初中生的心理特征及應(yīng)對(duì)

　　初中生處于人生中一個(gè)特殊時(shí)期，生理逐漸走向成熟，心理發(fā)育卻不成熟，生理發(fā)育的快速與心理發(fā)育的滯后導(dǎo)致一系列青春期的問題。只有科學(xué)地把握這時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能開展有針對(duì)性的有效教育。初中生的心理是多變和敏感的，可塑性又很強(qiáng)，怎么才能在人生觀和世界觀形成初期，培養(yǎng)他們健康的人格呢？
　　一、初中生的心理特征
　　青春期是一段非常時(shí)期，進(jìn)入青春期的學(xué)生，內(nèi)心的不安和好奇相互交織，心理極不安定，我們對(duì)此應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在青春期發(fā)生的心理變化主要有以下幾種。
　　1.反抗性加強(qiáng)。他們常常愛激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，與大人唱反調(diào)，這是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的增強(qiáng)使他們變得更為關(guān)注自己，如果大人稍加約束，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，如果受到家長(zhǎng)的指責(zé)懲罰，這種心理便增強(qiáng)，甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。
　　2.出現(xiàn)劣等感。由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們變得更為關(guān)注自己，有時(shí)只因相貌上小小的缺陷或?qū)W業(yè)上的小小失敗，就會(huì)自認(rèn)為低人一等，把他人看得過高，自己產(chǎn)生劣等感。如果不適當(dāng)關(guān)注，學(xué)生很容易變得孤僻、自卑。
　　3.產(chǎn)生困惑感。觀察力較過去有了很大的提高，常用好奇的目光觀察世界，一旦發(fā)現(xiàn)與書本上所學(xué)的有較大差異時(shí)，就會(huì)對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距產(chǎn)生困惑。
　　4.自我顯示。往往虛榮心很強(qiáng)，喜愛穿華麗的衣服，騎較貴的車，在同學(xué)面前做出嘩眾取寵的舉動(dòng)，目的是顯示自己。這種現(xiàn)象雖說(shuō)是為了滿足虛榮心，但過度自我顯示會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響。
　　5.關(guān)心異性。由于性激素的刺激，他們對(duì)異性異常關(guān)注，異性有時(shí)成為他們的中心話題。有的學(xué)生偷偷閱讀性知識(shí)方面的書刊，更多的學(xué)生試圖與異性有較多的接觸，渴望單獨(dú)相處。
　　二、讓初中生具有健康的人格
　　1.人格健康不僅關(guān)系他們身體的正常發(fā)育，而且決定今后的人生走向。家庭環(huán)境、父母的教育態(tài)度和方式對(duì)孩子健康人格的形成和發(fā)展有著巨大的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格?！币虼?，對(duì)于進(jìn)入青春期的學(xué)生，我們需要用加倍的耐心和愛心呵護(hù)、教育，努力使他們形成健康的人格。
　　2.初中生處于人生觀、世界觀形成的初期，特別需要針對(duì)性的教育。所謂世界觀，從理論上講，就是一個(gè)人對(duì)人生目的和人生價(jià)值等問題的總看法和根本觀點(diǎn)。教師無(wú)不希望自己的學(xué)生具有積極向上的、健康樂觀的人生觀和世界觀。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是希望學(xué)生擁有一顆愛心，具有一份責(zé)任心，有能力為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著接觸的人增多，知識(shí)的增長(zhǎng)，閱讀面的擴(kuò)大，初中生的思想會(huì)更加活躍，好奇心和新鮮感會(huì)促使他們像海綿一般吸取各種知識(shí)和信息，社會(huì)上形形色色的思想會(huì)從四面八方?jīng)_擊他們還未成熟的心靈。但這階段，學(xué)生獨(dú)立自主，脫離父母管束的想法特別強(qiáng)烈，父母若像過去那樣告訴他這樣做行，這種想法不行，他們會(huì)覺得很煩，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能夠辨別是非。此時(shí)，教師就要見機(jī)行事，逮到機(jī)會(huì)就針對(duì)性地說(shuō)兩句，不能說(shuō)多，最好是利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例與他們一起剖析，讓他們?cè)谂c你的溝通中得到思想上的熏陶。
　　3.初中生情感很豐富，需要豐富的情感輸入，生理上的迅速發(fā)展變化引起情緒的變化。情緒起伏大，變化多，難以駕馭是青春期男女的典型特征。隨著生活學(xué)習(xí)范圍的逐漸擴(kuò)大，接觸社會(huì)信息的逐漸增多，青少年的情感內(nèi)容和形式開始豐富多彩，其情感的兩極性十分明顯，有時(shí)遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事會(huì)激動(dòng)興奮，歡呼雀躍；有時(shí)為了一點(diǎn)小摩擦煩躁不安或動(dòng)怒、慪氣，有時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)的挫折泄氣、絕望。心理學(xué)家把這段具有強(qiáng)烈而瞬間多變的情緒特色的時(shí)期稱為“疾風(fēng)怒濤的時(shí)期”。他們往往有了喜怒哀樂不愿向父母、老師吐露，又希望父母、老師知道他們想什么，否則就埋怨父母、老師不理解他們。
　　4.初中生信奉“成功是成功之母”，慎防其體驗(yàn)“錯(cuò)誤的成功”。初中生經(jīng)過努力獲得成功，會(huì)很興奮，思維更活躍，從而為獲得新的成功奠定思想基礎(chǔ)。但有一種“成功”絕不能讓學(xué)生常常體驗(yàn)，那就是“錯(cuò)誤的成功”。如通過不正當(dāng)手段獲得優(yōu)異成績(jī)或做錯(cuò)了事用謊言隱瞞，逃避責(zé)任，等等，若第一次瞞過了老師、家長(zhǎng)，甚至獲得了褒揚(yáng)，則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“成功”，第一次體驗(yàn)到這種“成功”的甜頭，就會(huì)引發(fā)他做第二次、第三次……這樣下去，后果很嚴(yán)重。這種“錯(cuò)誤成功”的獲得，往往靠說(shuō)謊做掩護(hù)，因此，我們對(duì)學(xué)生的第一次撒謊，或第一次“錯(cuò)誤成功”被揭穿的引導(dǎo)和教育，應(yīng)引起高度的重視，這對(duì)學(xué)生今后以何種方式做人將起決定性作用。
　　5.青少年具有強(qiáng)烈的友情需要，切勿反應(yīng)過度。在中學(xué)階段，無(wú)論是男生還是女生，都會(huì)感到友誼是同學(xué)關(guān)系中最為重要的東西。青少年對(duì)同伴比對(duì)父母和老師更親密、更知心，也更坦率，在感情方面也能獲得更多。在朋友關(guān)系中，他們表現(xiàn)出更多的利他行為和分享行為；能對(duì)他人表示關(guān)心，更愿意幫助他人；與朋友有更接近的價(jià)值觀、態(tài)度、志趣和愛好。所有這些，都是成年人無(wú)法替代的。他們會(huì)把真誠(chéng)、坦白、親密作為友誼的宗旨，許多內(nèi)心的問題與困惑更愿意與朋友分享和共同分擔(dān)。這種友誼可以發(fā)生在同性之間，也可以發(fā)生在異性之間。然而，在目前，無(wú)論是青少年自身，還是其他學(xué)生，往往把異性間真摯的友情與兩性間的愛情相混淆。我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)異性學(xué)生交往過頻，有時(shí)會(huì)非常緊張，以為學(xué)生是在早戀而加以不恰當(dāng)?shù)母缮妗W(xué)生本來(lái)沒有什么顧忌，可經(jīng)老師或家長(zhǎng)干涉，有時(shí)反而茫然起來(lái)。因此，對(duì)于學(xué)生交朋友，老師需要正確理解和及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們正確擇友，妥善處理好朋友關(guān)系。
　　總之，在多變的青春期階段，老師要研究學(xué)生的心理特征，認(rèn)真觀察他們的言行，細(xì)心找出處理問題的辦法，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。