，并不斷提高自己的學習目標。
　　2.同學的評價
　　客觀地評價同學的練習，可以幫助、鼓勵、促進其完成教師布置的練習任務，同學之間的互相信任、互相關愛能使雙方都獲得成功，并不自覺地投入到“合作”的練習之中。
　　3.自我評價
　　在對自身充分了解的基礎之上，客觀地評價自己的練習，能給自己信心，使自己努力克服練習中遇到的困難，糾正不足之處，使自己能在良好的學習氛圍中，把練習作為一種樂趣。
　　 （作者單位：江蘇省連云港市海州區武圩小學）