淺談民族地區(qū)高校圖書館人力資源的開發(fā)與管理

　　摘要：人力資源的開發(fā)與管理是圖書館核心能力管理的重要內(nèi)容。圖書館要在管理創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展，應(yīng)主要立足圖書館自身，著力解決好人力資源開發(fā)與管理的主要問(wèn)題，提高人力資源管理工作的效率。
　　關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高等院校；圖書館；人力資源管理
　　
　　在高校圖書館的建設(shè)中，人才是決定因素，人力資源是高校圖書館不可替代的無(wú)形資源，是圖書館的第一資源。民族地區(qū)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)；由于歷史的、自然的原因，少數(shù)民族和民族地區(qū)的發(fā)展明顯滯后于全國(guó)的狀況至今為止都沒(méi)有從根本上得到改變。目前，制約民族地區(qū)發(fā)展的最重要因素是人力資源尤其是人才資源的短缺，因此，民族地區(qū)高校圖書館更應(yīng)加快人力資源的開發(fā)管理。
　　一、民族地區(qū)高校圖書館人力資源管理的現(xiàn)狀
　　1.人力資源開發(fā)與管理的觀念不強(qiáng)，缺乏危機(jī)意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，圖書館普遍存在人力資源管理乏力的現(xiàn)象，管理者的管理工作還停留在傳統(tǒng)的人事管理中，表現(xiàn)為對(duì)人力資源管理的理論缺乏創(chuàng)新意識(shí)。大多圖書館把精力都放在抓讀者服務(wù)和信息資源開發(fā)與建設(shè)上，沒(méi)有考慮如何開發(fā)本館人力資源問(wèn)題，致使人力資源開發(fā)與管理的觀念不強(qiáng)，缺乏人才危機(jī)意識(shí)。
　　2.對(duì)人力資源開發(fā)不夠重視。主要表現(xiàn)在“見物不見人”，看重建筑規(guī)模、設(shè)備和館藏量，卻不重視對(duì)人力資源的研究；重視經(jīng)費(fèi)的投入，卻不重視人力的投入。即使關(guān)注人，一般也是注重?fù)碛腥瞬牛瑓s不注重人才的開發(fā)利用。
　　3.人才結(jié)構(gòu)不合理。目前我國(guó)圖書館員整體素質(zhì)偏低，隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜，水平參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，計(jì)算機(jī)人才和外語(yǔ)專業(yè)人才少，難以適應(yīng)信息化社會(huì)的需求。為了適應(yīng)新的環(huán)境，必須全面提高圖書館員的整體素質(zhì)，培養(yǎng)和提高館員的科研能力水平。
　　二、民族地區(qū)圖書館人力資源開發(fā)與管理的必要性
　　現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使圖書館改變自己的觀念，產(chǎn)生深刻的變革。信息化的發(fā)展靠人才，圖書館也不例外，只有充分重視人力資源開發(fā)與管理，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，吸引人才和用好人才，圖書館才能保持自己情報(bào)信息中心的地位。
　　1.人力資源開發(fā)與管理是圖書館提高辦館效益的關(guān)鍵所在。圖書館的效益是由圖書館的場(chǎng)所、設(shè)施、信息資源、人力資源等合理地整合而產(chǎn)生的。改革開放以來(lái)，我國(guó)圖書館事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，圖書館的場(chǎng)所、設(shè)施逐漸完善，各級(jí)政府部門對(duì)圖書館事業(yè)投入也在加大，先進(jìn)的技術(shù)手段陸續(xù)引進(jìn)，現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)有了不同程度的進(jìn)展。然而部分圖書館的利用率還十分低下。深入分析發(fā)現(xiàn)，人力資源的未充分利用是其主要因素之一。
　　2.人力資源開發(fā)與管理是圖書館保證其他資源合理運(yùn)用的必要前提。文獻(xiàn)、資金、設(shè)備、人員、技術(shù)等是圖書館的獨(dú)特資源。在這些資源要素中，人力資源是首要的能動(dòng)性生產(chǎn)要素，其他一切物質(zhì)資源均被動(dòng)地由人力使用與推動(dòng)，任何一項(xiàng)資源的合理運(yùn)用最終都將決定于人力資源的開發(fā)與利用程度。
　　三、民族地區(qū)高校圖書館人力資源開發(fā)的基本途徑
　　1.重視人員的培訓(xùn)和開發(fā)。人員培訓(xùn)與開發(fā)是圖書館人力資源管理的重要內(nèi)容之一，圖書館現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)是歷史形成的，有些人在圖書館工作多年，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖書館建設(shè)做出過(guò)貢獻(xiàn)，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)已嚴(yán)重不符合現(xiàn)代圖書館的客觀要求。對(duì)這些人員要進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，圖書館管理者應(yīng)該根據(jù)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要和圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為他們的學(xué)習(xí)和深造創(chuàng)造條件，增長(zhǎng)其才干。
　　2.人力資源的梯次開發(fā)。高校圖書館中不同的工作部門、同一部門中的不同崗位，對(duì)人力資源素質(zhì)的需求是不同的。如何根據(jù)人力資源素質(zhì)的梯次來(lái)決定其在館內(nèi)分工中的地位，是人力資源開發(fā)的核心。其中要掌握的關(guān)鍵是：（1）堅(jiān)持能力本位制和資歷本位制相結(jié)合。傳統(tǒng)的人事制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和資歷，它給人力資源管理帶來(lái)的吃老本、熬年頭、不思進(jìn)取、但求無(wú)過(guò)的風(fēng)氣卻是災(zāi)難性的。事實(shí)上個(gè)人素質(zhì)、能力與學(xué)歷和資歷并不呈簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，對(duì)學(xué)歷和資歷的過(guò)分依賴只是有利于簡(jiǎn)化人事管理體制。（2）正視人力資源素質(zhì)的差異性。就高校圖書館而言，有的館員具有較深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有的具有較廣博的學(xué)科知識(shí)，有的十分熟悉館藏結(jié)構(gòu)，最高明的人力資源管理就是要把每個(gè)人都放在最適合的崗位上，使他的才能得以充分發(fā)揮。（3）分工與梯次結(jié)合。動(dòng)態(tài)調(diào)整館內(nèi)分工梯次所代表不同的權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任和分配方面的利益，這種權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任和利益的梯次應(yīng)與人力資源素質(zhì)的梯次基本吻合。由于人力資源的可塑性和可激勵(lì)性，分工的梯次不應(yīng)當(dāng)一成不變，而應(yīng)根據(jù)人力資源的變化情況適時(shí)地加以調(diào)整。
　　3.實(shí)行崗位輪換制。圖書館的主要崗位可以分為技能型崗位與體能型崗位、研究型崗位與簡(jiǎn)單操作因循型崗位。圖書館人力資源管理與崗位輪換制互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)。隨著“雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的組織人才流動(dòng)機(jī)制的形成，隨著技能型崗位的外包、研究型崗位的“學(xué)科館員”化，對(duì)于體能型和簡(jiǎn)單操作因循型崗位不論是工作需要還是個(gè)人需要，館員所在的崗位不再是從一而終，跨部門、跨科室的人員流動(dòng)會(huì)逐步增加。崗位輪換，一方面每一次工作轉(zhuǎn)換個(gè)人的生存和發(fā)展就受到種種挑戰(zhàn)，可以帶來(lái)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，就要始終具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這不光以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，更重要的是要學(xué)會(huì)如何挑戰(zhàn)自我，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。另一方面，隨著圖書館人力資源管理的科學(xué)化，崗位輪換也更加流暢。
　　4.加強(qiáng)繼續(xù)教育。高校圖書館必須有一支高素質(zhì)的、能夠擔(dān)當(dāng)起跨世紀(jì)圖書館事業(yè)發(fā)展重任的人才隊(duì)伍。在積極引進(jìn)人才的同時(shí)，不可忽略館內(nèi)人才的開發(fā)。圖書館人力資源開發(fā)的重點(diǎn)是以更新知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)為主的繼續(xù)教育。首先根據(jù)圖書館自身的特點(diǎn)、性質(zhì)和優(yōu)勢(shì)設(shè)置一定的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)和崗位，并制定相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，同時(shí)，為每名館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，以圖書館的專業(yè)培養(yǎng)方案和館員的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，進(jìn)行人力資源的優(yōu)化配置并制定“人力資源培訓(xùn)計(jì)劃”。對(duì)于已具備一定學(xué)歷的業(yè)務(wù)人員，有意識(shí)有目的地重點(diǎn)要求他們選修與本校專業(yè)相關(guān)的課程，取得雙學(xué)位，以改變單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于進(jìn)入圖書館工作的本校專業(yè)人才，努力提高在圖書館工作的素質(zhì)和各種業(yè)務(wù)能力以適應(yīng)未來(lái)圖書館的需要就顯得更為重要，應(yīng)對(duì)他們實(shí)施現(xiàn)代化信息傳遞、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)、信息挖掘、信息整理等圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)。應(yīng)特別注重朝著“學(xué)科館員”方向培養(yǎng)。
　　總之，開發(fā)與管理民族地區(qū)高校圖書館人力資源是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其最終目的是優(yōu)化職工隊(duì)伍，提升服務(wù)層次，深化服務(wù)內(nèi)涵，為學(xué)校教學(xué)科研提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，推動(dòng)圖書館員與圖書館事業(yè)的共同發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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