外國中小學(xué)生怎樣寫作文

　　寫作文是中小學(xué)生普遍頭疼的一件事；在通信科技日益發(fā)達(dá)的今天，寫作文似乎正在慢慢失去其傳統(tǒng)意義，變成了考試的一個項目。有教育專家稱，我國青少年的寫作水平呈下滑趨勢，亟待改善。但是如何改善呢？他山之石，可以攻玉，先讓我們看看外國中小學(xué)生怎樣寫作文吧。
　　──編者
　　美國的開放式作文
　　美國中小學(xué)生作文的內(nèi)容主要來自生活。例如，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對恐龍?zhí)貏e感興趣，就借來有關(guān)恐龍的書刊、圖片和教學(xué)電影，讓學(xué)生閱讀觀看。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以恐龍為主題進(jìn)行寫作。此外，老師允許學(xué)生自由命題作文；即使是命題作文，也盡量給學(xué)生較大的自由度。在作文比賽中，一般不計較拼寫錯誤，使學(xué)生解除顧慮，隨意去寫他們喜歡的事情，在限定時間內(nèi)寫的字?jǐn)?shù)最多的為優(yōu)勝。
　　一位名叫德優(yōu)的女教師給孩子們布置了一道作文題：找出自己長大后希望從事的職業(yè)，至少訪問一個真正從事該職業(yè)的成年人，搜集資料，寫一篇作文，并在班里做口頭報告。
　　十三四歲的學(xué)生們對此并不感到驚訝和為難，熱情高漲地忙活去了。
　　德優(yōu)老師說，這種作文可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的五種能力：第一，抉擇能力。經(jīng)過慎重考慮，選擇、確定自己未來的職業(yè)理想。第二，思維能力。如何從現(xiàn)在起，為實(shí)現(xiàn)未來理想而努力學(xué)習(xí)，需要獨(dú)立思考，而且還要想得很多。第三，寫作能力。第四，處理人際關(guān)系的能力。訪問至少一位與自己未來職業(yè)相關(guān)的成年人，不僅需要勇氣，還要會提問題。第五，口頭表達(dá)能力。在班里向老師和同學(xué)做口頭報告，不僅需要綜合能力，還得有點(diǎn)口才才行。這樣，做、寫、說、思便有機(jī)地結(jié)合起來了。“寫這種開放式的作文，其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。”德優(yōu)老師總結(jié)道。（段晴）
　　俄羅斯的口頭作文
　　無論是前蘇聯(lián)還是現(xiàn)在的俄羅斯，在作文教學(xué)中都非常注重口頭作文的訓(xùn)練，每進(jìn)行一種寫作能力訓(xùn)練，首先進(jìn)行口頭訓(xùn)練。俄羅斯老師認(rèn)為，作文教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會“怎樣寫”，而且先要讓學(xué)生學(xué)會“怎樣說”。
　　別以為口頭作文就是隨便說說，老師會要求學(xué)生口述生動有趣，使聽眾愿意聽，聽得清楚，受到感染。老師不僅為學(xué)生們選擇生動有趣的作文題材，還會教授口頭表達(dá)技巧，如怎樣控制聲調(diào)、說話速度等。宣讀完口頭作文之后，全班還要集體討論、修改。毫無疑問，這樣進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力乃至?xí)孀魑乃剑际谴笥旭砸娴摹?br/>　　一位女生的口頭作文題目是《我的同學(xué)的肖像》。老師讓她整理成書面形式，組織學(xué)生討論修改。有同學(xué)指出，應(yīng)當(dāng)把主人公的眼睛和表情寫得再細(xì)致一些；有同學(xué)說，把主人公的嘴唇和紅領(lǐng)巾相比是不確切的；有同學(xué)認(rèn)為，既然作者認(rèn)為主人公的外貌逗人喜愛，就不應(yīng)該用嘲笑的口氣寫她的鼻子……經(jīng)過這樣的討論與修改，學(xué)生再去獨(dú)立地描寫下一個人物，不僅能圍繞一個明確的中心，而且寫法各異，語言生動活潑。這樣做自然比一次單純書面作文費(fèi)時多了，但它取得的效果是幾次書面作文也無法相比的。
　　（劉妍）
　　日本注重實(shí)踐
　　二戰(zhàn)結(jié)束后，日本作文教學(xué)理念受美國教育思潮的影響，由表達(dá)自我，反映日常生活為中心轉(zhuǎn)向以適應(yīng)社會需要，反映社會生活為中心。日本寫作教材中的“書信和日記”、“生活和意見”、“實(shí)驗報告”、“調(diào)查報告”、“研究報告”等作文題型設(shè)計，就是這種作文理念的反映。
　　日本作文評價關(guān)注的不僅是寫作的結(jié)果，更是學(xué)生寫作的過程，如搜集了哪些資料，占有各種材料的方法，是否在收集整理的過程中形成了自己的看法，修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法等。這種評價導(dǎo)向，促使學(xué)生既要奔波于圖書館查資料，忙碌于社會調(diào)查，又要把收集到的資料整理成文，還要排版設(shè)計，打印裝訂。在日本的校園里經(jīng)常可以看見攜帶各種文件夾的學(xué)生，隨著上課的學(xué)習(xí)記錄和到手資料越來越多，文件夾逐漸厚實(shí)起來。
　　日本教育界認(rèn)為，學(xué)生對自己親身參與的活動更感興趣，而且孩子生來就有一個自然的愿望，即要工作，要做事。老師和家長應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，為他們營造做事的環(huán)境，讓他們在做的過程中求學(xué)問，在調(diào)查研究的過程中求真知。
　　（李濤）
　　
　　英國重視體驗
　　
　　2010年11月的一天，英國伍斯特市的沃恩頓小學(xué)為該校5歲女生卡里?蓋瑞和6歲男生蓋森?福克斯舉行了一場隆重的婚禮。婚禮在當(dāng)?shù)亟紖^(qū)的教堂舉行，新郎和新娘的家長均參加。婚禮由牧師主持，還有登記員為新人注冊。新郎和新娘穿著華麗的結(jié)婚禮服，乘坐奔馳轎車抵達(dá)教堂。沃恩頓小學(xué)的教職工還為賓客準(zhǔn)備了美味的蛋糕和各種點(diǎn)心。婚禮之正式，絲毫不亞于成年人的婚禮。
　　令人驚訝的是，沃恩頓小學(xué)之所以大費(fèi)周折地折騰，居然是為了提高該校學(xué)生的寫作能力。該小學(xué)的一位職工透露，為了給學(xué)生提供鍛煉表達(dá)能力、擴(kuò)充詞匯量的作文題材，校方希望學(xué)生們通過親身感受這場婚禮，寫出描繪當(dāng)天情景的文章。英國小學(xué)寫作文重視體驗，由此可見一斑。
　　無獨(dú)有偶，11歲的英國小女孩為寫作文向皇家海軍司令借飛機(jī)，居然也成功了。小女孩名叫凱爾賽?諾蘭，是曼徹斯特市阿德威克區(qū)阿米塔吉小學(xué)的學(xué)生。不久前，學(xué)校舉行一年一度的學(xué)習(xí)競賽，每名學(xué)生都要寫一篇主題為“飛行和太空”的作文。為寫好這篇作文，許多同學(xué)都一頭扎進(jìn)圖書館查找資料。但機(jī)靈的凱爾賽卻不滿足于這種老套做法，她想真實(shí)地體驗一把。于是，她在網(wǎng)上查到了英國皇家海軍總司令喬納森?班德的通訊地址，給他寫了一封信：“我們學(xué)校正在舉辦一場規(guī)模空前的學(xué)習(xí)活動，今年的活動主題是‘飛行和太空’。我和另外兩個同學(xué)以及班主任喬安妮?內(nèi)爾森太太一致認(rèn)為，親自乘坐直升機(jī)飛一回將會是不錯的主意。如果對于這個要求您無法滿足，我們將能夠理解。不過，我們想您一定會盡最大可能給予幫助的。”
　　幾天后，凱爾賽收到了班德司令的親筆回信。在信中，班德對于凱爾賽學(xué)習(xí)中的“高度主觀能動性”給予充分贊揚(yáng)。又過了幾天，在約定的日子，一架滿載各種先進(jìn)武器、價值1400萬英鎊、通常只在大型空展上才會偶爾露臉的“山貓”海軍直升機(jī)，由曼徹斯特市巴頓機(jī)場附近的軍事基地起飛，直奔阿米塔吉小學(xué)。
　　直升機(jī)降落在阿米塔吉小學(xué)的運(yùn)動場，師生們無不驚得目瞪口呆，繼而歡呼雀躍。隨后，兩名直升機(jī)駕駛員耐心地給師生們講解了各種按鈕的用途、空對地導(dǎo)彈和機(jī)載機(jī)關(guān)槍的性能。最后，凱爾賽應(yīng)邀登上直升機(jī)，體驗翱翔藍(lán)天的感覺。凱爾賽興奮地說：“直升機(jī)比我想象中的要小一些。當(dāng)它降落的時候，地面上刮起一陣大風(fēng)。當(dāng)我坐在里面的時候，看到駕駛艙內(nèi)有各種儀表按鈕。我戴的那頂頭盔尺寸有點(diǎn)大。不過，整個體驗爽極了！”
　　據(jù)悉，凱爾賽下學(xué)期將升入曼徹斯特斯托克港文法學(xué)校學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她最大的志向便是長大后參加英國皇家海軍，成為一名英姿颯爽的海軍女兵。
　　（邁克）
　　法國的哲學(xué)作文
　　法國的高中畢業(yè)會考，相當(dāng)于中國的高考。會考的第一門考試便是哲學(xué)作文。說是哲學(xué)，其實(shí)也涉及美學(xué)、社會學(xué)，很像中國高考的命題作文，要求考生在4個小時內(nèi)寫出一篇像模像樣的作文來。2009年的作文題如下：
　　文學(xué)類（任選一題）：
　　1.若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫?
　　2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)?
　　3.解釋亞里士多德在《尼科馬可倫理學(xué)》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。
　　科學(xué)類（任選一題）：
　　1.欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足?
　　2.腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義?
　　3.解釋休謨在《道德原則研究》中有關(guān)“正義”的論述。
　　經(jīng)濟(jì)社會類（任選一題）：
　　1.人們是否可以擺脫成見?
　　2.我們可以從勞動中獲取什么?
　　3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述。
　　這些在中國高中畢業(yè)生看來匪夷所思的題目，對法國高中生來說并不算怪題、偏題。
　　這樣的作文怎么給分呢？主要看是否包含了下面幾個要素：第一，作文題所述概念的解釋；第二，對作文題中心思想的正確理解，是否跑題；第三，是否引用了經(jīng)典作家的論述；第四，文章是否層次分明，環(huán)環(huán)相扣，符合邏輯；第五，結(jié)論。如果上述各點(diǎn)面面俱到，這能得到16分以上（滿分為20分），即“很好”；如果論述大致完整可取，只是在概念定義、經(jīng)典引用上有所欠缺，那么可以得14～16分，即“好”；如果作文沒有跑題，只是論述不完整，那么得分可能在12~14分，這叫“還算好”。實(shí)際上，一般法國學(xué)生能拿到12分就已經(jīng)值得去大大慶祝一番了。
　　專家指出，法國的會考作文題盡管都是千年不變的經(jīng)典性話題，但是能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因而頗具魅力。（陳蓓）
　　【編輯：陳彤】