淺析學前教育與小學教育內容上的銜接

　　摘 要： 針對當前人們對學前教育的日益重視，以及學前教育與小學教育內容上的銜接之間存在的諸如學前教育小學化、為小學入學準備不充分、教科研不深入等一系列問題，文章提出了如何預防學前教育小學化、制定科學合理規劃等一系列策略措施。
　　關鍵詞： 學前教育 小學化 銜接 策略措施
　　
　　一、提出學前教育與小學教育內容上的銜接的背景
　　（一）學前教育在人的一生中的重要地位已逐漸引起人們的重視。
　　當今社會，實施了科教興國的教育戰略，全社會都開始尊重人才，重視教育；再加上改革開放的逐步深入，人民生活水平的日益提高，人們逐漸有意識也有能力開始對教育進行投資。從早期的大學、高中，再到近年來的初中、小學，人們的擇校觀念越來越強。再到現在，已經有越來越多的人開始關注孩子們的學前教育問題。家長們對學前教育的要求已不再僅僅是能夠讓孩子入托有人照顧，而對新時期社會中的學前教育從長遠發展的角度提出了更高的要求。
　　（二）學前教育在整個教育階段中的重要作用。
　　學前教育是從家庭教育到小學教育之間的重要過渡階段，它通過一系列學前教育的基本目標、方法、手段、要求對學前兒童進行知識的啟蒙、人生的啟發，并且有效地對兒童進行集體生活的意識的培養，可以說學前教育是人生終身教育的基礎，是小學教育的起始階段。搞好學前教育，對基礎教育的鞏固和發展，對于提高國民素質，縮小城鄉教育差距，乃至提升綜合國力都有著不可忽視的影響。
　　（三）當前的學前教育在與小學教育內容的銜接上存在的問題。
　　1.學前教育“小學化”現象嚴重。
　　在當前的公立學前教育學校不能完全滿足公眾需要的前提之下，一些民辦幼兒園如雨后春筍般出現，再加上一些家長急功近利的思想作祟，一些私立幼兒園的招生情況甚至超過了公立學校。而這些私立幼兒園對幼兒不同階段的教育研究顯然不夠充分，在倉促辦學、以營利為目的等因素的影響之下，他們大多完全照搬小學教育的教育模式，不但在知識教育上提前教授小學知識，而且在作息制度、課程模式、教學形式、學習環境等方面完全照搬。
　　2.在學前教育的活動性、綜合性、生活性、游戲性與為升入小學教育做準備兩者之間的平衡不夠。
　　如，在學前教育的字體書寫指導中，不同的階段應該有不同的側重，如小班要側重激發學生對字體書寫的興趣，而到中班要養成良好的書寫習慣與姿勢，到大班才要進行專門的指導訓練，學寫簡單的數字，不要求快，只要求規范即可。而現實情況是許多幼兒園一入園便開始漢字書寫教育，還要求速度與數量，更有甚者開設雙語教學，出現了與小學階段的學習習慣與常規要求嚴重的不匹配，造成學生到了小學成績下降甚至厭學。
　　二、解決學前教育與小學教育內容上的銜接問題的措施與策略
　　（一）有關部門應采取有效措施堅決制止學前教育“小學化”現象。
　　1.堅決制止各種形式的小學入學考試。
　　本著教育公平的原則，各小學學校應堅定不移地遵循“就近入學”原則，不能搞特殊化，在功利思想的驅動下，不少小學學校變著法兒地組織各種形式的入學考試，其實這種考試所占的優勢并不可靠。隨著時間的推移，這種考試的成績對學生的素質并沒有參考價值，并且還會帶來一系列的負面效應。有關部門應該加大查處力度，堅決取締各種形式的小學入學考試，給學前教育一個純凈發展的空間。
　　2.應加強對學前教育有關單位學校的監管與扶持。
　　從一些西方國家的成功經驗來看，對于制止學前教育“小學化”的傾向，有關部門及時監管和處理會起到很好的作用。應制定相應的一系列的規章制度，讓學前教育單位能夠有章可循，積極做好宣傳，在社會與家長的心中樹立一個正確的學前教育觀念。另外，鑒于學前教育的特殊地位，有關部門還應該投入專款，用于對學前教育的管理和培訓，為學前教育保駕護航。
　　（二）對學前教育和小學教育之間的銜接問題制定一個科學合理的規劃，明確方向，建立目標。
　　1.根據小、中、大班的學前學制規律，應該在課時、時間的制定上體現逐步向小學靠攏的傾向，進而培養兒童課堂時間的觀念與習慣。比如，應該按小、中、大班的順序逐步延長課堂時間，對課堂上的游戲活動的參與也要逐步削弱，以便更好地完成學生由學前到小學的過渡。
　　2.在學前教育的內容中，應更多地體現提高學生自我管理能力和自理能力等基本日常生活常識的教育。在學前教育的內容制定上，應該采用多種方式，有必要的話可以和家長聯系，逐步提高學生的自理能力、任務意識、獨立交往、團隊合作、責任感和良好的人際關系等，尊重兒童的年齡特點和個性差異。
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