醫學院校學生考試作弊原因及對策分析

　　摘要：自從有考試以來，考試舞弊現象一直層出不窮。因此，分析考生作弊的原因，針對各種原因制定相應的對策，努力營造公平公正的考試環境，是一個有意義的課題。文章從分析醫學院校學生考試作弊成因入手，有針對性地提出相應的對策，希望能對營造公平公正的考試環境起到推進作用。
　　關鍵詞：醫學生；考試作弊；學風學紀；分級管理；學業評價體系
　　
　　一、醫學生考試作弊成因分析
　　1.與現有學業評價體系和考生切身利益相聯系的作弊原因分析
　　為什么考生敢于違反考試規定，冒著被處分甚至被開除的風險，想通過不正當手段去獲取更高成績呢？筆者認為最根本的原因是目前的學業評價體系。在目前單一的評價體系下，學生考試成績的高低被看作衡量學生優劣的唯一標準，醫學院校也是如此。雖然我們要求大學生提高自己的綜合素質，但學習始終是學生的第一要務；雖然我們也提醒學生要重視學習的過程，但最終看重的還是考試的結果。而以考試成績為主的評價結果又與高校獎助學金評定、入黨、評先評優以至就業緊密聯系。在這種評價體系下，分數仍然是學生的命根，只要能獲取更高的分數就能獲得更好的評價和更多的利益。這就驅使著考生去追求更高的分數、更好的成績，這種追求如果不是通過平時的努力，就有可能變成考場上的舞弊。
　　2.與教學管理制度和考試組織制度相聯系的作弊原因分析
　　考試組織和管理是教學管理大框架下的一個重要組成部分。目前，很多高校在教學管理上實現了分級管理，學校、學院、系之間有明確的分工，在考試組織和抓考風考紀工作上，也規定了學校、院、系三方的責權利，齊抓共管，形成了有效的考試組織制度。醫學院校由于其課程設置的特殊性和教學資源的有限性，很多還未實現真正意義上的教學分級管理，在教學運行、學籍管理、考試組織等方面沒有行之有效的校院系分級管理體制。筆者曾經做過調查，能夠有效實施教學分級管理的高校，其考試組織和管理也更科學有效，考風考紀工作抓得也更好，考生作弊的幾率也更小。而未有效推行教學分級管理的高校，其考試組織甚至具體考務還主要由學校教務處承擔，雖然也花費了很大精力，然而沒有各學院、系的有效參與，考試組織和考生管理工作不夠順暢，抓考風考紀的工作不到位，不能有效地預防和懲治舞弊。
　　3.與社會影響和學校教育相聯系的作弊原因分析
　　大學生是高等學校的一員，也是社會、家庭的一分子。雖然大學生在年齡上已經成人，但在思想上，在世界觀、價值觀方面，在對待學習的態度方面還不成熟，容易受到社會不良風氣的影響，對待學習和考試心浮氣躁，不能腳踏實地，容易急功近利。高等學校的任務是教書育人，既要傳授科學知識，也要培養學生良好的思想道德素質，正確的價值觀。而目前，很多醫學院校偏重于對學生醫學知識的灌輸，忽視了思想道德的培養，尤其是職業道德的培養。醫學生如沒有良好的品德做基礎，就不會有對待科學、對待生命的正確態度，也不會形成正確的學習態度和考試態度。
　　4.與學校抓考風考紀的態度和考生自身因素相聯系的作弊成因分析
　　學校抓考風考紀的態度是指學校預防考試作弊和處理考試作弊的相關制度和實際做法的總和。有些學校一貫重視，嚴格執行國家教育考試違規處理辦法和校規校紀的相關規定，預防作弊措施得力，處理作弊及時、果斷、嚴厲，對考生有較強的威懾作用；有些學校考試管理規定不完備，或者制度完備但出于對自己學生的同情和保護，執行不力，使舞弊現象滋生蔓延。此外，考生自身因素也是一個原因，無論學校采取何種方式教育、預防和懲治，還是有個別同學明知故犯，鋌而走險，敢于舞弊，這樣的學生也給學校抓考風考紀工作制造了不少麻煩。
　　5.與學習內容和考核方式相聯系的作弊原因分析
　　筆者認為，與文科和理工科的學生相比，醫學生的學習任務是相當繁重的。為完成教學計劃，每周課時排得很滿，甚至每天晚上和周六都要安排上課，所使用的教材，內容較多。醫學生在本科階段的學習內容，大多是對已有的經典醫學常識和經驗的理解和記憶，需要死記硬背的內容占絕大部分。而醫學課程的考試相對比較單一，多采取閉卷形式的理論考核，內容多是考察學生對書本知識的理解和掌握程度，重點考察學生的記憶能力。這樣在客觀上也促使一些學生想看、想抄，想靠舞弊獲得更好的成績。
　　二、預防醫學生考試作弊的對策
　　考試作弊現象破壞了考風，影響著學風和校風，甚至對醫學院校的人才培養質量和社會聲譽造成深遠影響。長期的辦學實踐證明，必須非常認真地對待考試舞弊這個問題，要把它作為教學管理的一個重要課題仔細研究，努力尋求解決問題的方法。結合筆者近幾年的工作經驗和對該問題的思考，提出幾條對策：
　　1.進行學業評價體系多元化改革
　　學生學習目標的制定以及大學期間的努力方向取決于學校對學生學習成果的評價方式。學生為什么想作弊？因為作弊是考高分的捷徑。為什么想方設法考高分？因為學校主要憑分數評價學生，并以此作為各種利益分配的依據。所以，要改革單一的學業評價方式，采取多元方法評價學生，這主要還是要降低理論考核成績所占比例，提高實踐考核和其他綜合表現所占比例。大學生特別是醫學生的培養，應更加注重動手實踐能力。目前教育部開展的本科教學質量工程建設，其中的“實踐創新示范區”、“實踐創新項目”等就是鼓勵和引導大學生鍛煉和發展實踐創新能力。因此學校應該引導學生多實踐、勤動手，并將實踐考核和結果盡可能多地納入學業評價體系。例如將學生參加“實踐創新項目”、發表學術論文、社會實踐、實驗課表現、臨床見習、臨床實習、參加院系班級實踐活動、參加各種社團興趣小組以及學校文體活動等綜合考察，并將實踐環節的考察結果作為評價學生、分配利益的主要依據，這樣既可以引導學生重視實踐能力的培養和綜合素質的提高，又可解決學生過度看重理論考試成績的問題。不過多元化的學業評價體系內容怎樣制定才更加科學全面，具體包含哪些評價指標及其各部分所占比例，怎樣計算評價結果，這些問題還需要學校在實踐中不斷細化和改進。
　　2.建立健全考試工作分級管理制度
　　隨著高等教育規模的擴大，醫學院校的規模也在不斷擴大。如何有效地管理上萬甚至幾萬在校學生，成為教學管理的一大課題。近年來，醫學院校也在向綜合性大學學習，制定和推行教學分級管理制度，規定學校、學院、系在教學管理工作中的責權利。考試管理工作作為教學管理的一個方面，也需推行分級管理。筆者認為，考試工作的分級管理決不是考慮如何把考試組織工作的任務分配下去，而是考慮如何最大限度地利用現有教學資源，把考試組織工作做得更加科學、細致，減少考試違規違紀，創造良好的考試環境。在工作實踐中，筆者參與了學校考務管理規定的修訂。在考務分級管理中，有幾個問題至關重要：在學校組織的各種考試中，學校和各院系履行什么職責，承擔哪些任務；如何在考試組織工作中體現各級管理部門責權利的統一；怎樣評估考試組織運行的效果。其中的第一個問題，關系到具體考務工作的落實，在我們修訂的考務管理規定中作了詳細說明，理順了工作關系，明確了各級管理部門和人員的職責和任務，這是工作順利開展的基礎和保證。但第二、第三個問題在我們的規定中體現較少，因為在責權利統一方面，我們很難將考試管理從整個教學管理工作中單拿出來，再統計工作量并進行利益分配；另一方面我們也很難評價考試組織的效率高低。考試組織工作環節較多，責任重大，所謂的“不出差錯”既是最低要求，其實也是最高要求。
　　3.加強醫德教育，強化專業素養
　　
　　醫德是從事醫生職業應具備的基本職業道德，醫德是社會倫理道德的組成部分，也是道德在醫生行業的特殊體現。怎樣加強醫學生的醫德教育呢？筆者認為，醫德包括很多方面，其中最重要的是“誠信”思想。作為社會的一員，我們要誠信為人，作為一名醫學院校的大學生，更需要培養誠信的品質。醫學生誓詞的第一句話是：“健康所系，生命相托”，醫生具備什么樣的品質才能承載人們將健康甚至生命相托付的重任？筆者認為就是誠信，誠信是做人之根本，是醫德內容的核心。要求醫學生學習上要講誠信，“知之為知之，不知為不知”，努力把書本上的知識變為自己的知識；考試中要講誠信，認真復習，誠信考試，不弄虛作假，不自欺欺人，考出真實的成績；實踐鍛煉中講誠信，多鍛煉，勤動手，增強臨床操作技能，掌握過硬的實踐本領；在工作以后更要講誠信，真誠的面對每一個病人。只有具備誠信的品質才能做合格的醫學生，才能在走出校門后成為人民滿意的醫生。其次，專業思想教育應貫穿醫學教育的始終，使學生深入了解所學專業，對學習掌握本專業的知識和技能有濃厚的興趣和不竭的熱情，使學習成為一種樂趣，變“要我學”為“我要學”，主動的追求知識，學會了、記熟了，自然就不去想考試舞弊了；再次要培養醫學人文思想，使醫學生對每個生命個體充分珍視，敬畏、愛護、尊重每一個生命個體的健康和幸福，有這樣思想的學生會把學習知識、掌握技能作為從事神圣醫學事業的必要條件，在學習上不會有絲毫懈怠和馬虎，更不會干“作弊”這種自欺欺人的事情。
　　4.預防為主、懲治為輔，認真抓好考風考紀工作
　　在學校抓考風考紀的實際工作中，筆者認為應該堅持“預防為主、懲治為輔”的原則。使學生“不想作弊、不能作弊、不敢作弊”。為達到這個目標，需要做好以下幾步工作：
　　第一步需要制訂與考試違紀作弊相關的制度和規定，如：《考生守則》、《監考守則》、《違紀作弊行為認定原則及其處理規定》等，這些規定要詳細具體、可操作性強。
　　第二步是讓全校周知并認真貫徹執行規定。要在學生中宣傳，讓他們知道考場上該做什么，不該做什么，尤其要明確考試作弊所要付出的代價；要培訓監考教師，讓他們熟知監考流程，掌握監考技巧。筆者認為，監考工作非常重要，維護考場秩序、預防考試作弊都要靠監考教師。可以說：考試的成敗在監考。因此培養一支合格的、固定的監考教師隊伍很有必要。可以從全校教師中挑選一批負責任且熱衷于監考工作的教師，對他們進行監考工作培訓和考核，考核合格后獲得監考資格，發放監考證，并持證上崗。
　　第三步是考試過程中的監督和管理。考試過程中的監督和管理除了監考以外，還應包括學生所在院系和課程開課學院領導的巡考、教務學工紀委等相關職能部門領導的巡考、學校教學督導專家的巡考。此外，還要在學生中培養一批考風考紀監督員，既監督考生，又監督監考教師，還能向有關部門反饋考風考紀的其他情況，這樣形成互相監督，共同維護考場秩序的局面。
　　第四步是對考試違規違紀的處理。處理工作要及時、公正、嚴肅。及時就是要快，發現問題當場處理，決不拖延；公正就是調查取證準確客觀，處理決定有章可循；嚴肅就是照章辦事，不留情面。筆者認為：“考試違紀就像高壓線，誰都不能碰”，要讓所有人明白學校對考試違紀的態度是“零容忍”，無論是誰，堅決處理，這樣才有震懾作用，學生才不敢作弊，教師和管理人員才不敢懈怠。
　　目前，學生作弊手段日益多樣化，而且越來越隱蔽。在全國大學英語四、六級考試中甚至出現了高科技作弊手段，其作弊工具，如“米粒耳機”、“作弊眼鏡”、“作弊文具”等，有些憑肉眼根本無法辨別，令人防不勝防。這對反作弊工作也提出了更高的要求。所以在“人防”的同時要增加“技防”手段，如配備金屬探測器、手機信號屏蔽儀、作弊克等，以人防為主，人防與技防相結合，可以達到很好的效果。
　　5.與課程學習內容相結合，提倡多種考核方式
　　與文科和理工科學生相比，醫學生的學習任務相當繁重，如果多考察學生死記硬背的能力，“一張試卷定終身”，學生難免會實施作弊。對此筆者認為：教師和教學管理者應主動為學生“減壓”，在制訂考核方式時更加科學化、多樣化、人性化，結合不同課程學習內容，采取多種方式考核學生。
　　醫學課程的考核，從內容上看，分為理論考核和技能考核。理論考核從形式上又分為閉卷考核、開卷考核、隨堂考核等。目前，閉卷形式的理論考核在醫學課程中仍占很大比例，筆者所在學校約占到4/5，而考核內容又多是需要死記硬背的，這給學生準備考試和學校防范作弊帶來了很大壓力。為減輕學生壓力，減少考試作弊可采取以下幾種方法：
　　第一，減少閉卷考核比例，增加開卷、隨堂考核比例。一些課程，如思想政治教育課就可采用開卷和隨堂的形式考核。筆者認為思想政治教育課的目的是培養馬克思主義的政治思想和社會主義價值觀，在高中階段，學生已經掌握了大部分基本理論，大學階段應該是運用理論分析社會時政、表達政治理想和觀點、投身社會實踐。所以對思想政治課的考核應該是開放式的，既包括內容上的開放，也包括形式上的開放。內容上可就時事政治和社會熱點命題，沒有固定答案，只要言之成理；形式上可采取讀書筆記、心得體會、演講報告、社會實踐等，這樣的考核形式靈活，內容多樣，學生很難準備抄襲資料也就沒辦法作弊了。
　　第二，減少理論考核成績在課程總成績中的比例，增加操作技能考核比例。對醫學生來說，更重要的是提高臨床技能水平，增強動手操作能力。因此，在課程考核特別是專業課程的考核上，應增加實驗成績、見習成績、實習成績在課程總成績中的比例，降低理論成績所占比例，引導學生努力掌握實踐技能，為今后從醫作準備。
　　第三，改變“一考定終身”方式，增加形成性考核。一門課程的成績由課堂表現、平時成績、期中成績、期末成績等構成，每一部分在總成績中占一定比例，既給學生提供更多機會，又能不斷督促學生學習，真正體現了“重學習過程、減考試壓力”的思想。
　　參考文獻：
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