思想品德課中德育的滲透

　　 《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“如何在學(xué)校開(kāi)展適合小學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、生動(dòng)有效的品德教育，成為擺在小學(xué)德育工作者面前的重大挑戰(zhàn)。”由此可見(jiàn)，思想品德課本質(zhì)上應(yīng)該是一門(mén)品德課程，應(yīng)義不容辭地發(fā)揮其德育的主要作用。在具體的思想品德課教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何有效地進(jìn)行德育的滲透呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)；
　　 一、在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的主體性意識(shí)
　　 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是提倡教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；提倡課堂上應(yīng)為學(xué)生提供自由想象和思考的空間，力求將課堂還給學(xué)生。也就是給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們?nèi)?zhàn)勝；給學(xué)生一種條件，讓他們?nèi)ュ憻挘唤o學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?nèi)フ故尽?br/>　　 在思想品德教育中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而能使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體驗(yàn)、形成信念、養(yǎng)成習(xí)慣。因此，教師可以以活動(dòng)為中介創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)角色的扮演進(jìn)行情境的模擬體驗(yàn)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動(dòng)形式能積極地影響學(xué)生的心理體驗(yàn)及認(rèn)同、接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。例如在新教材中，筆者要求學(xué)生制定一份“孝敬父母長(zhǎng)輩的計(jì)劃”，并付諸于+DHNi7Xem6qwgsFMdzGnIA==實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生按計(jì)劃落實(shí)“孝親行動(dòng)”時(shí)，就會(huì)在實(shí)際體驗(yàn)中體會(huì)到父母的辛勞和孝敬父母的必要性，從而進(jìn)一步完善自己的價(jià)值觀；又如在教學(xué)《我和鄰居》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了有關(guān)“遠(yuǎn)親不如近鄰”的生活畫(huà)面，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知其中的道理，更好地處理近鄰之間的關(guān)系。通過(guò)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，收到了意想不到的教學(xué)效果。
　　 二、激發(fā)情感，提高實(shí)效
　　 情感對(duì)于形成學(xué)生的思想品德起著重要的作用。列寧曾指出：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有對(duì)真理的追求。”如果教師只從理性上給學(xué)生講一些道德知識(shí)、道德規(guī)范，而沒(méi)有伴之以必要的情感體驗(yàn)，這樣的思想品德教育只能存之于腦、停之于口，而不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。只有啟動(dòng)學(xué)生的情感，才能增強(qiáng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，從而更有效地開(kāi)發(fā)其自身的潛能。因此，思想品德課教學(xué)中的德育滲透是否落到實(shí)處，取決于教學(xué)內(nèi)容和品德教育內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要。如在教學(xué)《家庭的親情》時(shí)，筆者以《常回家看看》這首耳熟能詳?shù)母枨鳛樾抡n的導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律中，體會(huì)孝敬父母的感受。聽(tīng)完歌曲之后，筆者隨即又啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯髯栽谌粘Ｉ钪惺侨绾涡⒕锤改傅摹＿@樣，既激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，進(jìn)行積極的思考，主動(dòng)探索知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言、充分交流思想，使他們更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
　　 那么，在思想品德課堂上，如何有效地進(jìn)行品德教育的滲透呢？筆者認(rèn)為，首先，教師應(yīng)使用有效的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們敞開(kāi)心扉，充分啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，自主地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，教師應(yīng)以情施教，用真摯的情感引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感；最后，教師應(yīng)用愛(ài)心去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到生活的溫暖和美好，這樣才有利于學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容。
　　 三、開(kāi)放課堂，走上社會(huì)
　　 在思想教育中開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，不但有助于學(xué)生解決問(wèn)題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，政治教師有必要積極地開(kāi)展思想政治課的第二課堂活動(dòng)。
　　 開(kāi)放課堂的形式主要有兩種：一是學(xué)生的自我教育；二是讓學(xué)生走入社會(huì)的教育形式。學(xué)生的自我教育，是學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展自己教育自己的活動(dòng)。如在母親節(jié)那天，筆者給學(xué)生布置了給媽媽洗腳的任務(wù)；如向我市患白血病的某同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)等。二是針對(duì)學(xué)生自身的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)的問(wèn)題，我校舉辦了“反浪費(fèi)展覽”活動(dòng)；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的問(wèn)題，我校開(kāi)展了“小學(xué)生上網(wǎng)利弊”的辯論會(huì)；在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感時(shí)，教師可以把學(xué)生帶進(jìn)新農(nóng)村，讓學(xué)生感知新農(nóng)村的變化等，通過(guò)社會(huì)力量來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。
　　 四、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐
　　 思想品德課要求教師做到“注重與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。所以教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放，要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和家務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟社會(huì)、體驗(yàn)生活，并在生活中樹(shù)立正確的是非觀念、善惡觀念。
　　 總而言之，在小學(xué)思想品德課中實(shí)施思想道德素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，教師必須端正教學(xué)指導(dǎo)思想，確立德育觀念。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬教學(xué)渠道，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生熟悉的社會(huì)活動(dòng)之中