美國中小學沒有班干部

　　女兒剛到美國時還在上小學，頭一天放學回來，我問她：同學都認識了吧？班長啥樣？班長？沒班長。全班就20來個同學，老師有要求，就對大家說；大家有疑問，就向老師問。
　　第二年，她跟著我們搬家，轉(zhuǎn)到另一個州上七年級，頭一天放學回來便告訴我：別說班長了，連班都沒了！
　　要理解美國中小學的許多制度和做法，的確不是件容易事。其中最大的難點，就是美國不像中國那般“大一統(tǒng)”，各州、各學區(qū)、各學校的制度和規(guī)定都不一樣。公立中學基本實行學分制，同時入學的孩子，上的未必是同樣的課，每個學生的課程表都獨一無二，有幾門課，就要跑幾間教室，上課聚首，下課分手。聽他們說起同學來，不是說“我們班的張三、李四”，而是說“科學課上的托尼”、“英語課上的溫迪”、“藝術(shù)課上的蒂姆”……
　　沒有固定的班集體，班干部可不就“皮之不存，毛將焉附”了嗎？既然如此，中國班干部承擔的那些任務(wù)，在美國中小學里又由誰來干呢？對我的疑問，女兒反問一句：能有什么任務(wù)啊？
　　是啊，鍛煉性格意志、培養(yǎng)道德情操由政府機構(gòu)、宗教團體、社會組織和家長（以及家長輔導機構(gòu)）分擔，通過各種活動“寓教于樂”，學校并不扮演主要角色；打掃教室衛(wèi)生，美化校園，由學校雇有專職保潔工和園丁，當然，學生公德心強，很少亂扔垃圾……
　　由此看來，不設(shè)班干部，從根本上防止了形成“官本位”體系和等級制度，以及那種艷羨和尊崇權(quán)力的畸形觀念。那么，學生沒機會當班干部，會不會沒了鍛煉領(lǐng)導才能的機會？
　　答案是：不會。
　　事實上，培養(yǎng)學生領(lǐng)導能力、公益精神和團隊作風的方式，在美國中小學里并不缺乏——這就要靠形形色色的社團，其中有本校的社團，也有跨地區(qū)、跨學校的社團。這些社團，許多是高年級同學傳下來的，完全自愿加入，成員年年更新。社團的領(lǐng)導班子通常設(shè)有4個職位：主席、副主席、秘書、司庫（主管財務(wù)），都是學生通過競選上任，沒有老師指定一說。
　　有特殊興趣愛好的學生，也可自己創(chuàng)辦社團，什么機器人俱樂部啦，莎士比亞讀書會啦，創(chuàng)始者往往可以自封會長，再“招兵買馬”。像我女兒，在十年級時另立門戶，開辦一份新刊物《剪影》：自己找老師當顧問、征聘編輯，自己籌款——我不得不開車送她去本地的商業(yè)區(qū)，讓她一家家去游說老板慷慨解囊，掏出區(qū)區(qū)三五十美元的廣告費，然后自己組稿、編輯排版，印刷發(fā)行……真算得上是全方位的鍛煉。
　　吳嘉//薦/