培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造性思維是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的先決條件。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？
　　 一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　 任何創(chuàng)造活動(dòng)都始于創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。小學(xué)生懷有好奇的心理、自我表現(xiàn)的欲望和自我實(shí)現(xiàn)的需要，這些都是極為寶貴的、潛在的創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，只要啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法，便可變潛在意識(shí)為現(xiàn)實(shí)的追求。
　　 1．從好奇心入手
　　 教師不僅要重視、呵護(hù)好學(xué)生的好奇心，而且要適時(shí)激發(fā)其探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，教師事先可讓學(xué)生隨意報(bào)數(shù)，教師迅速作出其是否是3的倍數(shù)的判斷，并讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)。在學(xué)生感到好奇和驚訝之時(shí)，隨即告訴學(xué)生3的倍數(shù)是有特征的，完全可以通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這樣，適時(shí)地將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
　　 2．以興趣為先導(dǎo)
　　 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)疑要激發(fā)他們探索問(wèn)題的興趣。因此在教學(xué)中，教師一方面要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味因素，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；另一方面，教師要以學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的、任務(wù)或?qū)顒?dòng)結(jié)果的預(yù)期，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
　　 二、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　 創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意愿和態(tài)度。進(jìn)行創(chuàng)新教育，就要在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、樹立他們的自信心、發(fā)展挑戰(zhàn)性動(dòng)機(jī)和磨練意志力等策略，來(lái)激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　 1．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
　　 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，首先要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)創(chuàng)新對(duì)于實(shí)際運(yùn)用的意義和作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理驅(qū)動(dòng)。如當(dāng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)用枚舉法求36和60的最大公約數(shù)感到繁瑣時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們尋找其他簡(jiǎn)單的方法，從而創(chuàng)造性地探索出短除的方法。其次是引發(fā)外在需要，即為贏得同伴、老師的肯定和贊賞而產(chǎn)生的創(chuàng)新需要，從而把教師的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。如在進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，尋求與眾不同的解法。
　　 2．樹立學(xué)生的自信心
　　 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須先幫助學(xué)生樹立和強(qiáng)化自信心。如在學(xué)習(xí)了“商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”之后，讓學(xué)生猜想分?jǐn)?shù)可能有怎樣的性質(zhì)；學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系”之后，讓學(xué)生猜想比又可能有怎樣的性質(zhì)。從而使學(xué)生在體驗(yàn)成功之中，逐步走向自信。
　　 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　 在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，教師的主要職能在于幫助和指導(dǎo)學(xué)生不斷地充實(shí)和完善必要的知識(shí)儲(chǔ)備，并形成靈活運(yùn)用的技能、技巧，掌握科學(xué)的思想方法，具備良好的思維品質(zhì)和能力，同時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新提供適宜的時(shí)空條件。
　　 1．豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善技能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)新夯實(shí)必要基礎(chǔ)
　　 創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能為基礎(chǔ)，并且創(chuàng)新能力的大小與其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)和豐富程度有關(guān)，任何離開知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能的創(chuàng)新都是不可能的，否則就是幻想和臆造。
　　 2．彰顯學(xué)科特點(diǎn)，滲透思想方法，為學(xué)生的創(chuàng)新奠定思想基礎(chǔ)
　　 數(shù)學(xué)是一門極富學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)思想方法，這些都可以成為學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和依據(jù)。教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)科實(shí)際，充分挖掘和揭示其科學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透影響，使其逐漸被學(xué)生領(lǐng)悟和理解。
　　 3．發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，為學(xué)生的創(chuàng)新提供思維保證
　　 創(chuàng)新能力的核心要素是思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練密不可分，二者相互促進(jìn)，相得益彰。我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把握和利用一切可能的契機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，尤其應(yīng)當(dāng)重視和強(qiáng)化發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
　　 （作者單位：江蘇省連云港市海州區(qū)大井小