“對癥下藥

　　摘要：隨著教育改革的深入，美術教育受到人們越來越多的關注。教師在讓學生了解美術給生活帶來美的同時，還要激發學生學習美術、創造美的愿望。
　　關鍵詞：轉變觀念 培養興趣 發現教材 體現價值
　　
　　美術不僅是一種文化和技能，從某種意義上說，它標志著人類文明的進步。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且還能培養和發展學生的觀察力、想象力和創造力。要上好教育資源薄弱的農村美術課，教師一定要“對癥下藥”。
　　一、轉變觀念，讓學生發現生活中的美
　　要讓學生了解美術，對它產生興趣。可以與學生談談美術對生活的影響，如建筑業的發展、書籍、各類活動的策劃、裝潢、服裝等。讓學生從中了解原來美術可以創造如此多的社會價值，了解學習美術是大有用處的。從而讓學生消除傳統觀念的不良影響，以及消除對美術課的輕視。
　　二、了解學生心理，培養興趣
　　教師應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術是學生認識世界過程中的一種表現，當學生想表達對事物的認識時，就有畫畫描述的沖動。看到有感染力的作品時，就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導學生，激發學生的熱情，給他們創作的自由。讓學生從興趣開始，先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果。我們要對學生取得的成績，及時給予表揚和肯定；再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生的心理，正確引導，才能培養學生學習美術的興趣。
　　三、發掘鄉土教材，變廢為寶，培養學生的創新意識
　　農村孩子受經濟條件的限制，美術材料短缺。因此，農村美術課可以讓學生在生活中尋找創作的材料，如家里的舊掛歷、舊毛線、飲料瓶、蘆葦桿等，可以教學生編織出漂亮的藝術品，同時又可以應用于生活。裝點生活。讓學生在體驗自我價值的同時，發現原來學習美術不僅是用筆畫，許多生活用品的制作也源于美術，激發了學生的學習熱情。在創作的過程中，學生也可以通過對手工作品技能的學習，進行自我創作。
　　四、改變教學模式，寓教于樂
　　因為農村學校條件的限制，很多課程不能開展，如果教師局限于學校現有的條件，那么有的課堂教學內容只能簡單地講講，甚至讓學生上自習課了。我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如雕塑課，不妨讓他們回到玩“泥巴”的時代，讓他們自己動手去挖紅泥。在課堂上，教師從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實地感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳的學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢。還可以讓學生的表演藝術與美術課堂相結合，如簡筆畫和服裝設計等。
　　現代化教育不能局限于死板地傳授知識，應該以興趣為引導，利用情景教學的模式，創設興趣的課堂氛圍，達到美術教育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，所以，教師要根據教材，培養學生的學習興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎。這樣，學生才會產生興趣，才會積極思考，取得好的學習效果。
　　 五、發現學生的價值
　　 美術課上，筆者經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方。盡管有些創作還較欠缺，但是，當你換一個角度去欣賞時就會發現，它也是很完美的。課堂上經常會出現這樣的情景：有些學生以前很少繪畫，學習成績也不理想，但當他們向筆者交作品時，筆者一般都會給他打個“優”但這樣其他畫得較好的學生不樂意了，問道：“老師，為什么他畫成那樣也是‘優’？”于是，筆者給他們欣賞課本中的“抽象派和印象派”作品，讓學生有了得“優”的理由。
　　作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，美術教師需要用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術的火花。
　　 （作者單位：江西省南昌市灣里第二中學）