現代化教學手段在物理教學中的應用

　　本文分析了FLASH、錄像機、網上答題系統、多媒體投影儀等現代化教學手段在物理教學中的應用。隨著計算機多媒體、網絡等技術的日趨成熟，多種現代化教學手段已走進課堂，不但提高了教學效率，教學效果也成倍增強。
　　一、采用Flash制作動畫，讓抽象的知識變得形象和直觀。
　　在學習“電壓和電壓表”這一章節時，對于“電壓是形成電流的原因”這個知識點，大部分學生不易理解。我制作了一個水流帶動水輪機轉動的動畫片（見下圖），用水流來類比電流，用水輪機類比燈泡，用開關類比閥門，讓學生在模擬的電路中看到電荷的移動。通過模擬動畫，學生“看到”了電流，非常形象、直觀，學生也更容易理解。
　　二、采用錄像機錄像回放的方式讓學生看到課堂上無法完成的演示實驗。
　　有的實驗在課堂上演示條件不允許，這時可以用DV機錄下實驗過程，再到課堂上播放。
　　在講“液體壓強”時，對于“帕斯卡用幾杯水壓破水桶”這一實驗事實部分學生不太相信，但是在班級又沒有空間來完成這個演示實驗。所以我在星期六就帶領幾個學生，帶著實驗儀器，來到學校教學樓的四樓，從樓頂放下一條水管，通過向水管里面注水的方法來壓開塞得很緊的瓶塞，采用全程錄像的方法將整個實驗過程錄了下來，經過簡單的編輯后拿到課堂上來播放，學生看到后尖叫聲和贊嘆聲響成一片。這種方法既培養了學生實事求是的科學態度，又提高了學生的學習熱情和參與探究的興趣，在增加了可信度的同時也收到了很好的教學效果。
　　三、采用網上答題系統，既能及時反饋、實時統計，又能減少紙張的浪費。
　　進入初三的復習階段，學生要掌握的知識點很多，學生必須進行一定量的答題訓練，才能在中考中取得較好的成績。傳統的模式是印發大量的試卷讓學生做，然后教師批改統計錯誤率后再評講。采用這種模式，教師的工作量很大，而且反饋的周期長，等到評講時有的學生已忘記了當時答題時自己的想法。
　　針對上述情況，我采用制作題庫的方法，讓學生在機房進行網上作答。這樣只要學生一提交試卷，我就可以在后臺看到每個同學的成績，以及各道題目的錯誤率等情況，然后針對錯誤率高的題目有針對性地進行評講和強化訓練。這樣大大縮短了反饋的周期，學生的印象非常深刻，在提高效率的同時也節約了開支。
　　四、適當應用多媒體投影儀播放部分影視作品讓課堂豐富多彩。
　　在講“力”這一章最后講“力的作用是相互的”時，我播放趙本山的小品“賣拐”片段，看完后提問：“范偉為什么腳麻？”學生回答：“因為力的作用是相互的。”在看小品的過程中學生異常專注，看完后笑聲、歡呼聲響成一片，將課堂教學氣氛推向了高潮。
　　在講“世界是運動的”一課中為了讓學生理解相對靜止的概念，我播放影片《極速60》中的片段：為了將人從一輛將有炸彈的汽車上救出，而車子的速度又不能小于60km/h，警方采用了兩輛汽車并列等速同向行駛的方法。看完后學生不但理解了什么是相對靜止，而且認識到物理知識是一門實用性非常強的學科。
　　總之，一支粉筆、一本書的時代早已過去，在教學中必須靈活、適當地應用各種現代化的教學手段和設備，才能適應當前形勢的需要，提高物理課堂教學的效率。